Оренбург IPK

В основата на съдържанието на дейността на всяко ниво на управление, заедно с поставяне на цели планира.

Същността на планирането е да се идентифицират основните дейности и събития, с конкретни резултати.

Успеем в планирането (според VP Симонов в "Преподаване мениджмънт"), може да бъде предмет на три основни условия:

- познаването на нивото, на което екипът планира в началото;

- ясна представа за нивото, на което работата трябва да бъде повдигнат преди края на периода на планиране;

- избор на ефективни начини и средства за предложената дейност.

Всяка дейност (уроци, семинари ..) - система на взаимозависимост, организационна и образователна дейност на учителя в единство с дейностите за преподаване и учене на учениците, насочени към постигане на резултат и следователно качеството.

Целта на всяка сесия трябва да бъде отразено в начина, по който учителят вижда крайния резултат, това, което трябва да бъде на резултатите от проучването, в резултат на отделни нишки, което интелектуалното развитие следва да се предостави на учениците в този урок.

Сериозни недостатъци в организацията на учебния процес във връзка с трудностите, изпитвани от учителя при формулирането на основната дидактическа цел на планираната тренировка.

Както вече бе споменато по-горе, са много често е насочена не е ограничено, и общ език: "Да запознае студентите с. "" Дай на понятието. "Подобни твърдения са само част от целта, тъй като основната дидактическа цел трябва да бъде да се отрази, заедно с това, което студентите ще получат теоретични знания, а също и какви умения са те образуват и какво развитие на уменията и подобряване.

Което може да отразява дидактическа цел в урок за планиране:

- това, което учениците трябва да се научат да се идентифицират;

- това, което те трябва да се развиват;

- последователност от действия, те трябва да се развива.

При определяне на основните дидактични цели трябва да се основава на представителството в списъка с програми на знания и умения, но да се уточни тяхното (на знания. Skills), като се вземат предвид условията на образование, нивото на обучение на студенти и т.н. Дискусия (според VP Симонов) е въпрос на настройка три гола (образователни, развитието, учене) в планирането на урока, за да се определи колко от нивото на развитие на студентите в продължение на 45 минути, е почти невъзможно целесъобразност.

Така планиране, може да доведе до успех или провал в работата.

Приблизителната схема на календар и тематично планиране

6 текста (наименование)

-разберат и да отговорят писмено или устно по време на ......

-идентифицират и да се подчертае информация за ......

Генерирани от проблем (sm.6)

8 Говорете по теми ...... свободно с добра интонация и малък брой грешки.

10 Слушане Test.

Събиране на информация ....

Както се вижда от пробата Това kalendarno- тематичен план изисква значителни цели спецификация за всяка дейност, критерият за оценка на някои дейности (напр. Говорене) и производителност с разбиране

Трябва да се помни, че качеството не се случва изведнъж, че е необходимо да се планира и един урок по чужд език, като че ли той не е бил правилно планирана и извършена не гарантира успешното обучение.

Липсата на независимост на чужди езици уроци като единица на учебния процес се определя от характера на дейността на словото, образувани в класната стая. Ако получените знания в индивидуални уроци по други предмети, често нямат самостоятелно значение, т.е. може да се използва независимо от другия знания по този въпрос, индивидуалните умения на чужд език говори (дори и в редките случаи, когато те могат да бъдат формулирани в отделните класове), не могат да бъдат използвани, тъй като речева дейност е система от умения и донесе дори малка доза от речта материал до ниво на умение, т.е. безплатно ползване на комуникация на чужд език изисква цикъл от уроци. Ето защо особено значение за ефективната организация на учебния процес на чужд език, който ще се появи на конкретни, определено резултата, придобива способността на учителя да планира урока цикли, преследващи обща цел да работи по разговорен тема или проблем, така че уроците. Включено в тях, не са сами по себе си, и са били част от цялото звено във веригата.

Какво трябва да обърнете особено внимание при планирането на урок на чужд език:

На първо място, учителят трябва да прегледате внимателно материала за обучение, за да се определи:

- основни етапа асимилация реч материал;

- Адекватността или неадекватността на предложените упражнения в учебника.

Вземете под внимание различните фактори, които характеризират учебната среда, а именно:

- характеристики възрастови на учащите се;

- индивидуалните особености на учениците;

- нагласи на учениците към изучаването, с предмета на "чужд език";

- ниво на обучение (ниво придобиване на езикова култура чужд);

- оборудване на учебния процес (наличие на техническо обучение, автентични материали и т.н.);

- оборудване кабинет. В която се простира урок;

- поставите графика за урок.

Най-пълен нашето разбиране за условията, в които културата на процеса на придобиване на чужд език, толкова по-голяма резултатите от обучението могат да стигнат до учителя.

