Педагогика в системата на съвременната chelovekoznaniya - Лекция, страница 4

Морална знания е да се чифтосват със силна и множество възприятия на морално поведение.

Педагогика като наука и изкуство

В науката педагогика образува квантовата теория на образованието на чл.

Самият изкуството на образованието, сумата на уменията, придобити в постоянно действие, съответстващ на тези теореми.

образование изкуства е показател за способността да се справят с всяка възраст и индивидуалност.

Образование - мощно средство за обучение.

Широчина на интереси - на базата на изпълнения.

Силова тренировка се основава на 4-hstupenchatom изграждане на образователния процес.

Прилагане на правилата на практика (решаване на проблеми, упражнения и т.н.)

От чуждестранните учители от последно време в страната ни е добре известно, полски писател, лекар, учител Ya.Korchak (истинско име - G.Goldshmit, 1878-1942), който твърди и внедри хуманистичен подход към отглеждането на децата.

В България, Беларус и педагогически знания и практика също има дълга традиция. По време на археологическите разкопки на древния Новгород е намерен голям брой брезова кора писма с азбуката и началото на математиката, че окончателно се доказва съществуването на училищата в 1030. Освен това, много източници сочат, че писмото е не само изявен достъпно, но и обикновените граждани.

Значително е педагогическа дейност на родом от Беларус Simeona Polotskogo (1629-1680). През 1667 г. е назначен преподавател царските деца и преподава първенци Алексис, Теодор и принцеса Sophia, под надзора на образовани и Петър I. Симеон Полоцк е разработила проект за славяно-гръцко-латински академия, която беше открита след смъртта му през 1687 и разшири своята система на висшето образование в българската държава. S.Polotsky разглежда основните фактори на образованието личен пример на родителите и учителите, както и на околната среда. Той се противопоставя на теорията за "вродените идеи", които се твърди, определя формирането и развитието на децата, и придава голямо значение на образованието, който, според него, трябва да бъдат насочени към формирането на сетивата и ума на човека.

Огромен принос към националната педагогика изработен К. Ushinskiy (1824 - 1870), които са развили проблемите на дидактиката, принцип националност в образованието, Пирогов (1810 - 1881), който доказа, същността и принципите на образованието, изучава проблема за развитие на студентите чрез изучаването на начина на формиране на юридическо лице, както и Лев Толстой (1828 - 1910), утвърдена идеята за свободен педагогика.

Основателят на научната педагогика в България признава К. Ushinskiy. Неговите съчинения по философия, психология, педагогика, физиология, както и литературни произведения са задачите за създаване на училище, който се развива духовни сили, способността на творческата му, за да се улесни личностната реализация. Той е смятан за основател на държавното училище в България. Голям учител е създал няколко книги, сред които може да се нарече "Native Word" и "Детски свят", който се е научил повече от едно поколение.

Основната основно работата kDUshinskogo "Човекът като предмет на образованието. Опитът на педагогическа антропология "включва обосновка на съдържание-евристичен разбиране на педагогиката. Педагогика, по негово мнение, а не знания промишленост и практическа дейност, която изисква научна обосновка, и следователно всички науки, които изучават човешкото трябва да имат статут на преподаване. Ushinsky идея да се разработи интегрирана наука, която се основава на преподавателска дейност, той нарича педагогическа антропология, че е от значение в този ден и намира своето практическо приложение.

Сред галактиката на учителите по-късно най-известните S.T.Shatsky (1878 - 1934), Blonskii (1884 - 1941), Макаренко (1888 - 1939), VA Sukhomlinsky (1918 - 1970) , Произведения на местните учители, които описва опита на създаването и управлението на образователните институции, разработени концепции за образование и обучение, проблеми на организацията на детски и младежки групи, получили световно признание.

Терминът "педагогика" се използва в много отношения:

На първо място. подчерта стойността на вътрешното педагогика. Всеки човек през целия си живот действа като учител, т.е. обучават и образоват децата си, членовете на техните семейства, оказва въздействие върху колеги, ангажирани в самостоятелно обучение.

