Образованието на децата с EPD повествование върху снимката
Един от начините за развитие на последователна реч се казва снимката на обучение. Стойността на този вид обучение е голям, тъй като те насърчават:
- разширение и активиране на речника;
- формиране на граматически правилни реч;
- развитието на процесите на възприятие, въображение и логическо мислене.
И това е много важно, защото при деца с ONR, заедно с системно разстройство на речта, тя също се наблюдава често аномалии и недостатъци в развитието на внимание, памет, възприятие и мислене. [3]
Обучение по истории сюжетни и хоризонтални снимки е част от система за развитието на последователна монологично реч на деца в предучилищна възраст ONR, която включва:
- описание на обектите;
- преразказ;
- истории от снимките;
- някои видове творчески история [1].
По-долу са обобщени данни за примерен обучението на деца с EPD повествование върху снимката в различни възрастови групи.
Кратък обзор клас №1 обучение казвам на децата картина в средната група.
Проучване предмет: "Говорете по филма" Пилета "
- научим децата да пълно и точно да отговори на въпроси относно съдържанието на картината, с помощта на обикновен общ реч фраза,
- обогати и укрепване на речника,
- работи върху развитието на силата на гласа.
- научете повече за тайните на петела
- Говорете за домашни птици.
- врани, cackles, скърцат, миди Сен Жак, брадата, разклонения, пъстра, на опашката колело.
- винителен съществителни "хапят зърна", "намери бъг", "ухапване от насекомо", "питейна вода", "червеи, които търсят";
- предложен "цвят", "на краката си", "пръсти", "на земята";
- съществителни с умалително стойност.
Развитие на дейността.
1. На вниманието на:
- На първо място, седнете момичета, а след това момчетата.
Логопед взе кутия. Изведнъж звуците на това "Ку-ка-ре-ку!"
- О, кой е, че петелът? Какво мислите, момчета?
- Нека да видим (логопед отваря кутията и изважда големите си играчка петел).
- Здравейте, петле (деца поздравяват)! Защо имаш в кутията?
- Добре дошли! И аз исках да се събуди всички деца.
- Да момчета отдавна са били заспали. Вижте, ние вече закусихме и сега трябва да се справим.
- Да? Е, тогава, аз съм закъснял.
- Е, не е нужно да бъде тъжен. Ако искате, ще ви предложа една гатанка? (Cock-на и се кани децата да се отгатне си гатанка: ". Опашката е по образец ботуши с шпори нощ - пее, в следобедните часове - казва времето").
-Е, това е около една загадка за мен. Да, през деня и през нощта пее. Аз съм точно като будилник. Аз наистина желае.
- Да, Питър, не са необходими, но също така и много красива само. Да, момчета? Искате ли да ни кажете за вас? (Логопед с деца, казва).
- И аз имам една картина, която рисува семейство пиле. Бихте ли искали да видите? (Реч публикувате снимка). Нека да се обади на всичките-всеки, който се изготвя в тази картина.
- Това, че той все още има на главата си?
- Какво е клюн му?
- Какво опашка петел?
- Какво петел крака? Какво е по краката?
- Какъв цвят пера от петел?
- Какво прави един петел?
- И кой е това? Кои са те?
- Какъв цвят са пиленцата?
- Кой ходи пилета?
- Това, което прави тяхната майка кокошка?
- Къде да гледам тези мацки? Това, което те искат да направя?
- Какво е боядисан? Това, което прави това пиле?
- Колко пилета са привлечени?
3. Работата по силата на глас.
- Харесва ли ти тази картина?
- А ти, Питър? Нека да крещи, като петел. Какво прави той? (Crow). Той пропява силен или тих?
- И тъй като пилета свиква своите деца? (Фигура). Какво правят те? (Clucking).
- Какво правят пилета? Какво глас те скърцат? (Тънка мека) .- изобразява.
Петел: "Браво, момчета, аз наистина ви харесва, но сега ще трябва да се прибера вкъщи, чаках кокошката и пилетата. Довиждане, момчета.
Децата казват сбогом на члена му и да канят други гости.
А логопед оценява отговорите на децата.
Кратък обзор №2 класове за обучение на деца рисуване последователна история на картината в по-старата група.
Тема: "Осъществяване на последователна история за филма" Гората "
- научим децата да се изгради цялостна последователна разказ за историята на картината, в речта си прости общи предложения (включително с хомогенни членове);
- когато се използва колективно казва ко-представителство план.
- разглеждане и обсъждане на тази кола-тиня, съставянето на разкази, описания на отделните фрагменти-ващи рисуване, четене истории и стихотворения, говорят за лятото.
- прекрасен, ясен, слънчев (време);
- бреза, бор, поляна, маргаритки, камбанки, незабравки, букет;
- събира, изглежда.
- с "за" претекст да работят Инструментална.
- снимка, резени от червени и сини цветове на броя на децата.
очертание
1. вниманието на Организацията.
Изясняване на последователността на сезоните: въпросът за вида, определен за всяко дете: "Какво време на годината е след края на лятото"; "Преди зимата?" И т.н.
Правилният отговор на въпроса, мястото му.
