Образователната система на образователна институция - документът - страница
Образователната система на учебното заведение
На настоящия етап приоритет посока на държавната политика в областта на образованието е в сферата на образованието. В съответствие с изискванията на Закона за България "в областта на образованието" Образование се разглежда като целенасочена дейност се извършва в системата на образованието, фокусирана върху създаването на условия за развитие на духовността на студентите въз основа на универсални и националните ценности; помагайки им да самоопределение на живот, морална, гражданска, професионално развитие; създаване на условия за самостоятелно реализация.
Постигането на поставените цели се осигурява от създаването на образователни институции на образователните системи, е основният фактор в успешното решение на образователни проблеми.
Образователната система в средното училище №751 GBOU обхваща целия процес на преподаване, за интегриране на обучения, извънкласни живота на децата, система за допълнително образование, различни дейности и общуване извън училище.
Образователна система училище има следната структура:
цели - набор от идеи за реализацията на който се създава на образователната система;
осигуряване на постигането на целите;
заинтересовани страни, той организира и участва в него;
отношения, роден в дейностите и общението;
система среда, усвоили предмети;
управление, като се гарантира интегрирането на компонентите в една цялостна система, както и развитие на системата.
Модел на личността на завършил училище №751 GBOU представена от определен брой потенциал: моралното, образователни,
комуникативен, културен, физически.
1. морален потенциал се крие в разбирането на целите и смисъла на живота; в усвояването на ценности "Отечество", "Култура", "творчество", "любов"; в чувство на гордост в принадлежност към нацията си, за родината си; в разбирането на същността на морални качества и черти на характера на хората около тях, проявява в работата си с тях доброта, честност, почтеност, учтивост; адекватна оценка на тяхното действително и потенциално, готовност за професионално самоопределение, самоутвърждаване и самореализация в живота на възрастните; в проява на активност в класната стая и училищните въпроси мащаб.
Образователен потенциал е желанието и готовността да продължат образованието си след гимназията или да участват в трудова дейност; по-задълбочено проучване на нуждите на избраната от тях професия; в независимата придобиването на нови знания.
Комуникативна потенциал е във владение на способности и умения за комуникация, култура; има възможност за коригиране да общуват агресията си и на другите; способността да се поддържат емоционална и устойчиво поведение в кризисни ситуации.
Културен потенциал се крие в способността да се изгради способността им да живеят според законите на хармонията и красотата; в нужда ходят на театър, изложби, концерти; в опит да се създаде красота в образователните, заетост, поведението, отношенията с другите.
Физическо потенциал се крие в преследването на физическо съвършенство; в опит да запази здравето си, което води здравословен начин на живот; способността да се подготвят и провеждат игри на открито и спортни състезания между своите връстници и по-малките ученици.
По този начин, този модел отразява съвкупността на редица ключови компетенции на завършил училище:
компетентност в областта независим когнитивно фигурата Nost ?;
компетентност в областта на гражданските и социалните дейности;
компетентност на вътрешния сфера;
компетентност в областта на културните и развлекателни дейности.
Образуване данни компетентност е основната цел
GBOU образование в средното училище №751
Развитие на управлението на човешките ресурси и се извършва в единна и цялостна образователен процес, въз основа на организацията на които са закони, които позволяват по-дълбоко разбиране на: какво трябва да бъде образованието, а оттам и как да го подобрим. Въз основа на съществуващите закони на образователния процес с GBOU училище №751 спазват важните правила (принципи) на организацията
Като се има предвид, че резултатите от образователния процес се дължи на съответствието на педагогическия влияние, влиянието на обективни и субективни фактори в училището се срещна:
на принципа на единство на семейството на образователни влияния, образователни институции, персонал и обществени организации;
принципа на индивидуално като се вземат предвид и възраст и пол характеристики, личностни характеристики и възможности на децата;
на принципа на съчетаване прави и паралелни педагогически влияния.
Предвид факта, че положителната реакция на лицето, на педагогическия въздействие съобразява със своите потребности, интереси и способности, с уважение и взискателна нагласа, основавайки се на положителните, оптимистичните перспективи за създаването на личностното развитие преподаватели GBOU училище №751 използва принципа на студентите, в образованието, хуманистичен ориентация обучение (хуманно отношение към зеницата на лицето, зачитане на неговите права и свободи, включително правото да бъдеш себе си; презентация на д-р управляеми и разумно да се изисквания), както и подкрепа на принципа на положително при хора.
