Партньорските групи, като фактор на социализация - социализация и образование

Видове връзки между връстници. Задължително условие за социализацията на детето е негово комуникацията с връстниците си, който се състои в такива малки групи като група в детската градина, училищни класове, разнообразие от неформална и деца под зародиш асоциация.

Детето и подрастващите психолозите разграничават групи от функционална роля, емоционално и оценъчно и личен-семантичните отношения между връстници. Функционално-роля да носят записани в специфични сфери на живота на общността на деца (работа, обучение) и се развива в хода на усвояване на детските правила и начини на действие в групата под прякото ръководството и надзора на възрастен.

Основната функция на емоционални и ценностни отношения в децата и юношите група - Изпълнение на поведенческата връстници в съответствие с правилата на съвместна дейност. На преден план тук са емоционални предпочитания. - Обича, не обича, приятелства и т.н. Те се предлагат в доста ранен онтогенезата. Така че, ако на предучилищна възраст трябва тези стандарти, той оценява положително другите деца, когато се движат далеч от тези норми, а след това има "оплаквания" възрастен продиктувано от желанието да се потвърди в норма.

Особености на връзки с най-различни възрасти. Дете междуличностни взаимоотношения с връстници, възникващи спонтанно или организирани от възрастните, се характеризира с динамика, свързани с възрастта. По този начин, децата от предучилищна възраст в игри и в реалния живот, общуването с връстници, възпроизвежда възрастни взаимоотношения. въведат стандарти и ценности научили във взаимодействие с възрастни в E като най-референциални за него. Връзки с учениците в групи от връстници характеризират situationality и нестабилност. Те често се карали и примирени бързо. Въпреки това, в този общение е усвояването на определени правила на взаимодействие. Неблагоприятна позиция на детето в групата, неспособност да общуват, непопулярност сред връстниците си, намаляване на интензивността на диалога, да забави процеса на социализация.

По-малките ученици основават междуличностните отношения са различни от тези в предучилищна група. Предпочитания при избора на приятели, се определят в най-голяма степен на успех или неуспех на своите връстници в училище. Въпреки това, те се ръководят от мнението на учителя. За по-малките ученици са налице първите признаци на отношенията с едни и същи интереси, което е в основата на формирането на неформални групи.

Peer връзка помежду си да стане по-стабилна, се открояват най-популярните деца, имат способността да общуват, и деца, не е популярна в класа. Неблагоприятна позиция на детето в системата на междуличностните отношения в класната стая прави процеса на социализация, организиран - образование.

За тийнейджърите най-важните в междуличностните отношения става съвпадение очаквания. Ето защо, конкретната стойност придобива такива личностни черти като смелост, интелект, способността да се разбират един приятел и да му помогне. Младият човек е готов да подкрепи връстници, но чака помощ от него. Общувайте с връстниците си за нея - тя е независима и значими сфери на живота. Психолози смятат, че е необходимо да придобие индивидуалност и постигане околностите му признание, да бъде като възрастен е широко разпространен в юношеска възраст.

Ето защо неформалните групи, обединени от общи интереси и взаимно съчувствие, да придобиват специален тийнейджър обжалване. Понякога личността на тийнейджър, които са високо ценени в същата група са отхвърлени и в друг, различни други ценностни ориентации. Несъответствия между тийнейджър гледа на себе си и на себе си, на липсата на него бутане да търсите в групата, където може да се установи в различен капацитет.

В класните стаи с високи нива на колективни отношения, където връзката се основава на доверие, взаимна дружелюбни и отговорни симптоми на зависимост тийнейджър личност, независимо от неговото положение в групата се срещнаха с подкрепата на другите. В групите с ниски нива на колективни отношения прояви на индивидуалност са спрени, независимо от тяхната морална съдържание. Необичайно, един съученик уникалност се възприема като нежелан фактор, който носи опасност за околните.

Kon определя следните характеристики на комуникационните връстници в юношеска възраст. На първо място, комуникация служи като важен информационен канал, от който по-старите тийнейджърите и младите cherpaki- данни, които не се отчитат към тях от страна на възрастните. На второ място, това е специфичен вид дейност междуличностни отношения, които осигуряват условия за формиране на ценностни ориентации. На трето място, това е специфичен вид емоционална връзка. Принадлежащи към групата допринася за еманципация на възрастното заплодени и създава усещане за психологическа сигурност от своите връстници.

Детски субкултура. Детски субкултура, носител на която е детска общност, има специално място в универсалната култура. Той изпълнява функцията на първичната социализация на деца.

Субкултура като феномен характеризира с набор от норми. ценности, нагласи и поведения от традиционната култура, интерпретират специфични, относително затворена общност. Форми на проявление е самоорганизация комуникация и културен живот в тази общност. По думите на M.Breyka, субкултура - е в норма, разделени от една обща система от ценности и традиционния стил на поведение и да допринесе за запазването и развитието на определен стил на живот в общността.

Идентифицирана две тенденции в развитието на подрастващите и младите хора субкултури. Първият от тях е показан на факта, че с общи характеристики, той е диференцирана по региони и множество младежки движения. Втората тенденция се дължи на влиянието на младежката субкултура на наказателното субкултура лагер (контракултурата). В този случай ние се занимаваме с протест на младите хора, които не нарушават границите на правната основа на съществуващото общество, но оспорва му морал, почтеност, приети стандарти на поведение.

Наличието и разпространението на контракултурата - знак на кризата на културата на едно общество, човешки недоволство, често се включат отново живот, предлагани от тази култура, система от ценности, норми и модели на поведение. Неговата стабилност зависи от способността на обществото да се преодолее кризата на тяхната култура.

Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter