Обучението артистизъм като компонент от учител професионална компетентност, публикувано в списание

В момента, решаващият фактор в развитието на всяка държава, всеки народ е знания и образование, интелектуалния и духовен потенциал на хората.

Президентът на Узбекистан Ислам Каримов отбеляза, че напредва изключително важната задача на възпитанието хармонично развито поколение "продължихме предимно от безспорна истина, че XXI век, в който живеем - един век, когато търсенето и доминира интелектуални ценности, висока нивото на знания и образование. "

Държавният глава обърна специално внимание на приоритета на държавната програма "година на хармонично развито поколение" - широко участие на възпитаници на професионалните колежи и висши учебни заведения в областта на малкия бизнес и частното предприемачество с оглед на тяхното практическо приложение на съвременни знания и умения.

Съвременни тенденции в развитието на образованието, повишени професионални изисквания за учител личност увеличиха необходимостта от формирането на неговата артистична личност; реализиране на творческите способности, развитие на индивидуален стил на дейност. Професионално-важните качества на личността на учителя са такива, че способността да се ясно и убедително изразяват чувства и нагласи, умело съчетаващ в неговото мислене и поведение оформена и логично за запознаване на младото поколение към богатството на родната и световна култура. Учителят като творческа личност, трябва да овладеят преподаване логика, педагогически виртуозност, развитие на педагогическия интуиция, способност да импровизира.

От наша гледна точка, за подготовката на съвременния учител се нуждае от специално професионално технология образование в гимназията, защото такива качества като съпричастност, капацитет и други импровизация не усвояват с фундаментални научни знания. В създаването на тази технология може да помогне театър педагогика по много начини, основните характеристики, от които - дълбоко индивидуализация, творческия характер на работата и желанието да проникне в същността на човешкото изразяване.

Точно сега, повече от всякога, се нуждаем от художествени учители с широк спектър от емоционални реакции, които могат да предават творчески студенти богатството на човешката култура.

Преподаването артистизъм - феномен, който работи в различна степен на активност на всички етапи на педагогическия творчество. Това е сложна смесица от духовни и физически качества, които допринасят за създаването на контакт с обучаемите, получаване на доверие от тях, и на тази основа на изпълнението на образователни дейности.

Артистичност (учител) - способността да се органичен съществуване в условията на педагогическия процес, вътрешната благодат, желание за неконвенционални решения чрез фигуративни асоциации, способността за изграждане на тяхното поведение в тези ситуации, в които предоставянето на педагогическия влияние само на едно физическо усещане, лишена от преподавателска дейност и действа супер-задача, без Тя води до желания резултат и необходимостта да се създаде умишлено поведение в зависимост от ситуацията.

Ето защо, на овладяването на професията на учителите и творческо развитие на личността трябва да включва обучение на редица лични качества, които са професионалисти в завой. Сред тях - характеристиките на основната педагогическа виртуозност :. емоционалност, интуиция, емпатия, въображение, наблюдение, способността да се импровизира и др Artistic учител реализира в дейности, уникални характеристики на неговата артистична личност, които стават професионални качества и характеристики.

Театър педагогика е не само теоретичните основи на театъра, но и практичен инструмент, за да се улесни разбирането на тайните на сътворението. Тя е разработила и изпитани техники и методи на работа, с което на оптималното време, най-ефективен може да овладее процеса на възприятие, внимание, въображение и да се развива творческото мислене, гъвкавост и емоционална стабилност, способност да импровизира, която има голяма стойност в творческия процес.

Проучването на елементите на театър педагогика, специална поглед към тях по отношение на университетското педагогика е един от най-ефективните начини за развитие на преподаване творчество, както и в процеса на обучение, използвани форми на дейност, разработване на комплекс от лични качества и способности. Тези качества и способността да се даде възможност на светлината на творческите закони, за да разбере професионални характеристики на творческия процес на работата на учителя, да разберат същността на училищното сътрудничество, за да се създадат условия за формиране на най-важните позиции на ученика - "Аз съм учител", въз основа на самоанализ, самоконтрол, автоматична поправка, самостоятелно развитие. Учителят, който е в състояние да заеме позиция "по-горе" своята професия, а "над" е да бъде готова за иновации в образователните институции. Освен това са включени в режима на развитие - същност, той може да се превърне в "магистър" на педагогически иновации.

Желанието да се вземе предвид собственото си поведение и в различни дейности даде на студентите-бъдещи учители възможност да:

- развиване на естетически личност, творческо мислене, естетически памет;

- виждат себе си не само като "инструмент" предаване на информация и взаимодействие с учениците, но преди всичко като човек, предаване на духовни ценности;

- подобряване на способността да се "чете" на поведението на ученика "декодиране" му намерения и опит, за да се прави разлика между знаците на труда (неработен) атмосферата в класа (публиката) на звука "анализатори", изражения на лицето и пантомима обучаемите да променят ритъма на речта взаимодействие; направи постъпки за поведението на учители и ученици собствената си по-конкретни, точни, подробни,

- овладеят техниките на първоначалните педагогически техники и основите на педагогически умения за справяне с критични педагогически задачи;

- постепенно се премине към педагогически подходящ действия и поведение, творческата работник благосъстоянието, естетичен външен вид.