1) Принципът на подхода за дейност в областта на образованието;
3) на принципа на съчетаване на преподаване с развитието на инициативата за управление и независимостта на учениците;
4) Принципът на променливост на дейност съвпадение неговото съдържание променящите се нужди, интереси и способности на индивида.
Поради факта, че ефективността на образованието се дължи на признаването на лицето, като целостта на организацията и системата на образованието влияния и взаимодействия в училище работа:
1) на принципа на един цялостен подход в образованието;
2) на принципа на единство на образование и обучение;
3) Принципът на ориентация на учебни дейности и взаимодействия в образуването на единството на съзнанието и опит дейности;
4) Принципът на aestheticization от живота на детето.
Образование в процеса на обучение на всеки етап от общото образование се осъществява чрез възпитателната роля на съдържанието на всяка образователна област:
поданици на природоматематическата цикъл формират свят, дисциплиниран мисълта, интегриране на екологичната култура на лицето;
хуманитарните дисциплини оказват влияние върху развитието на културата, морални структура, ценности и нужди. Наука, технологии, чужди езици, български осигури функционална грамотност във всяка сфера на дейност, която насърчава самосъзнание и конкурентоспособност;
естетически теми цикъл представляват една обща човешка култура, разширяват своите хоризонти и творчество.
1. Културата от жизнено самоопределение. Този компонент на личността осигурява основната културно осъзнаване на училище самите ученици, тъй като темата на собствения си живот, може да се вземат решения и да поемат отговорност за своите постъпки и действия.
Готови ли сте за живот самостоятелно се състои от ценностната система, научени от ученика, развиващия се свят.
Структурата на перспектива включва множество взаимосвързани компоненти: когнитивно компонент (знания, нагласи, вярвания); емоционален компонент (чувство на емоционални състояния, преживявания); волеви компонент (актове, действия, нагласи).
същност формира мироглед е разбирането на смисъла на живота.
Етапи на образуване на перспектива са:
3) готовност за действие.
Основните критерии за оценка на нивото на образуване на учениците перспектива (идеологическа компетентност) в училището са:
дълбочина асимилация на научни понятия, закони, теории, които имат решаващо значение за разбирането на процесите на природата, обществото, мисленето;
устойчива, съзнателно лично отношение към разглеждания материал, неговата поддръжка мироглед;
желание и възможност да защитят своите възгледи и убеждения;
проява на вярата в ежедневните дейности и поведението;
образувана интелектуалните чувства.
живот самостоятелно култура се формира в процеса на духовно образование - формиране на стойност отношение към живота, осигуряване на устойчиво и хармонично развитие на човека, в
1. интелектуалната култура на лицето. Този компонент е основен културна идентичност е набор от знания и умения в областта на психичното култура на работа, възможност за дефиниране на целите на когнитивната дейност, тя планира, да изпълнява когнитивни операции по различни начини, работа с източници, офис оборудване, притежаващи информационните технологии, за да се образоваме.
Интелектуална култура се формира в процеса на интелектуалната възпитание? Ния, приложени в процеса на обучение и в извънкласни дейности.
Целите на обучението в психичното GBOU средното училище номер 751 са както следва:
формиране на мотивация за учене и когнитивна активност;
развитие на познавателните интереси, самостоятелно образователни потребности;
опит в разработването на когнитивната дейност, креативност;
перспективи за развитие и ерудиция, интелектуални свободи.
Критериите за психическото състояние на ученик, а идентифицирани:
наличие на знания в основните науки;
владение на умствените операции;
собственост върху интелектуалните способности;
присъствието на научната възглед.
3. морална култура личността на. Този основен компонент на личността култура е съвкупност от знания, чувства, нагласи и поведение, въплъщават морален идеал, етични ценности и норми, морална мотивация и етична оценка.
В основата на развитието на съдържанието на моралното образование на всяко ниво на образование са данни за нивата на морално развитие (от Л. Колберг):
Синкретичен ниво (domoralny ниво) - закриване на изображението и думите preconcepts етап, има мрежа от изображението дума асоциация (от 0 до 6-7 години); Тя се проявява в изискванията за възрастни, чувство на страх, наказание.
Конвенционални ниво - е набор от неписани договори (конвенции) на правилата на правилното реакция и поведение между възрастен и дете (7-12 години); Тя се проявява в външни норми на поведение, чувство за срам.
Нивото на автономния морал - усвояване на съзнателно ниво на етични стандарти и тяхното развитие, приемането или отхвърлянето на определени норми, изборът на етично поведение (13 години); Тя се проявява в чувство за дълг и съвест.