Второ, тя набляга на практическата стойност на образованието. Педагогика се счита за една от сферите на човешката дейност, свързани с прехвърлянето на културно-историческия опит от по-старите към по-младото поколение, за да го подготвят за самостоятелен живот и работа. Необходимо е да се определи отношението на (всеки ден) педагогика на хората с педагогически умения и образование на чл. Не е случайно, най-високата проява на педагогическа дейност, наречена изкуство.

На трето място, образование се разбира като наука и, в същото време, тъй като изследвания върху хора в бранша. Педагогика и изследва начините за подобряване на управлението на човешкото развитие в единството на физическото, социалното и физическото лице. Ето защо, педагогически теории, концепции, модели, методи и технологии са изградени само въз основа на цялостен и системен разбиране на развитието на човека; тя е "миниран" в областта на психологията, философията, историята, социологията и други хуманитарни науки.

Четвърто, образованието е образователна дисциплина, която включва теоретични и практически аспекти на обучението и образованието на лицето, при всички възрастови етапи на неговото лично и професионално развитие.

Пето, значението на педагогиката като клон на човешкото познание е част от общото културно контекста на съвременния живот. Тя се откроява като един човек на културата преподаване, педагогически специалист готовност.

Обект, предмет на педагогиката.

В процеса на прехвърляне на културно-историческия опит се превърна в необходимост и целенасочено. То се извършва в хода на взаимодействие с незначително по-възрастен, по-опитен, за да по-малко опит, обучени със студента. Това взаимодействие е наречен на педагогическия процес. Днес тя е призната като ключово понятие в педагогиката.

учебен процес - взаимодействието на специално организирано обучение и студентът (по-стари и по-млади, по-опитни и по-малко опит), за да се прехвърли, развитието на културно-историческия опит (индустриални, научни, комуникативен, културна), изисква човек да независим живот и работа в обществото.

Целта на педагогика действа човек развива чрез специално организиран процес на образованието.

Предмет на педагогиката е учебен процес, който гарантира развитието на човека през целия му живот.

Подчертавайки технологично същността на педагогиката, може да се формулира по следния начин неговия предмет. начини и средства за доставка и получаване на човек културен и исторически опит, както и започване на културната стойност поради своята индивидуално възрастови характеристики.

По този начин, педагогика - науката, която изучава природата, закони, принципи, методи и форми на организация на учебния процес като фактор за развитие и човешки ресурси за целия му живот. Педагогика - науката за 1) начините, методите, методите за самоусъвършенстване; 2) методи и техники за индиректен контрол чрез развитието на отделните технологични и очакваните въздействия, насочени към един човек.

В процеса на функциониране на държавата и обществото, в едно общество на живот, семейство, мъж, има за цел да не им влияе по и насърчава тяхното образование, обучение, развитие - се провежда педагогически феномен. формиране на съвкупното педагогическа реалност. Образователна реалност и действа като предмет на съвременната педагогическа наука. Според формата на съществуване педагогически явления се появяват под формата на модели на обучение, преподаване фактори и механизми педагогическо образование, образование; обучение и развитие на човека, социалното съзнание и обществото като цяло.

По този начин, въз основа на изложеното по-горе, можем да формулираме друг обект и предмет на педагогиката. Целта на съвременната педагогика са реалността (явления, процеси, фактори) експлоатация и функционирането на държавата и обществото, техните структури и институции на обществото, семейството и всеки индивид, които се отразяват на образованието, обучението и развитието на гражданите и да им предоставят самоусъвършенстване и себереализация утвърждаване в обществото идеалите на хуманизма, демокрацията, морал, култура и закони. Предмет на педагогиката като наука са педагогическите явления, които се случват в операцията и живота на държавата и обществото, всички техни части и структури на културно-образователен и образователни институции, физически лица, семейства, както и да съществуват под формата на педагогически закономерности, фактори, механизми за образование, обучение, обучение и личностно развитие.