Описание на методите за изучаване на стилове на общуване, изучаването на междуличностните отношения - педагогика

1.2 Описание на методите за изучаване на стилове на общуване, изучаването на междуличностните отношения

За диагнозата на специален стил на педагогическа дейност предлага два метода: структура въпросник V.M.Rusalova темперамента и техника за диагностика на стил V.L.Simonova взаимодействие.

От съществуващите методи за диагностика темперамент темперамент въпросник предложената структура (OST) стои лесна за използване и най-актуални теоретични концепции, поставени в неговата основа. Тази техника не се фокусира върху изучаването на специфични видове темперамент, и диагнозата на основните му характеристики. Такъв подход е най-подходящ, тъй като е известно, че чисти видове изолирани темперамент същество не съществуват. По-голямата част от хората принадлежат към вариации на неговите основни типа. Предложената методология, разработена от VM Rusalova има за цел да се изследва активността на която е представен под формата на три компонента - ergichnosti (издръжливост), пластичност, скорост и чувствителност.

Методи за диагностика стил взаимодействие се състои от съдебни решения затворени. Очаквано решение групирани в три блока 50 и форма. Текстът на решението не дава възможност да се отговори на познайте какво реалната информация извлича експериментаторът от неговите отговори. От всеки блок на обекта трябва да изберете опцията, която е по-съвместимо с поведението си.

Сред методите за изучаване на междуличностните отношения, на първо място трябва да се извика метода на социометрия. Социометрични техника се използва за диагностика на междуличностни и междугрупови отношения, за да ги промените, подобряване и усъвършенстване.

Преди тестването на децата, извършени костюм играе с оформлението на кораба, както и музика на тема урок за "море" тема. Занятията се провеждат от учителя и музика, като част от програмата за обучение на служителите. В тази връзка, за Социометрия въпроси бяха избрани за "Кораб".

Първо, цялата група на децата се предлага да седнем спокойно и не забравяйте, покрай професия, тогава какво правим, тъй като играта; след това затворете очи и си представете морето - .. тя издава звук, цвят и т.н. След това, въпроса беше зададен за всяка отделна дете. Децата са били помолени:

1) "Ако беше капитан на кораб, който от групата, че ще вземе негов помощник?

2) "Кой ще ви отведе за плаване в отбора?"

3) "Кой ще ви поканим на кораба като гост?"

4) "Кой мислиш, са напуснали на брега?"

По този начин, наред с методите, които идентифицират определен стил на преподаване дейности могат да бъдат посочени на първо място във въпросника темперамент структура VM Rusalova и методи за диагностика V.L.Simonova стил взаимодействие. Първият въпросник, се основава на изпитване за оценка на свойствата на темперамент един. Самооценка позволява да разкрие най-типичен, както е отразено в индивидуалните характеристики съзнание стил на човешкото поведение, генерализирано ремонтира мнението си за поведението.

Най-популярният метод за идентифициране на характеристиките на отношенията в групата е социометрия техника. Тази техника позволява да се разкрие статус на детето в групата.

Глава 2. Идентифициране на педагогически стил на общуване и нейното въздействие върху междуличностните отношения възраст

2.1 Методи за диагностика на педагогически комуникация стил

Изследването е проведено въз основа на детската градина №40, г-н Barani. Това проучване включва 4 учители, заети в този център за грижи за деца, както и 40 студенти. Диагнозата се поставя Яр Марина.

Проучването, което има за цел да определи стила на педагогическия диалог, на която присъстваха 4 предучилищна учители. Те бяха предлага диагностична техника взаимодействие V.L.Simonova стил. Диагностицирани са били помолени да се отговори на 50 групи от въпроси, всеки от които посочва към един от видовете педагогически комуникация.

Въпроси към диагностичен метод за стил взаимодействие:

1.1. Винаги съм бил в добри отношения с всички, дори и с тези, чиито действия не одобряват.

1.2. Харесва ми на компанията, където хората се подиграват един на друг

1.3. Аз винаги следват чувство за дълг и извършва всички правила.

2.1. Трудно ми е да се бори със себе си

2.2. Не ми харесва, когато другият отбор дома

2.3. Някой има нещо против мен.

3.1. Сигурен съм, че много хора се излежават, както им е удобно.

3.2. Понякога правя това, това, което след това съжалявам.

3.3. Това, което казвате, е винаги вярно.

4.1. Аз така може да настоява за нещо, което хората губят търпение.

4.2. Аз нямам доверие.

4.3. Стана така, че аз отложи за утре това, което можеш да направиш днес.

5.1. Мога да прощава, когато трябва да ми се смеят.

5.2. Хората често ме разочарова.

5.3. Критика и обвиняват винаги силно ме боли.

6.1. Работата за мен винаги е свързано с по-високо напрежение

6.2. Участвам в игрите винаги се стреми да спечели.

