Педагогика като наука

Думата "педагогика" идва от гръцки paidagogike, което означава буквално "detovedenie, detovozhdenie". развитие педагогика е неделима част от историята на човечеството. Педагогическа мисъл е роден и в продължение на много векове razvivalasv древногръцката, античната и средновековна ориенталски теология и философия. За първи път педагогика е да се изолират системата от началото на философското знание в HVP. Английски философ и естествоизпитател Франсис Бейкън и е фиксиран като наука работа на виден чешки pedagogaYana Амос Komenskogo.K модерно време стана диверсифициран педагогика науката, експлоатация и развитие в тясна връзка с други науки.

Предмет на педагогически познания наука - мъж, развитие, в резултат на образователни отношения.

Predmet- образователни отношения са в основата на човешкото развитие (за обществото).

В системата на педагогическите науки включват философия, психология.

Педагогика Клонове се разпределят въз основа на различни обекти на знанието: преподаване на гимназията, преподаване на професионалното образование и обучение, университет, военни, медицински, управление.

В рамките на сектори отличава клон на педагогика на базата на разпределението на потребителите симетрични. Знания: Техническа, професионално, университет, промишлени Педагогика (prof.pedagogiki клон).

PHE педагогика, свързани с подготовката на хора към професията. (Batyshev -osnovatel педагогика PTI).

педагогика предмет на професионално образование и обучение - изучаване на образователни отношения в професионалното училище. Изследва модели в областта на обучението.

Непрекъснато усъвършенстване на субект и обект на познание, доведе до определянето на нов педагогика vetvi- PTI.

Целта на педагогика на ПОО - ученици от учители по професионално училище и инженери, които са ги отглеждат и развиващите се, т.е. хората две поколения - предаване на опит и го възприемат.

Педагогика Тема PTO- изучаване характеристики на усвояване на научни и технически знания, формирането на научните -технически умения, лични качества. причинена от проф-тек. изисквания и за развитието на цялостната личност.

· Формиране педагогически база знания;

· Развитието на педагогическия мислене и логика;

· Обучение на професионално ориентиране на отделния ученик;

· Създаването на подходяща педагогическа ориентация в различни ситуационни образователни отношения в училището;

· Създаване на бази за професионална самостоятелно образование и учене през целия живот, подобряване на професионалните умения.

Педагогика като академична дисциплина се състои от 4 части:

1. Теоретични основи на P (всички термини, определения, всички понятиен апарат);

3. Ped. дизайн;

4. Актуални проблеми.

Курс по педагогика, свързани с курса на социологията и психологията. Тези науки осигуряват научна обосновка за много от идеите и теориите. W също осигурява методи за възпитателната работа в професионални гимназии и професионални училища на научно управление.

Целта на педагогика - образованието като съзнателно и умишлено извършва този процес.

Предмет на педагогиката - холистичен педагогическия процес насочен-ТА на развитие и формиране на личността по отношение на неговото образование, обучение и образование.

В основата на педагогически теории, базирани на идеите на човешката природа, неговата educability, обучение, съзряване, растеж, развитие, както и естеството на различните групи от хора. Тези основни познания за човека и обществото са в основата на разрешаването на проблема с естеството на образование, обучение и образование.

Приоритетни задачи на педагогиката постоянна задача на педагогиката е задачата за откриване на модели във възпитанието, образованието, обучението, управлението на образователните и обучителни системи. Модели в педагогически се третират като връзката между намерението за създаване или обективно съществуващите условия и постигнатите резултати. Тъй като резултатите са обучението, развитието на личността в нейните конкретни параметри.

Сред най-важните задачи на постоянно приемат да се предскаже образуването на близко и далечно бъдеще. Площ педагогически прогнозиране обхваща всички хоризонти и образователна инфраструктура на науката педагогика. Без научни прогнози, не е възможно да се управлява образователните политика, икономика на образованието, подобряване на учебни дейности, управление на образователните системи.

Сред проблемите, които са възникнали през последните десет години, маркирайте задачата на прилагане на резултатите от научните изследвания в практиката. Този проблем е свързан, на първо място, с навлизането на пазарните отношения в сферата на не само материален, но и духовен производство. Налице е вечната борба между традиционното и иновативни. Педагогика, както и много други области на теория и практика, тя е изпълнена с множество факти от новата съпротива. Маса на педагогическите изследвания резултати, дори когато ясно и неоспорими ползи от използването им остава непотърсени.

Понятиен апарат на педагогиката: развитието на всяка област на научното Z, свързани с развитието на понятия, които, от една страна, точка към определена група от сходни явления на природата, а от друга - създаване на обект на тази наука. Те са, от една страна, представляват целия спектър от явления, които се изучават педагогика, а от друга - изразяват същността на тези явления.

личностно развитие се осигурява чрез образованието.

Родителство - цялата система на инструменти и процеси, задвижвани от хора, които предоставят и ръководни развитието на нарастващото човешко същество. Образованието е единственият образование в симетрични. Искам да кажа, когато се предвижда развитие на човека.

Образованието в най-широкия PED. смисъл - е образование в образователните институции на системата.

Повишаване на широк социален. смисъл - е отражение на цялата социална система.

В тесен смисъл, образованието - е работата по изграждане на система за определени качества, нагласи, вярвания студент.

Образователни отношения - един вид връзка между хора, целящи развитието на човешкото чрез образование, обучение, образование.

Самостоятелно обучение - самостоятелно управление на собственото си развитие. Съзнателно и целенасочена работа на човека над образуването на желаните черти, качества и поведение.

Образование - процес и резултат от усвояване на системата за научни студенти Zun, формиращи базата на личните си качества и творческите си сили и способности. Преносната мрежа и приемането на опит фокусирана върху развитието на ЧК и Дружествени острови.

Самостоятелно обучение - система за вътрешен самостоятелно усвояване на опита на поколения пример. сам. развитие.

Образование - директен процес на предаване и приемане на поколения опит във взаимодействието на учителя и ученика.

Self-- директен процес за производство на B-COM опит чрез неговата собствена. и стремежи от избраните ресурси.

Job Worker вид труд. който обхваща широк спектър от приложения, изискващи спец. подготовка и използване. като източник на препитание. (техник, монтажник)

Специалност - оглед на дейността на труда. в рамките на дадена професия, освободена в резултат на разделението на труда. (сглобяване на електропроводи за високо напрежение)

Prof.masterstvo - високо и постоянно подобряване на тяхното майсторство на обективирано ти възгледи prof.deyat-ти. За проф. умения характеризират с развитието на работоспособността, професионално бързо превключване chatsya от една работна среда към друга, за да се адаптира към новите изисквания и да се възстанови от характера на своя работник-Тай към променящите се произ-ситуации.

Работникът - човек, нает за производство и провеждане продуктивни T, който живее за сметка на плащане.

Работник - един работник, извършващ T, който изисква първоначална проф. образование. Работа и служителите са производителни сили.

Степента на подготвеност на младите хора до работа се изразява с понятието "трудов потенциал на служителите." Тази концепция включва:

· Квалификационен потенциал - общ и специфичен обем W, Y труда, Н, причинявайки способността да работи, определени качества;