Обучението реторика като субект

ОСНОВИ СТРУКТУРА Обучението по дисциплината реторика към студенти от педагогически университет

I. Образователно реторика като модерна частна риторичен дисциплина. Общи и педагогическа реторика: обекта, предмет, цели, място сред други дисциплини хуманитарен кръг. теоретичен

и практическо значение за професионалната и обща хуманитарна подготовка на учителя.

II. История на вътрешното реторика и учители към риторичен идеал: източници, формация, загуба и констатация. Специфика, в нашата култура.

III. Образователна lingvoetologiya и rechevedenie. Реч ситуация, неговата структура. Характеристики на педагогическия реч ситуация, тяхното многообразие. Основните видове и жанрове на педагогическия реч. Обучението евристичен диалог. Методи dialogization поучават словото комуникация. Граматиката на вербално поведение: педагогическа и риторичен стратегия, тактика, техники, вербално поведение означава. Пространството на вербално поведение и общите принципи на ефективното преподаване реч комуникация. Реториката на хваление, вина, функция означава непряка информация и как да ги използвате в различни учебни стратегии на вербално поведение. Спецификата на предмета и взаимодействието използва в своите комуникационни кодове - вербална, символично, визуално.

IV. Педагогическа дискурс и неговите основни звена и структури. Честотата и оптимални педагогически-риторичен форми на изпълнение diskursivnyh единици. Интонация и акустика педагогически реч. Глас, жестове и мимики в педагогическия дискурс. Методи за самостоятелно анализ и самоконтрол. Основните видове нарушения на разбиране, начини за преодоляването им.

V. Основните закони и принципи на съвременната педагогическа реторика. Реториката на този въпрос, реториката на урок. Подготовка на педагогическия реч в различни речеви ситуации. Техника глас импровизация. Active техника слушане. Реториката на спора и дискусията.

VI. Реторика професионално обучение бизнес комуникация с родителите на ученици и колеги. Основните видове речеви ситуации; принципи за избор на оптимални стратегии и тактики за говор.

Част I. История на вътрешното педагогическа и риторичен идеал: Origins, образуване на начините, по които

1.1. Пресократическите период. -

1.2. Софистите, Сократ, Платон. 35

1.3. Риторичен идеал на Сократ и Платон

във възприемането на Цицерон. Педагогическа и риторичен

идеален Квинтилиан. 78

Глава 2. Основните характеристики на християнската

педагогическа и риторичен идеален. 93

2.1. Текстовете на Новия Завет. -

2.2. "Стълба" Свети Йоан. 100

2.3. Традиции проповед насочени към децата,

в практиката на съвременната руска православна

Глава 3. Реч култура и педагогически и реторическите принципи в древен Rusi..128

3.1. Паметници на Стария руската литература. -

3.2. Домашни педагогически произведения на XVII век. 139 Глава 4: Западната педагогическа и риторичен идеал: тенденцията към хармонизиране на диалог. 148

4.3. В епохата на Просвещението. Характеристики на педагогическа и риторичен идеално в "Английски език" и "френски" образователни системи XVII-XVIII vv..171

4.4. Принципи на обучението реторика в философски и педагогически съчинения на Лайбниц и Gelvetsiya..176

4.5. Бележки по педагогически причини

реторика в класическата немска философия. 180

4.6. Образователна реторика в някои образователни системи XIX v..182

Глава 5. Образуване на битови • педагогическа и риторичен идеал на модерните времена. 199

5.1. Педагогически и реторични идеи и речта • в "Бързо Ръководство за красноречието"

5.2. Педагогически и реторични препоръки

в документите на българските училища и местните образователни системи на XVIII век. 208

5.3. Педагогически норми на вербалната комуникация и педагогически функции на риторичен • идеална за някои от документите на системата на българското образование в ранна XIX v..213

5.4. Риторичен и педагогическа и риторичен

Изглежда В. Г. Belinskogo. 218

5.5. Концепцията на преподаване реторика

N. I. Pirogova. Педагогически и реторични идеи

и "народната педагогика" К. Г. Ushinskogo. 225

Глава 6: Кратка скица на философията на националната реторика, като цяло и образователна. 233