6.3. Обичах училище.

7.1. Обичам туризъм

7.2. Губя много, защото на неговата нерешителност.

7.3. Получавам раздразнен, когато съм разсеян от това изпълнява важни.

8.1. Аз съм против потока на милостиня.

8.2. Използвах да говоря с хората за съвет

8.3. Аз често се опитват да мамят

9.1. Бях често намира вина с шефа

9.2. Ме е срам да се играе на глупак в дружествата.

9.3. Дразнят ме трудно

10.1. Аз вярвам, че някои от моите действия не могат да бъдат извинени.

10.2. Често идва безразличие и всичко изглежда същото.

10.3. Аз спокойно към вида страдание на животните.

11.1. Животът имам малко свободно

11.2. Аз лесно се гневи, но все пак аз се успокои

11.3. Аз вярвам в крайния триумф на справедливостта

12.1. Сигурен съм, че всички действия, рано или късно намерени

12.2. Съгласен съм с тези, които се опитват да вземат от живота всичко, което можете.

12.3. Повечето хора не се интересуват от това, което може да се случи на други хора.

13.1. Най-трудното нещо за мен в никакъв случай - това е началото.

13.2 ми ежедневие е пълна с интересни неща.

13.3. Често казвам, че съм сприхав.

14.1. Струва ми се, че пред мен специално да създаде трудности

14.2. Бях много привлечени вестници и списания за хумор Форуми

14.3. Твърдо се надявам да успеем в собствената си заден двор.

15.1. Знам как да накара хората да се страхува от мен.

15.2. Налице е този, който контролира мислите ми

15.3. Здравето ми изисква постоянно внимание.

16.1. Понякога е така развеселен от хитрец ловкост, че започвам да му завиждам.

16.2. Понякога си мисля, че другите ме гледат с укор.

16.3. Хората често се намери виновен с мен.

17.1. Лице оставяте без надзор, също е виновен за кражба им като крадеца.

17.2. Понякога си мисля за неща, твърде лошо да каже за тях.

17.3. Много хора не ме разбират.

18.1. Аз съм общителен човек.

18.2. Въпросите, свързани с религията не ми пука.

18.3. Обичам да работя бавно.

19.1. Избягвам да си сам в тъмното.

19.2. Обичам да пътувам

19.3. Коне, които дърпат лошото, трябва да бъдат бити.

20.1. Склонен съм да има няколко различни хобита.

20.2. Сигурен съм, че има само един правилно разбиране на живота.

20.3. Аз рядко се чувстват щастливи и енергични

21.1. Около мен по време на работа - хората са честни.

21.2. Аз се засилят, когато някой ме гледа в очите.

21.3. Харесва ми, когато жена ми пуши.

22.1. Бях много ядосана човек се опитва да се изкачи пред мен пререждам на опашка.

22.2. Понякога ми се струва, че не съм го давате.

22.3. Аз често се срещне началници, които знаят повече от което имам.

23.1. Аз съм готов на всичко, за да спечели спора.

23.2. Аз се засилят, когато някой ме гледа втренчено

23.3. Обичам да съм с хора

24.1. Спра работата, която "не залепени"

24.2. Искам да съдба е по-благоприятно за мен

24.3. Харесва ми да се говори по темата за етика и морал

25.1. Аз вярвам, че човек няма право да пренебрегва правилата.

25.2. Малко хора ме разбират

25.3. Имам лош навик и е безсмислено да се справят с тях

26.1. Ако е възможно, аз се избегне конфликт

26.2. Винаги съм се избегнат конфликти

26.3. Не мога да се откажа намеренията си

27.1. Има хора, които използват моите идеи и мисли.

27.2. Бих искал да се отърве от своята срамежливост

27.3. Аз се придържат към принципите на етиката и морала, по-тежко, отколкото други.

28.1. Аз съм напълно уверен,

28.2. Тя трябва да бъде по-голямо доверие на хората

28.3. Аз често страдат избор на тема

29.1. Не ми харесва, за да обсъдят работата ми проблеми

29.2. Аз винаги е лесно да се говори пред публика.

29.3. Отказвам да играя някои игри, защото не мога да понасям да губят.

30.1. Аз съм просто щастлив, когато остана сам.

30.2. Аз предпочитам първо да говоря с хората,

30.3. Често изпитвам чувство за вина към подчинените ми хора

31.1. Трудно ми е да се поддържа вниманието върху нещо, което човек.

31.2. Аз често стават нетърпеливи, когато се занимават с глуповат хора

31.3. Аз рядко изпитвам чувство на тревожност.

32.1. Смятам, че е лесно да се съсредоточи върху който и да е работа.

32.2. По-малки пречки, и аз са постигнали голям успех

32.3. Знам, че е по-добре да си мълчи, когато съм развълнуван

33.1. Повечето хора вратовръзка приятелства, защото те се надяват, че приятели ще бъдат от полза за тях.

