Пиаже феномени - психология на развитието и психология на развитието - navchalnі materіali онлайн

Пиаже феномени

Както е показано по-горе, в деца в предучилищна възраст нямам идея за поддържане на количеството вещество. Оказва се, спонтанно след 7 - 8 години. В тази връзка възниква въпросът: Възможно ли е да се генерира тази гледна точка в деца в предучилищна възраст, т.е., за да "премахне" ги явления Пиаже ..? Може ли децата на тази възраст етап логическо мислене, и при какви обстоятелства?

J .. Брунер се промени хода на един от експериментите Пиаже. Децата са поканени да задачата с чаши вода. Първо, те в сравнение с количеството на водата в двата кораба и се коригира, че тя е една и съща. Съдовете се затварят екрана и децата са били запитани дали количеството на водата няма да се промени, ако си от една и съща чаша се изсипва в друг, по-широк. Повечето деца 4 - 5 години, заяви, че водата ще остане същата. В третия етап на експеримента вода се излива върху екрана от един екран стъкло и почистени. Сега децата са видели, че новият широк стъклото на нивото на водата е по-ниска, отколкото през второто, и повечето от децата са се чувствали, че тя е станала по-малко течност.

Дж. Брунер е показал, че, без да има ясна картина, в чисто теоретичен план предучилищна възраст знаят - преливането на водата не се променя. Но нещата всеки имот за едно дете е неговата характеристика като цяло, както и нивото на течността, която виждате, това е индикатор за точно количество. Възприятие и картинно представяне често води до неправилно тълкуване на промените видими признаци на неща като промяна в своята идентичност: променящите се един параметър, а след това се промени всичко.

Децата разбират принципа на опазване на въпрос по следния начин: нещо може да изглежда различно и все пак остава едно и също нещо. Как може децата да идват на това разбиране? Друг експеримент се провежда от J .. Брунер с глинени топки. Всички 6-годишни деца, които взеха участие в него са феномен на Пиаже. Една група от деца е бил поканен да се промени формата на топки. Чрез манипулиране на материала, те завъртя една топка, тя се превърна в дълга наденица и отново завъртя глината на топка. Втората група се наблюдава деформации глина, която произвежда психолог; Децата са били уведомени, че те виждат, т.е., даде производни форми словесно обозначение (дълга, тънка, къса, но дебел, и т.н. ...) ... В трета група, самите деца и действали blurts от това, което правят. Когато, след формиране експеримент Пиаже задачи бяха дадени отново, третата група показва по-добри резултати. Дж. Брунер сключен, деца в предучилищна възраст могат да открият на принципа за запазване на материята с помощта на действия и символичен начин (с помощта на словесни наименования).

Концепцията за поддържане на количеството вещество при деца шест години и се образува в LF на експеримента Obukhov. Тя учи децата да се определи размера на стойностите, като използвате една обща мярка и оценка на резултатите от този предварителен измерване. Използвайте задачата с течността в съдовете: два плътно затворена бутилка изсипва същото количество вода, след това една от бутилките се обърнат, така че нивото на водата в нея се повишава. Деца измерват количество бутилирана вода критерий - чаша. На първо място, за да се определи, ако броят на бутилирана вода е същото, те измерват водата в първия и във втория етап (когато нивото на водата е била сходна и различно). След това, те започнаха да се измери водата само в първия случай, и когато стана ясно, че една и съща вода, както и на различни нива на водата, без да се прибягва до измерването, отговорили правилно, количеството на водата не се променя. И накрая, когато е бил създаден на принципа на опазване, те веднага даде правилния отговор без да се използва и за еталон.

Идеи за измерване и опит от практически действия "излитат" в предучилищна възраст явление Пиаже. В същото време най-трудните за тях, за да се подчертае, на които трябва да бъдат съдени нещо (например, силата на звука, а не височина), е по-лесно - в този параметър има същия брой. Поради това децата са толкова парадоксално се държат в средата на експеримент. Ситуацията в равни количества бутилирана вода, те се провери този факт с помощта на избраните мерки.

Изработено в дългосрочна работа с деца - организиране на различни видове измервания и сравнения, да учат децата внимателно, точно измерване, методи за определяне на резултатите (отлагане на чипове за броя на предстоящо действие или сметка), обяснение на всяка стойност може да се измерва само по своята мярка, както и, че един и едно и също нещо може да се измери по различни начини - .. в дължината, площта, от гледна точка на обем, тегло и т.н., в резултат, деца в предучилищна възраст получиха правилни отговори на най-трудните проблеми на Пиаже, но винаги изтъкват, че "изглежда едно, но всъщност получи tsya повече. "

Yakscho Wee pomіtili pomilku в tekstі poznachte дума, която natisnіt Shift + Enter