Образователна, образователни и разработване на функциите на обучение - научите как да се свържете!
All-кръг, хармонично развитие на личността предполага единството на неговото образование, обучение и цялостното развитие.
С общата цел на съветската школа, процеса на обучение е предназначена за извършване на три функции - образование, обучение и развитие.
Съвременните дидактика подчертава, че целите на учебния процес не може да бъде намален до образуването на знания и умения. Тя е предназначена да повлияе на комплекс личността, независимо от факта, че образователната функция е особено специфично за този процес.
Образователна функция (в тесния смисъл на думата) включва усвояването на научни знания, формиране на специални и общи умения за учене. Научни знания включва факти, понятия, закони, закони, теории, генерализирано картина на света. Специални умения включват специфични само за съответните академични тематични области на науката и практически умения. В допълнение към специалните умения и способности в процеса на образование на учениците овладеят общи способности за учене и умения, които са от значение за всички обекти, като например умения за работа с книги, справочници, библиографска апарат, четене и писане, рационална организация на домашния труд, спазване на деня и други.
Заедно с образователен процес на обучение realiziruet и образователна функция на формиране на мироглед на учениците на моралните, труда, естетически и етични идеи, нагласи, вярвания, начини на подходящо поведение и дейности в обществото, идеалите на системата, нагласи, потребности, физическа подготовка,
Същността на възпитателната функция на обучение е, че го прави на тази цел е възможно процес за определяне на целесъобразността и социалната значимост. Между образование и възпитание, не е еднопосочна комуникация: от обучението до образование. Процесът на обучение с необходимите организация веднага има положителен ефект върху курса на обучение, тъй като образованието на дисциплина, организация, социална дейност, както и много Дрю GIH качества създава условия за по-активно и успешно обучение.
Опитът показва, че за обучение упражнения за развитие на функцията по-ефективно, ако има специален фокус върху развитието и включва ученици в такива дейности, които развиват своята сетивното възприятие, двигател, интелектуален, волеви, емоционални, мотивационна сфера.
Характерна особеност на функцията е, че тя не съществува самостоятелно, но е резултат от образование и образователни функции на преподаването, но интензивността, разнообразието и широчината на развитие в дълбочина зависи от това как ще се реализира образование и обучение.
И трите варианта за обучение не може да се мисли като три успоредни, neperekreschivayuschiesya линия в поток влияе на процеса на обучение. Всички те са в трудни преплитането връзки:
Един предхожда от друга страна, е причина, а другият е неговият резултат, но в същото време за активиране на основните причини за състоянието. Двама от тях - образователна и възпитателна - са в единство се основава на третата, разработване функция последният от своя страна се засилва и последваща образователна и педагогическа функция учене и т.н. Ето защо на връзката на тези функции трябва да се подхожда, като се има предвид естеството на тяхната диалектическа единство ..