33.2. Сигурен съм, че в мое отсъствие, което казват за мен лошо

33.3. Това се случва, че недискретни вицове или тежестта ме разсмиват.

34.1. Аз често се карат подчинените за мързел

34.2. Често ме несправедливо обиден Head

34.3. Всяка мръсотия ме отвращава и плаши

35.1. По-добре, ако много закони са отменени

35.2. Имам много просто плени нова идея

35.3. Разбирам, в самата работа и не обичат да ми обясни

36.1. Аз съм много сериозно за работа

36.2. Аз разбирам, че работата и дома - това е много сериозен, но различни неща.

37.1. Сигурен съм, че повечето шефове - просто Quibbler

37.2. Това ме дразни, когато бързам

37.3. Понякога се чувствам твърде строг

38.1. Като правило, аз упорито да защитават мнението си

38.2. Мисля, че това, че закъснях за работа няма нищо лошо

38.3. Ако моето мнение вече е разработена, хората все още могат да го променят

39.1. Аз предпочитам, че хората винаги знаят моя гледна точка

39.2. Винаги казвам на човека истината в очите му - нека знае за него

39.3. Аз съм човек нервен и обидчив.

40.1. Аз не се чувствам неудобно, влизат за първи път в екип

40.2. Често се съмнявам своите способности

40.3. Лоши думи понякога идват в ума ми.

41.1. Аз съм постоянно загрижени за лични тревоги

41.2. Понякога не мога да сдържа емоциите си

41.3. Винаги съм загрижен за официалния си бизнес

42.1. Викам лесно

42.2. Кой съм аз, най-щастливият момент от моя живот

42.3. Аз почти никога не се признае за победен си

43.1. Винаги съм чел за това, което правя в този момент

43.2. Бих искал да се срещне с известна личност

43.3. Без страх, че трябва да се справят с нов екип

44.1. Моето поведение зависи от общественото мнение

44.2. Винаги се чувствам полезна

44.3. Не можех да служат в армията

45.1. Аз лесно ще забрави това, което казвам

45.2. Понякога чувствам, че другите се опитват да ме дразниш

45.3. Малко вероятно е, че имам много врагове

46.1. Повечето хора се страхуват за престиж

46.2. Моите маниери са добри дома по-малко от една страна

46.3. Може би срещу това, което се готви

47.1. Не обичам драми

47.2. От гледката на кръв спокойно

47.3. Аз съм лишен от страх от заразяване с нещо

48.1. Винаги съм се застъпи за това, което считам справедлив

48.2. Спазването на законите за сигурност е задължително

48.3. Имам чувството, че други са твърде взискателни към мен

49.1. В трудни ситуации аз винаги съветвам

49.2. Аз вярвам, че имам прилична памет

49.3. Трудно е да се проведе разговор с непознати

50.1. Аз често съм първият zagovarivaya с непознат

50.2. Обикновено работя с много стрес

50.3. Понякога ми се носеше надолу, докато поемат твърде много.

Обработка на резултатите се проведе в два етапа: първоначално преброени "сурови" резултати за всеки тип педагогическо взаимодействие. Други резултати са преведени в процент, което показва водеща характеристика за стил болногледач взаимодействие. В последната стъпка за всеки учител компилиран йерархия формула за своите стилове на взаимодействие. Резултатите от изследването трябва да бъдат представени в табличен вид:

Информация за "Влияние на стила на педагогическия диалог по въпросите на взаимоотношенията между деца в предучилищна възраст"

Категория: Курсове
Брой знаци с интервалите: до 43 731
Брой на таблици: 2
Брой снимки: 0

Свързани работа

лекари, специалисти, психолози са в състояние да се намали рискът от едно дете на изключване училище и обучителни трудности. Целта на тази статия е да изследва влиянието на стила на педагогическа дейност в проява на ученици за изключване училище. Въз основа на практическата част на курсовата работа, можем да заключим, че стила на педагогическа дейност играе, ако не го правят.

всички по-силен те са повлияни от други възрастни. Това е много важно за по-младото училищна възраст детето е учителят (ролята си). Ето какво усмивка е най-важният невербална въздействието I.M.Yusupov в книгата "Психология на разбиране": "педагогическа комуникация усмивката е основен атрибут на диалог. По-малкият интервюирания, толкова повече той се нуждае, за да се насърчи.

резултатите ни позволяват да се определи най-ефективен стил на педагогическа дейност на учителите, за да се адаптират училище. Структурата включва: въвеждане, глава 4, заключение, препратки. Въвеждането разкрива спешността на изучаване на проблема за връзката на изключване училище и стил на педагогическа дейност, формира цели, задачи, хипотеза, посочена от обекта и субекта.