Вижте очаквания резултат, и на тази основа да се изяснят или да определи целта на урока, както и да се предскаже, да се предвидят всички ситуации, които могат да възникнат в хода на обучението конкретен урок

Планиране е най-добре от riversnym (т.е. първото насрочено последното упражнение, резултатът, който се предполага, че идва, а след това започва постепенно изравняване "стъпки", които водят до планираните резултати и само като последна инстанция, по които работим експозиция урок).

По време на планирането е необходимо да се определят "времеви мивки" (като се вземат предвид неговите силни и слаби страни), правилата на урока, неговото темпо, да идентифицират онези части на урока, които могат да намалят или по-ниска, ако възникне такава необходимост.

Планът за урок е препоръчително да бъде в писмена форма.

Има няколко начина да се изработи план за урок.

Традиционният (хоризонтално) план на урок схема за определяне на основните стъпки и в списъка на видовете дейности, е приемливо.

Примерни схеми-комуникативна препоръки - насочени чужд език урок по:

Цел: (обща цел) преподаване на чуждата култура, адекватно поведение реч в официални и неофициални ситуации, вербална комуникация обучение (т.е. предаване и приемане на информация, обмен на мисли и чувства ..

цели урок: формирането на речевите способности на учениците в различните видове речева дейност. цели на урока трябва да бъде задача на студентите, които учат как да изразяват различни комуникативни функции (поздрав, сбогуване, представянето под чужда самоличност, като се съгласи и несъгласие, дата назначаване, учтив отказ и датата на прехвърляне, приемането и прилагането на покани покани и т.н.)

а) мотивиращ комуникативна задача в началото на урока:

игри и запознанства ситуации (интервюта, попълване въпросници.)

игра на отгатване;

драматизация техники в обучението и т.н.

б) представяне на урока

запознаване на студентите с неговото име, предмет, задачи, които трябва да изпълнят (написана на дъската и говоримо на глас)

Основната фаза на урока

Тя включва най-често срещаните видове дейности, като например:

-работа с диалогови практики за контрол;

-работят по темата;

-работа с изображения;

-слушане;

-интензивен и богат четене.

Заключителният етап на урока

В заключителния етап на комуникативно фокуса на урока е препоръчително Практика скоропоговорки, стихотворения, песни, нещо, което намалява умората, подобрява настроението и оставя студентите добро впечатление на урока, и най-важното, което може да бъде безопасно прекъсна с камбаната сигнали края на урока)

Въпреки това, за качеството на учебния процес трябва да се определи целта и ефективността на всеки етап от урока. Един от недостатъците на тази форма на запис на плана за урок е, че тя не се вижда дейности на учениците. В тази връзка, много по-удобна форма на вертикална планировка урок:

Текущ работно време

На първо място, тази форма спомага за по-рационално използване на времето урок.

На второ място, прогнозиране помага студентски дейности.

Възможност за планиране - имат способността да се подготви за успеха на работата, да се създаде база за реализацията на плана.

1. Определяне на три основни условия за планиране.

2. Какви са основните слабости в планирането на възпитателната работа и как да ги избегнем.

3. Какви функции трябва да се търси, когато планирате урок.

4. Сравнение на плана за втори урок проба.

5. Кои от пробите ще насърчава по-голяма ефективност?

6. Обяснете вашите заключения. Сравнете представен урок планове задгранични преподаватели по чужди езици с техния. Каква е разликата?

Обучение има за цел за студентите. за да можете да използвате последната простите повече свободно и са се подобрили умения за слушане

Преподаването цели. да се даде допълнително практика да изминалата простите и развиват умения за слушане чрез запис dialoque

наличното време. 45 минути

Цел: подобряване на умения за слушане (15 минути)

Цел: Дайте контролира устната владеене практика с помощта на минало просто (10 минути)

Цел: Дайте полу-контролирано владеене практика с помощта на минало просто (10 минути)

Цел: Дайте свободна тренировка на по-горе (10 минути)

Метод: олово студенти до разбиране на диалог

Стъпка 1: Определете сцена: отнасят учениците лично към темата

2: Set фокусиране въпроси

4: Последващи действия фокусира въпроси

5: Питайте допълнително прости въпроса

6: Разделете диалог на сегменти

7: Попитайте по-трудно и по-подробни въпроси, за да се покажат разбиране

Метод: практика произношение на миналото напряга от лента

Стъпка 1: Спрете лента преди примери за минало време и се опитват да ги предизвикат

2: Хорова повторение

3: Индивидуален повторение

Метод. Пробийте с помощта на "неограничено множество" инструкциите. Студенти превръщат в миналото

Стъпка 1: Припомняне на контекст в диалог

2: Хорова / индивидуално повторение на модел

Метод: Ролева игра

Стъпка 1: Използвайки същия контекст изведат характеристики на два или три знака