Подготовка за изпита

Представяне на урока

Вид на урока: комбиниран.

Оборудване: представяне плакати "Начини за образуване дума", Помагало карти, операционна урок карта, модули за обучение (информация, практически, контрол).

разбера какъв е и каква е неговата функция деривация, звено на словообразуване;
затвърдят знанията за начините на формиране дума;
решаване на задачата по форма тест (тип ПТ);
научат да изпълняват правилно анализа на думата деривация.

развиват логическото мислене, внимание, вербална реч;
разработване на езикова нюх, се наслаждавате на красотата на езика;
развие способността да се изразяват материал за кратко, генерализирана (като вериги и клъстери).

поддържа дух на толерантност, приемане други гледни точки;
култивира способността да слушате и да чуе, да уважават другите становище, в подкрепа на участниците и да бъде благосклонен към тях.

идентифицират стойностите връзката на корена с лексикално значение на думата;
обобщава информация за морфеми;
Повтарям методите за формиране на думата;
развие и обогати студенти.

Технологии: проблемно-базирано обучение, ЕМС, Зор.

"Вие не можете да откъснете поглед по стълбата на думи, на които се основава на живота на своето минало, с настоящата си пулс, с поглед в бъдещето ..."
Песков.

I. Организационни въпроси.

- Здравейте, момчета, да седнат. В този урок ще продължим да изучаваме науката за езика раздел "Извличане".

II. Поставянето на цели.

Днес в клас ние:

Спомням си всичко, което сме научили по темата "формирането Word. Съставът на думите ";
разработи алгоритъм на действия в подготовка за изпита;
умения за работа изпълняват различни нива на сложност на задачите в подготовката за изпита по този въпрос.

Работата няма да сме нормални преносими компютри, и урокът на работната карта (Приложение 1). Тя е пред вас. Разбирате ли всичко в него?

Как мислите, че това означава, че за да разбера в горния десен ъгъл на страницата?

Както вие ще трябва да се освободи от картата след урока?

Ето списък на целеполагане, където разшифрован ключови теоретични позиции нишки. Внимателно ги прочетете, молим да се помни, че ти не знаеш, като се използват знаци:

"+" - зная това
"-" - не знам;
"?" - не е ясно или недостатъчна информация.

Поставете знак в първата колона на таблицата. В последвалото внимание заплащане на труда на позицията маркирана с табели "-" "?" И.

Теоретичните предложенията на тема "Словото формация"

- Момчета, нека да прочете епиграф към урока.

III. Актуализацията на знания.

В днешния урок, който ще реши най-сложните проблеми на деривация, повторете всичко от ключовите концепции в този раздел. Този материал ще ви помогне в подготовката за изпита.

Трябва сериозна изследователска работа, в резултат на които можете да докоснете и се потвърди или отхвърли важни езикови модели. Преди да направи ход към практическото развитие на дума за изграждане на умения, да започнем с теорията.

IV. Front-End проучване.

- И така, какво е "Word образуването"? Той е търсил?

- Каква е морфема? (Голяма част от думата). Защо е "значително"? (Т.е.. А. Извършва информацията на думата).

- Какви видове са разделени морфема? (,.,).

Сега предлагам да си спомни всички определения морфема, решаване на кръстословица, която се намира във вашата работна урок карта. Да започваме

"Това е основната значителна част от думата, която влезе общото лексикално значение на всички сродни думи" (Root)
"Това е значителна част от думата, която стои пред корена и служи за образуване на нови думи." (STB)
"Той варира значителна част от думата, която се използва за образуване на форми на изразяване и комуникация на думите в изрази и изречения" (End)
"Това е значителна част от думата, която идва след корена и служи за образуване на нови думи" (суфикс)

Каква е дефиницията на морфема са почти идентични, с изключение на една малка подробност? (Определяне на представки и наставки, различно място по отношение на основата).

Писане в тетрадки на учениците:

- сключени лексикалното значение

- Какво мислите, момчета, защо не всички от клъстера имат един и същи цвят в цвят?

- В тази група ни насочва какво obschedidakticheskie умение?

- майстор на терминологията тук е задължително. В противен случай, не е възможно да се извърши задача В1. А освен това, ние не можем да си позволим неточен метод на писане на словообразуване в отговор така ги помня добре

Теория без практика е мъртва - да пристъпи към практическата част

Ние работим с представения на борда материал - трябва да се определи метод за формиране на думи и да обоснове своя избор.

Разгласете в съответствие с процеса на обучение:

Boletus, законодателят, портфейл, малко самокритика, антициклон, тих, неуспешен, безплодни, докато тичаше, междуконтиненталния, локомотив.

VI. Работа с учебника.

Упражнение 128 на страница 69. Един по един, веригата на студентите, посочена думата на упражнението, определящ неговия начин на словообразуване (всеки ученик - с две думи).

