Образователно-методически материали по доклад на тема - "Мултимедиен урок, като начин
Мултимедиен урок, като начин за ефективно учене.
Ние започваме да приложат "Нашето ново училище" национална образователна инициатива
Сегашното състояние на развитието на цивилизацията социолози наричат "информационното общество". Появата на нови информационни технологии е имал огромно влияние върху всички сфери на живота, включително и образованието. В действителност, на бързо развиващите се промени в обществото и икономиката се нуждае днес на човешката способност да се адаптират бързо към новите условия, за да намерите оптималните решения на проблеми.
Уви, на традиционния репродуктивно образование, пасивна, подчинена роля на ученика не може да реши тези проблеми. Тя изисква нови педагогически технологии, методи за активно учене. Учебният процес трябва да бъде прилагането на образователната практика, студентите, в образователната система, когато учителят не е само източник на знания, но и организатор на когнитивната дейност на учениците.
Няма съмнение, че се подготвят висококачествени, ефективни и мултимедийни уроци и след това прекарват много по-трудно, отколкото урок по beskompyuternom производителност. Тя трябва да учат.
Ние наричаме мултимедиен урок, който използва мултимедийно представяне на информацията чрез технически средства за обучение (TCO), особено компютър. Можете да определите най-малко три важни причини, за които много учители идват да държи multimediaurokov в информационното общество (те са съотнесени G.O.Astvatsaturov в книгата "Дизайнът на модерна урок").
На първо място, времената са се променили, обществото и визуална среда, в която расте предучилищна възраст. Той идва на училище, независимо от това къде живеят, тя трябва не само слухово и статичен начин на възприятие, но и визуалното, динамичен и интерактивен. В противен случай - това е скучно, или той може да приеме и да се изключите. Той смята, че по-бързо от очакваното традиционен (класически) учение.
Втората причина следва от първото: ако размерът на студентските отговори във възприемането расте в традиционната класна стая, не винаги е обект на управление учител, следователно, трябва да се предвиди възможността за "правене" на студент мултимедийни инструменти.
Третата причина е свързана със знанието, че информационното пространство, най-вече все повече информация. Студентът не може да се справи с все по-голям линеен поток. В съвременните условия на преход към второ поколение на стандарта е мултимедийни технологии позволяват да го реализира.
Така че, това, което за предимствата на мултимедиен урок можем да говорим?
1. Повишаване на интереса на студентите в обучението. Психолозите отдавна забелязали, че днешните деца на информационното общество - ". На екрана" на децата Информация екран, интерактивна бяла дъска, проектор, телевизор, кино се възприема много по-добре, отколкото информацията за книга. Можем да съжаляваме, а дори и възмутен, че учениците да четат малки. Но това е важен фактор, за да бъдат взети под внимание в процеса на обучение.
3. Според изчисленията на психолози, средно с 30% се увеличава плътността на урока. Това се постига чрез по-опростена договорености учител работното време. Не е задължително да се показва на дъската някои термин фигура формула.
4. спестено време се използва за увеличаване на обема на представи информация или да уредите повторение, консолидиране на учебния материал.
5. Нови възможности за контрол на процеса на обучение. Учителят може да реагира бързо на променящите се ситуации, осигуряват мултилевъл задача студентите да следят постоянно състоянието на обучение.
6. По-ефективно предоставя интерактивно обучение. Учителят има нови възможности за осигуряване на обратна връзка за по-ефективно представяне на различните нива на задачи за обучение. Контролирано развитие на учениците е доста постижима цел.
7. Мултимедия урок позволява използването на нови, по-разнообразни форми и дейности за обучение. Активиран независим, творчески, търсене дейност на учениците.
8. Промяна на уроци естетика.
Известно е, че разработването може да бъде уроците, които свеждат до минимум ролята на учителя като източник на информация. Необходимо е да се обръща повече внимание на децата в класната стая, помислете за разнообразието на своите дейности за обучение за това как да направят прехода от една учебна задача към друга.
Мултимедиен урок може да се постигне максимален ефект на обучение, ако се появи разумни цели храни, а не случаен набор от слайдове, а след това ще има "подходящи научни принципи, за достъпност, за видимост" (Т. И. Platonova).
Един от най-очевидните предимства на мултимедиен урок е да повиши видимостта. Използването на видимостта е все по-актуално, че училищата обикновено не разполагат с необходимия набор от таблици, диаграми, репродукции на илюстрации. Но в никакъв случай не е необходимо да се претовари екрана твърде много яснота, текст, и така нататък. Н.
Също толкова важно е използването на звук в класната стая. Звук може да играе роля:
- звуков ефект;
- звук илюстрация;
- звук.
Модерен мултимедиен урок се основава на същата структура, като традиционните: актуализиране на знания, обяснение на един нов, задължителен, контрол. Като се използват същите методи: обяснителен, илюстративни, репродуктивни, частичен търсене и др. Но фокусът върху оперативната отзиви от потребители, концепцията за излишък на информация и възможността за изграждане на индивидуална образователна траектория в информационната среда на е-дидактически промяна средство за обучение и разбиране на предмета като модерен дидактически явление, а нейната структура и дидактическа функция.
Структурата на урока може да се отрази на всички компоненти и връзките на учебния процес, както и задължително редуване на дейности на компютъра и без него:
1.aktualizatsiya (повторение на обучението материал, първоначално поемане на материала) - компютъра и (или) без компютър
2.formirovanie знания и умения (осведоменост и разбиране на учебно звено на информация, укрепване на учебния материал) - компютъра и (или) без компютър;
3. приложение (приложение образователни материали на практика, проверка на нивото на овладяване на материала) - компютър и (или) без компютър.
Без съмнение, тази структура урок възможни изпълнения и модификации. Избор на оптимални организационни форми и методи остава с учителя.
И сега най-важното нещо - Zdorovesberegajushchie урок компонент. zdorovesberezheniya проблем остава все още нерешен и недостатъчно развита. Съвсем очевидно е, че преди приетите на около 20 години, хигиенни изисквания не са актуални. Предлагаме изцяло ново поколение компютри и монитори за абсолютно безвреден. Арсенал образователни институции добавят цифрови мултимедийни проектори, интерактивни бели дъски.
Всяка учебна местност, където има електронно оборудване, е един вид прах колектор. Следователно, е необходимо не само да се редовно мокро почистване на помещенията, но бедата на всички налични образователна Com-Провеждане на мултимедийни уроци, не означава, че всички 40 минути, студентите трябва да гледат на екрана. Необходимо е да се редуват видове учебни дейности.
Най-важният въпрос - запазването на зрението. В този случай, има два проблема: едно и също фокусно разстояние от очите до екрана, действителната нажежен екранът и проекторът (оттук просто моли горното изискване за редуването на дейности за обучение).
Използване йонизатори и овлажнители, вътрешни растения, които произвеждат кислород, - друго състояние zdorovesberezheniya.
В същото време, ние не трябва да забравяме, че мултимедийното обучение може да доведе до пренасищане на информация в класната стая, която, от своя страна, допринася за деца умора.
По този начин, въвеждането на ИКТ в учебния процес, не е популярно хоби, но наложително. Подготовка на тези уроци изисква още по-строги, отколкото обучение тренировка без мултимедия. Модерен урок не е ефективен и, като цяло, е безполезна, ако не почива на технологична база, ако тя не е проектирана, не мислех, на всички етапи, с ясно проверени поучителна цел и да се разработят образователни задачи.
Литература:
3) Drahler AB По въпроса за презентации (електронен ресурс) // www.it-n.ru