Обща характеристика на нарушенията zvukoproiznosheniya - studopediya

Zvukoproiznosheniya нарушения са най-честите недостатъци на речта в предучилищна възраст.

Mispronunciation може да се наблюдава по отношение на каквито и да било в съгласие, но по-малко нарушаване на тези звуци, които са лесни за метода на артикулация и не изискват допълнителни движения език като М, Н, т, стр.

Обикновено нарушени следните групи: звуци свирка (С, С \ Z, Z \ н), съскащи (w w, Н, ф.). сонорен (L, L ', R. R', й) постеро езика (к, к ', Z, Z', X, X '), шум (A, S, х. б, г, д) мека (т ', р', N ").

Често твърда и мека съгласна чифт нарушени в същата степен. Например, ако детето е неправилно про-звуци, S, тя е дефектна също им мека двойка, т.е.. Е. C 'и Z'. Изключения са звуци р и п. Меки двойки съгласни се произнасят правилно по-често, тъй като те са по-лесни от начина на артикулация, отколкото техните твърди опции.

dyslalia разделен на прости и сложни по броя на счупени звуци.

При някои деца, нарушавана само от една група от звуци, например, само съскане или просто веларен. Такова нарушение се определя като прост zvukoproiznoshenija (частично) или мономорфна. Други деца нарушават Xia едновременно две или повече групи от звуци, например, Shih pyaschie и веларен или съскащ, звучен и резонансната. Такова нарушение се определя като комплекс zvukoproiznoshenija (дифузен), или полиморфна.

Във всеки от горните групи, има три форми на нарушения на звуци (MF Fomicheva):

- изкривен звук произношение. Аудио изкривяване се изразява в това, че вместо правилното произношение на звука, което не е в фонетичната система на българския език. Например, стр веларен когато вибрира тънък ръб на мекото небце или увуларен стр когато малко език вибрира вместо върха
език; междузъбното с. страна Br, dvugubny L и сътр.

- пропуск (липса на) звук в речта на детето, т. е. невъзможност да го про-носене. Няма звук в речта може да се изрази в своята загуба в началото на думи (например, вместо на дете риба се казва "YBA"), в средата - "paohod") и в края (на топката - "ша").

- подмяна на един звук на другите налични в фонетичен
система на даден език. Например: "Колова" (крава).

Звукът може да звучи zamenyatsyadrugim преведени на езика, система foneti кал. Замяна на това може да бъде, както следва:

1) заместване звуци, метод за образуване еднакви и се различават в мястото Шарнирната, като например подмяна на взривното вещество
веларен к и ж експлозивни apicals m и г ( "Tulakov"
вместо юмрук "рога" вместо тон за набиране, и т.н.) ...;

2) заместване на звуци идентични на мястото на шарнирно и различаващи се по метода на образуване, например проходна
apicals с apicals взривно м ( "танкове" вместо
шейна);

3) заместване на звуци, метод за образуване идентични и се различават по участие шарнирните органи, например с labio-дентална е ( "fumka" вместо кошница, и т.н.) ...

4) заместване звуци, идентичен местоположение и начин на образуване
и се отличава с участието на гласовете, като звука на звънене
глух ( "pulka" вместо ролка "Suba" вместо зъби);

5) заместват звуци идентичен начин образованието и
активното шарнирно тяло и вариращи в
основа на твърдост и мекота, като твърди и меки
меки твърди частици ( "ryaz", а не времето "басейн", вместо видяха).

В допълнение, детето може да се насладите на така наречената нестабилна (нестабилна) замяната - смесване звуци.

Чете произношение на звуци обикновено е липсата на зрялост на нарушение или член-постъпателно подвижност. В този случай, децата не могат да изпълняват правилно движение артикулационни органи органи, особено Yazi-ком, в резултат на което звукът е изкривен, произнася се по-точно. Такива нарушения са наречени фонетичен (някои AV-тори им даде antropofonicheskie определение или мотор), тъй като това фонема не се заменя с друга фонема на фон-кал система на езика и изкривени звуци, но това не се отрази на значението на думата.

Това се случва, че звуците на детето са заменени от една група, а останалите звуци - изкривен. Например, свистене S, S, р-заменя nyayutsya звучи т, г (куче - "Тютюн", бебе - "дига" DAC-ла - "taplya"), и звукът е изкривен стр. Такова нарушение се нарича, са фонетично и фонемното.

Познаването на форми на звуци помага за идентифициране на нарушения на мето-Dick с деца. Когато фонетични нередности zvukoproiznosheniya обърнат повече внимание на развитието на артикулацията-метров единица, малки и цялостната подвижност. Когато фонемни нарушения се фокусира върху развитието на слуха и говора, като един от неговите компоненти, фонемното слух.