Нивото на образуване на стабилни морални принципи - придържане към моралните изисквания в съответствие със собствената си съвест (18 години).
Идейно ниво - морални ценности са получени от общи философски закони.
Морална образование се осъществява, както и всички области на възпитателната работа, както по време на обучението и по време на извънкласна работа и в дейността на образователните институции за допълнително образование. Тя включва морално образование, участието на учениците в различни дейности, свързани с комуникацията и морален избор. В процеса на морално образование се извършва формират отношения:
на родината (патриотизъм, националната гордост и любов към родната земя, нуждата му от защита, съхраняване и да се размножават);
общество (зачитане на обществения ред, познаването и спазването на нормативната уредба на обществото и неговите закони, междуетническа толерантност, разбирателство и сътрудничество);
труда (самодисциплина, инициативност, независимост, отговорност, умение за работа, компетентност, способност да си сътрудничат);
души (чувство за дълг, отговорност, тактичност, честност, истинност, справедливост, милост, толерантността, способността да се направи човек, когато той е, уважение към хората от различни възрастови групи и от противоположния пол);
Изявление (гордост, скромност, самочувствие, самокритика, и така нататък. Н.).
Критериите за моралната компетентност на учениците от училището се определят:
Неделима част от гражданското образование са политическата и правната образование.
Основните задачи на политическото образование се състоят във формирането на политическата съзнание, която отразява на отношенията между държави, народи, партита, и умения, за да ги разберем с духовни и морални позиции. В същото време, на принципите на обективност; променливост; свобода на избор и оценка на позиции в рамките на границите на човешките ценности.
Целите на юридическото образование включва формиране на правна култура и правно поведение на учениците, които, който се състои в прилагането на правна грамотност, развитието на правната информираност и спазват закона поведение, за да се преодолее правен нихилизъм. Изпълнено този тип образование в процеса на изучаване на дисциплините на социална единица, овладяване основната правна грамотност.
Критериите за компетентността на гражданското ученика идентифицираната:
разумно използване на техните права;
стриктното спазване и зачитане на законите на страната му.
5. култура работа и икономическа култура на индивида. Формиране на икономическа култура на учениците от училище № 751 GBOU
То се извършва в хода на заетостта и икономическото образование и обучение.
Труда образование е съвместна дейност на учителя и учениците, насочени към развитие на последните obschetrudovyh умения и способности, психологическа готовност да работят, формирането на отговорно отношение към работата и неговите продукти на съзнателен избор на професия. Основните му цели са:
Политехническия и първоначалната икономически препарата;
подготовка за избор на професия, професионално ориентиране;
образуването на съвестен отношение към работата, нуждата от него, отговорност и чувство за дълг, profmobilnosti;
развитие на умения и способности за работа с обикновени инструменти.
Целите на икономическо образование са:
образуване на нужда от икономически знания и икономическата дейност;
развитие на отговорност, предприемчивост, самостоятелност, пестеливост и др.;
придобиване на умения, необходими за предприемаческа дейност;
формиране на психологическа готовност за затруднения
Значително внимание при формирането на работната култура и икономическа култура на учениците, платени кариера ориентирана работа, е да помогне на студентите да GBOU училище № 751 при избора на професия в съответствие с техните способности, способности и пазара на труда.
Свързани документи:
учениците в клас колективно Dik Н. Ф. Vospitatelnayasistemaobrazovatelnogouchrezhdeniya. Резервирайте модерен лидер. Ростов п / D: Финикс. Център, заместник-директор на възпитателната работа на алтернативен номер на училище.
VII. Vospitatelnayasistemaobrazovatelnogouchrezhdeniya. 7.1 Основните разпоредби, на която да се базира vospitatelnayasistema vospitatelnoysistemy Целта на училището.
концепция допълнителни спортното образование "Футбол" се основава на vospitatelnoysistemyobrazovatelnogouchrezhdeniya V.A.Karakovskogo концепции.
нива. Наличието в obrazovatelnomuchrezhdeniivospitatelnoysistemy. изпълнение на консолидиране роля. за организацията на учебното дело в obrazovatelnomuchrezhdenii. Vospitatelnayasistemaobrazovatelnogouchrezhdeniya обхваща обучение.
5str 4- Vospitatelnayasistemaobrazovatelnogouchrezhdeniya .................. ..6str 4.1- училище като vospitatelnayasistema .......................................... .7str 5- Структура vospitatelnoysistemy .................................... ......... 8str 6 моделиране vospitatelnoysistemy ....................................... 9str.