Bukvoyed (добавяне на основи чрез свързване на гласна) вълнолом (добавяне на основи чрез свързване на гласна) историк (метод наставка) литературна (образуване на думи от комбинации на думи), изкуство (добавяне на основи чрез свързване на гласна) законодателство (суфикс) спазват закона (добавяне на основи чрез свързване на гласна), МАТ (съкращение), театър за младите хора (съкращение), прессекретарят (добавяне на началната част на думата с една дума), министър-председател (добавянето на началната част на думата с една дума), з avmag (образуване на думи от комбинациите от думи), на секач (прибавяне на основи чрез свързване гласна), Евразия (образуване на думи от комбинациите от думи), североизток (образуване на думи от комбинациите от думи), желязо (образуване на думи от комбинациите от думи), posudohozyaystvenny ( образуване на думи от словосъчетания) XO (образуване на думи от комбинации на думи), банкноти (образуване на думите от словосъчетания) красноречие (образуване на думите от комбинации на думи), черно и бяло (образуване на думи от словосъчетания) staromoskovskogo (образование UE думи от комбинации на думи), черно-кафяв (образуване на думи от комбинации на думи), месо и млечни продукти (образуване на думи от комбинации на думи), половината от страната (добавянето на първата част на думата с една дума) КАМАЗ (освен началните букви на думите), AO (добавянето на първоначалния писма от думи), OJSC (добавете началните букви на думи).

Успоредно с това, учителят призовава двете студентите в редовна съвет, издава ги карти със задачите. С избора на нивото на трудност (синьо - база, зелен - среден, червено - високо)

VII. Независима работа. Работа с симулатора.

Ние работим в дефиницията на метода на словообразуване, а сега нека се обърнем към задачите, насочени към определянето на думата структури. Това умение ще дойде по-удобно в изпита за това ще работим с симулатор

от своя страна учениците изпълняват задачи. Среща на практическите модули teleschool.russian.10.05p1.oms (Приложение 3)

от своя страна учениците изпълняват задачи с практическа модул

Така че, всеки разбира, как се работи с тези ресурси?

VIII. Контролен модул.

teleschool.russian.10.05k1.oms, teleschool.russian.10.05k2.oms (Приложение 3)

Има ли някой от вас, момчета, които искат да се опита да мине теста за контрол и да получите своята оценка на независим експерт, т.е. компютър

Ние седне пред компютъра. В горния десен ъгъл има икона със зелена пъзел. Изберете някоя от тях. Кликнете върху него с мишката и кликнете, за да играе единица. се появяват цели. Започнете производителност.

Когато сте готови, кликнете върху раздела на резултатите от урока. Там, всеки от вас ще постави оценка. Можете да го сложите в работната карта и в края на урока, ние обобщим.

И ние ще изпълнява задачи от теста

(Изпълнение на тестове, последвани от взаимен тестване и въвеждане на резултатите карта на урока)

IX. Обобщавайки резултатите. Работа с цели урок.

1) свързан ученик отговор (На борда свързан представяне повтаря в материала на план на урока).

Това, което е научил в раздел "Извличане"?
Какви са начините за извличане има?
Какво групи са разделени на начина на формиране дума?

2) Учителят по дума. Мисля, че вие, момчета, днес са работили ефективно, и, разбира се, този вид работа, ние ще продължим нататък, защото с малък отвор на едно чудесно начало.

Какво е навън?
Как да се постигнат целите?
Върнете се в последната колона на таблицата. Отново постави знаците "+", "-" "?",. Какво разпоредби са неясни за вас?
Обяснете оправя непълна информация. Прочетете си "целеполагане лист". Аз съм бил в състояние да направи всичко?
Пребройте "за" и напишете върху парче дума или израз, който отговаря на вашите знания. Това е вашата samoprognoz!
Какво урок може най-добре?
Какво беше най-трудно?
Какво е най-интересното?
Чия отговорите и работа в класната стая като и защо?

Момчета, което сме днес повтаря урока?
Напиши cinquain използвайки думи, които идват на ум след края на урока.

деривация
Трудно е, но интересно
Той обяснява, разработва, учи
Разбираема дума става
Чудесно!

деривация
Комплекс, двусмислен
Той привлича, очарова, разработва
Става ясно, думите са!
И това е важно!

деривация
Сложна, но много важна
Привлича, привлича, разговори
Във всичко, което искам да се разбере,
Искам да се справим с това!

начини за словообразуване
Морфологични, nemorfologichesky
Обърка, тревога, плашат
Много е трудно да се разбере всичко това!
Но аз ще управлява!

Така че, това, което сме днес повтаря урока?
- основните начини на словообразуване.
- морфемното и словообразуване анализ.
- производни и произвеждащи бази
- едноименни корени
- словообразуване и формираща морфема
- Какво може да се заключи?

Заключение. Днес ние се повтаря пътя на словообразуване, разработен типичните задачи на Ким изпит по "деривация" (тази задача В1). формация Слово - най-важната част на българския език. Този раздел е тясно свързана с лексиката, правописа, реч култура. Знаейки този раздел ще ви помогне да се избегнат много грешки и за да ни реч правилно и компетентно.

- Изключете забавно, игриво бележката.

1. умалени "Роднини"

- Кой си ти?
- I - Гъс е - гъска, нашите деца - гъсета. И кой си ти?
- Аз съм вашата леля - Caterpillar.

(Направете Caterpillar Goose семейство?)

2. Каква част на думата може да се намери в земята? (Root).

3. Използване на суфикса "ножове" и "краката" се превръща в една-единствена дума? (-isch-: бръмбар-трошачка)

Точкуване. Благодаря ви за вашата работа в класната стая. Довиждане. Урокът е над

X. домашна работа.