2. Откриване на разговора:
- По кое време на годината?
- Какви са пролетните месеци.
- Какво пролетен месец сега?
- По кое време на годината ще бъде след пролетта?
- Сега в края на пролетта, ние говорим за една пружина (края)?
- По кое време на годината е като края на пролетта?
- Какво слънцето през лятото?
- И времето е лято?
- Ваня, кажи ми какво е времето е лято, ти се обадя на всички думи, които децата (дете изгражда едно изречение с еднородни членове).
- Къде да отидем на разходка?
- Играта "Вълшебникът дойде при нас", което чувам. "
Логопед публикувате снимка:
- Виж, децата решили да отидете на разходка в гората. Какво мислите, където живеят? Нека да играете игра "Ние сме дошли магьосник:" Чух ". Представете си, че сте тук, също в гората. Какво звуци чуваш ли? (Шумни дървета, бръмчене бъгове, говорят помежду си, момичета и момчета, песента на птичките, катерици скачат, шумолене нокти върху дърво багажника).
- И сега стоя със столове, които искат да вземат кошница с плодове, ядки, и разходка из гората. (Деца описват как стоят нещата в гората, сълзене цветя, събират плодове в кошницата (ръка свита в лакътя). И сега се промъкнат на пръсти, се крият зад едно дърво и да видим колко катеричките игра. Слушайте кукувицата в кукувица на разстояние (деца с нисък глас ку . ку, ку-ку) Хайде тогава ще трябва да вика за никой не е останал зад себе си, не се губи.! Au Au (провлачено, не много силно) Сега можете да се прибера вкъщи ..
- Кой ще бъде най-историята на картината.
- Какво ще да говори първо?
- Какво да ви кажа по-късно?
- Какво ще кажете за по-нататък?
- Какво ще кажете тогава?
- Как ще историята?
3-4 деца (на свой ред) съставляват техните истории на филм. След всяко представление на децата вдигат червени или сини кръгове, в зависимост от това дали, като историята, или не. След това те добавят, коментар или, напротив, те казват, че те харесва историята.
- Какво правим днес?
- Чия истории сте харесали?
А логопед оценява отговорите на децата.
Резюмета на сесии №3 на образованието разказва историята на поредица от снимки в подготвителна група.
Тема :. "Въз основа на истории парцел снимки поредицата" Какво е добро и какво е лошо "
- обучават деца в подготовката на историята на поредица от сценични образи;
- научат да развиват парцела, идва с продължаване на историята;
- научат да оценят действията на хората, тяхното емоционално състояние.
- тъжен, тъжен, тъга, забавни, щастливи, радост, срам, изчервява ", не изглежда в очите."
- четене стихотворение на Маяковски "Това, което е добро и какво е лошо?";
- говорим за правилата на поведение в обществото, за добрите и лошите дела;
- разглеждане и обсъждане на сюжета на тази поредица от снимки.
очертание
1. На вниманието на:
Играта "Кажи обратното" (логопед призовава думата детето хвърля топката, той се връща, произнася думата с противоположния смисъла (радост, тъга, вид, радостен, трудолюбив, учтив, алчни, красиви, мързеливи, ядосани, тъжни, щедър).
2. Откриване на разговора:
- Момчета, вие знаете, че има добри и лоши дела, ако едно лице извърши добро дело, какво ще кажеш за него, може да се каже (добър, справедлив, добър). И ако някой закъса, след като човек е длъжен да се срамува. Ето защо, ние трябва да се опитаме да се държат, така че не е нужно да се срамува от своите действия. Нека поговорим за това, което добри дела, което сте направили.
3. казвам снимките.
- Днес ще бъде раси приказка за Миша и Олег (открива първата снимка). Ira започва да се каже, и ние ще слушаме внимателно и допълни историята (Ira казва. След казвам на децата правят допълнения и изменения).
- Момчета, в тази ситуация, които трябва да направите, за да Миша?
- Нека да видим, как Майкъл (изложен втората снимка). Кой иска да говори?
- Кой допълни историята Артьом? (Логопед гарантира, че децата в неговите разкази са оценили дело Миша).
- Миша се е объркало. Смятате ли, че той радостно за това, което той е далеч от Олег играчка?
- Да видим следващата снимка. Vic, кажи ми какво е било преди.
- Хареса ли ви историята на Вики?
- Хората, които идват лошо, обикновено срамуват от техните действия. И те дори се изчервявам от срам. Да видим дали ще се засрами Миша (изложен четвърта снимка).
- Кой иска да говори? (Ако едно дете липсва в тази история е, терапевтът пита да се обърне внимание на настроението на героите картината).
Две ръце ръкопляскат,
Два крака Stomp,
Две лакътя се въртят,
затворени Две очи.
5. Работата по развитието на въображението:
- И как да играят заедно, защото един от играчка? (Деца изразяват варианти)
- И на следващия ден, когато момчетата дойдоха в детска градина, която може да се направи, за да удовлетвори Миша Олег?
- И така, как трябва да се играе, че никой не беше ранен?
- Кой иска повече време, за да ви разкажа за Миша и Олег (1-2 auscultated история с добавянето на края на историята).
А логопед оценява история на децата.