Казаното по-горе показва, че изкуството на емоционална връзка не може да се научи от книгата, или да се редуцира до сбор от правила. Неговата основна предпоставка - способността да се уважаваме и ценим друго лице, мнение на някой друг, чувствителен и соул човешки откритост, готовност да разберат и приемат нещо ново и необичайно. Ако бъдещият учител не разполага с духовна култура, то няма да спаси всички уреди, т.е. емоции не могат да играят, от които се нуждаят, за да оцелее. Учителят не може да създаде чрез техники асимилация. Тя не може да бъде художествено чрез знанията за това как да се направи това, защото това е органичен процес. В педагогическия артистизъм трябва да бъде вътрешна основа под формата на духовно богатство на човека, да разбере дълбочината на назначаването на професията, най-високата си смисъла, неговата мисия в това.

На сегашния етап на развитие на образованието в Узбекистан налага сериозни изисквания учители и засилва необходимостта от бързото формиране на индивидуален стил на творчески образователни дейности. Мисията на учителя не може да бъде само за извършване на промените, които се извършват на нивото на знания. Това трябва да бъде отразено в съдържанието на образованието, под формата на материала, вече са positing на учебния процес, в начина на неговата организация, тъй като образованието е по същество една универсална форма на дейност за възпроизвеждане на всички форми на култура и социална структура.

Избрани техники и методи на учителя педагогическо взаимодействие трябва да бъде системно, хармоничен, съвместими, съобразена с друго; отговарят на личността и характеристики на екипа на учениците, както и творческата личност на учителя. Който е изявен компоненти на педагогическия виртуозност: свобода, естественост, хармония и целесъобразност на поведение, за да се съобразят с положението, задачата и всеобхватна цел на учителя.

За развитието на педагогически виртуозност най-благоприятния период на основните характеристики на индивидуален стил на дейност. Въпреки това, по редица причини (тегло, активност, да го прегледа, като нещо външно за изпълнение на предмета му, система изучава трудността на педагогиката като изкуство на нивото на научните познания, и др.) Е довело до това, което сега се разкрива липсата на качество, както тази на учителите , колеж, лицето, а в гимназиалните учители.

Образователна дейност въплъщава вида на единство на науката и изкуството, логика и емоционално. Работете учител в много отношения по-близо до работата на актьора и режисьора.

Апел към опита на театър педагогика в подобряването на професионалното обучение, по-специално майсторство на средствата за действащ изразяване, методи за влияние върху вниманието на публиката, способността да се формулират и решаване на най-важната задача на неговите действия и др. Препоръчително е в такива области като развитието на емоционална култура на учителя, техники за саморегулиране, развитието на умения за учене доброволни внимание, разбиране и др.

Само учител с художествени качества на личността, т.е. с изобилие от лични прояви и естественост, свобода, красота и елегантност на решения могат да се утвърди в опита на учениците, създаване на мотивационна и стойността на съдържанието на образованието и даде на студента опита на предишните поколения чрез подходящи средства. Това е пряко свързано с прехода от функцията "знания предавател" на "учител на живота" функции "развитие actualizer".

Сложността на придобиване на педагогически умения артистичност лежеше във факта, че уменията са творчески характер: дори практикува в подобни ситуации, не студент ще се повтаря всяка една и съща ситуация, е решен по различен начин. Единствените изключения са тези упражнения, в които обучението се извършват при същите шарнира, пластмаса, лицеви и други операции. Ето защо, в класната стая, ние се стреми да създаде атмосфера, така че студентите са най-освободена, че те не са сдържана чувство на безпокойство, чувство, че нещо не работи. Приятелска атмосфера, придружена от чувство на увереност и сигурност, насърчаване на разкриването и индивидуалното изразяване на всеки ученик.

Условия за ефективна педагогическа подготовка артистизъм, в допълнение към поетапен подход и да използват различни методи на обучение, свобода на учениците в класната стая, са следните: запазване на индивидуален стил и индивидуален характер, за да изпълнява различни учебни дейности; индивидуална проява на личен компонент, който не е оценен като правилен или неправилен, но само като уникална, присъща на всеки отделен ученик; отсъствие на отрицателните реакции от колеги, т.е. благоприятен психологически атмосфера.

За да се създаде благоприятна атмосфера са били използвани и по други начини, за да намерите елементи на новост във всички форми на работа по себе си в класната стая и у дома; демонстрация местоположение, съчувствие, от името на именуване на всички членове на класа; готовност за възможността от провал и резултатите от работата; използването на фотографиите, картини, снимки, играчки и други атрибути.

По наше мнение, успехът се определя основно от желанието на всеки студент се срещне с ранг на учител-учител, учител; желанието да се разкрие оригиналността на неговия характер и насочващи творчески възможности. В допълнение, за да планират начини за формиране на професионална компетентност и готовност; с помощта на учителя да изберете желания за това упражнение; култивира способността на човек да се защити девствените и естествени чувства и емоции, както в класната стая и в дейности като цяло.