Нарушенията на звука на бандата се наричат, образуван-ТА от гръцката буква имена, съответстващи на основния звук на всяка група:

- фонетични нарушения съскане звуци
наречен lisping. и фонемното - parasigmatizmy -
от гръцки имена писмо сигма, обозначаващи звук;

- фонетично звучи нарушения л и L 'се наричат ​​lambdatsizmy и фонемното - paralambdatsizmy - по име
гръцката буква ламбда, което показва, звук л;

- фонетично звучи нарушения р и р 'се наричат ​​Ротацизъм. и фонемното - pararotatsizmy - от името на Гра-Po кал писма, посочващи звук р;

- фонетичен звукови смущения й нарича yotatsizmy. и фонемното - parayotatsizmy - от името на гръцката
писма йота, което показва звук й;

- фонетично звучи наречени нарушения на веларен
kappatsizmy и фонемното - parakappatsizmy - хостинг Проект-ТА на гръцкото писмо капа, посочвайки към звука.

Нарушения групи изразиха и меки звуци специален тер-Mings не са - те се наричат:

1. lisping (от гръцката буква сигма имена, обозначаващи
звук) - произношението на недостатъците на свирки (C, C ', S, S, U) и
парливи (w, w, з, ф) звучи. Един от най-често срещаните
видове произношение нарушения.

2. Ротацизъм (от името на гръцката буква Ро, означаващ
Звук п) - произношението на звуци недостатъци р и р '.

3. Lambdatsizm (от името на гръцката буква ламбда, което показва, звук л) -Disadvantages произношение звучи л и л ".

4. Дефекти произношение на венечния звуци:

(От името на гръцката буква капа, гама, чи, йота, обозначаващ съответно звуците К, R, S, D).

5. Дефекти изразяващи - произношение недостатъци звучни съгласни. Тези недостатъци се изразяват в замяна на звучните съгласни звуци сдвоен беззвучен: б-р, г-т, а-F, Н-а, у-X, Z-к и т ..

Този дефицит се среща често при деца със загуба на слуха.

6. дефекти смекчаване - произношения недостатъци меки съгласни, които се състоят главно в замяната им от сдвоени твърдо вещество, например г 'г, p'-п-к' к, р и р 'и т.н.

Единствените изключения са звуците на ф, X, Y, без мека пара и под звуците на час, ф, д, който винаги говори тихо и нямат солидна двойка.

По този начин, можем да говорим за шестте вида неправилното-метров произношението на съгласни на българския език. Всеки тип има няколко разновидности, например, може да бъде lisping. Междузъбното, странично, носа и др; parasigmatizmy - prizubny, подсвиркване, и т.н.

Всички сортове нарушени-ционни имат свои собствени характеристики корекция.

В допълнение към формите и видовете нарушения звучи отделят повече и нивото на нарушение. В терапията на речта три нива на непрекъсната прякото произношение на звуци.

Първо ниво. Пълна неспособност да произнася звука. Детето не може нито да кажа непокрит в речта на израза, в отделни думи в изолация, без повторение на изображението-Tsu ( "Виж, като въздушни свирки, когато излиза от помпата, -. CCC свирка и така").

На второ ниво. Дете правилно произнася звуци в изолация (а понякога дори може да се повтаря в няколко прости думи), но нарушава или пропуски във всички думи и в речта на фраза, т. Е. има право звук, но не автоматично разпределени както.

Трето ниво. Едно дете може правилно произнасяне Sit-шумоизолация, думите и дори повторение на фрази, а в потока реч той се смесва с друг близък Арти kulyatsii или звук, но и правилното говорил в изолация. Най-често децата са смесени звуци - w, з - w в '- ф, п - з п - р, б - N, D - R, R - с предлагането на дете лед баба сушени мокрите дрехи на въжето, той може да се каже. така "баба susyla мокри дрехи на velevke".

Логопед трябва да се знае точно на нивото на злоупотреба про-износени звук, тъй като това се отразява характера на бъдещата работа: да настроите звука (първо ниво), за да автоматизирате - постепенно въвежда в нея (второ ниво), за извършване на диференциално-ferentsiatsiyu с друг звук (трето ниво).

Необходимо е да се вземат под внимание факта, че безредиците могат да бъдат zvukoproiznoshenija и независими дефекти в говора, и част от друга, по-сложна, нарушения на речта (дизартрия, alalia и др.). В първия случай е необходимо да се работи само на звуците на IP-борда. Във втори основен ще работи-leniyu поправен първичен дефект, към който се добавя при някои корекция етап работа звуци като в зависимост от основните му характеристики разстройства.

Съвременни форми класификация dyslalia В. М. Grinshpuna (езиковото и педагогически)

1. вербална - Phonetic (нарушение на изкривявания в звука, ако не се формира в режим на артикулация). Това е на всички видове lisping, Ротацизъм, lambdatsizmov т.н.

2. Акустична - фонемното (включва подмяна или смесване с подобни акустични характеристики на фонеми в случай на звуци съвпадение функции не са се формирали в едно дете в продължение на близо акустични характеристики (например: глухота - звучност).

3. вербална - фонемното (включва подмяна или смесване на фонеми, които са близо или подобен във всички вербална функции (след образуване на или по метода на образуване) в случай, ако детето не се формира функции сравнение и избор на звуци са близки по своя черта вербална ).

Нарушенията на фонемното слуха и фонемното възприятие - водещ симптом на акустични-фонемни и вербална-фонемното форми.