Обобщение на плана на уроци по четене (3-та степен) по темата за литературно четене урок НЛП - "палава котка -

четене курс в началното училище трябва да играе важна роля във формирането на личността на по-малкия ученик, образованието му, развитието. По-VA Sukhomlinsky пише: "Четене трябва да е за едно дете е много деликатен инструмент овладяване на знания и в същото време източник на богат духовен живот."

Този урок е един от последните уроци в секцията "Уроци и ниша".

В този урок се прилагат различни форми и методи на обучение на студентите, които са насочени към подобряване на ефективността на усвояване на знания, учениците постигат целите на урока. Отварянето на нов за себе си, за да себе си, търсене и изследователски дейности.

В урок на момчетата работят върху формирането на умения и свободно изразителен четене.

Относно: Литературно четене.

Тема: "Начинът, по който страната на ненаучените уроци". Б. Zakhoder "лоша котка".

Вид на урока: Изучаването на нови материали.

Технологии и методики: технологично сътрудничество, технология проблем.

Урок Цели: да се научат нов стихотворение.

1.Razvivat творческото мислене на учениците чрез визуално - слухова възприемане на текста, постепенното укрепване на теоретичната информация и развитието на способностите на учениците усвояват следните умения: форма и да представи своето становище по ясен и кратък начин. Без да се отклонява от темата.

2. Формиране на комуникативната компетентност на учениците, свързани с овладяването на различните видове речева дейност и културата.

3. Показване на различни становища по изучаваната продукт. За да се осигури на всеки студент възможност да изразят своята гледна точка, да практикуват социални умения.

Гимнастика: Намерете очи червен кръг, синьо, жълто, зелено. Очите се понижи, разглеждали пода, седна и настроени да работят.

Проверка на домашната работа.

Учителят пита въпроси:

- С течение на това, което продуктът работихме по предишните уроци?

- В Особено ми хареса историята?

- Може ли такива неща се случват в реалния живот?

- Какви проблеми Куликов вдига в работата си?

- С течение на това, което можеш да се сетиш, прочетете една история?

- Какво сте направили, си домашното?

-Преди момчетата ще отговорят, нека да си спомним какви критерии ще ги оцени (на критериите за оценка на екрана). Погледнете вашите карти с резултати, да сравните.

- Ако този диалог. познаване на текста, обем, израз.

- Ако това повторно влизане в сила. добави изражението на лицето и жестове.

След всяка група деца доведе контрол и оценка на дейностите.

Работа с панаира на книгата.

- Момчета, аз ви моля да разгледа книгата на урок по време на изложението. Кой е написал всички тези книги? (Б. Zakhoder)

-След това, аз ви предложим малко викторина на творбите на Б. Zakhoder (слайдшоу)

- И това, което може да ни кажете за Б. Zakhoder?

- Кой ти помогна да се получи това знание?

Въведение в темата, формулиране на целите на урока.

-Какво мислите, защо ние говорим за делата на Б. Zakhoder?

-Наистина, днес ние сме по-запознати с работата на този човек.

- Но вие, най-напред без да погледне към книгата, да се определи жанра на произведението.

-Какво жанрове знаеш? (Роман, разказ, стихотворение, роман).

- AB Zakhoder какво жанрови произведения?

- Какво поезията му? (За децата, за животни, за странното поведение на животните, за училищния живот, писателят в произведенията му вдъхва живот на обекти ...)

- Какви са целите, които сме си очертават?

-Как можем да идентифицираме темата на стихотворението? (Можете да видите илюстрация или да чете стихотворение, попитайте учителя).

Работа с текст. Частично търсене дейност.

а) работи с илюстрацията.

-Да отворим книгата и погледнете илюстрацията за поемата.

-Към кого да се видим? Какво прави момчето?

-Котка по този начин? Какво е израз на муцуната му, което виждате? И защо, след това, момче прави той?

-Какво момчето под краката си? Това, което той трябва да направи?

б) Работете с титлата.

- Четем заглавие стихотворение. Вашите предложения:

- От кого това стихотворение? (Публикуване котка снимки).

- Погледнете снимките и да кажа това, което котката е най-подходящ? Защо?

-Опитайте се да предполагам за съдържанието на това стихотворение?

- Защо една котка, наречена вредно?

- Помислете група с един корен думи:

Навреди на вредни вредители vrednichat

Приемете причиняването на зло акт нанасяйки щети

щета вреда грубо опасно

злото се опитва да обидя

-Какво може да донесе вреда на котката да си собственик? (Sandwich, сълзотворен учебник, тетрадка, дълбае молив ...)

-Това, което трябва да направите, за да разберете дали сме прави в своите предположения?

Игра "Забранена движение".

Избираеми шофиране. Тя показва класа на движение. В него се предвижда предложение не може да се повтори. Студент, който повтори забранено движение, това е шофиране.

Работа с текст, докато четете.

-Защо се усмихваш, когато прочетох това стихотворение? Какво е настроението?

-Колко части могат да бъдат разграничени в поемата?

а) Парцелът, момчета диалог.

б) описание на събитията, историята на момчето.

в) Изводът, извинение герой.

Четене на глас на всеки от учениците.

- Сега може да се каже за някого, че стихотворение?

3.Povtornoe студенти четене. Частично търсене дейност

-Четене на всяка част, ще трябва да се опита да ми докаже, вашите предложения.

- Намерете и маркирайте думи, които биха предположили, че става дума за деца.

-Помогнете ми да избера текстови думите, които показват, че правенето на ученици и една котка (слайд).

Аз седнах качи на един стол

зает с музика се престори на заспал

4. да се направят изводи.

-Виж какво имаме. Каква е ролята на котката в живота на момчето? Той му пречи?

-Докажете ми се това е текстът се чете.

-Така че причина някой?

-Кого нашата работа?

-Сложих на въпроса по друг начин: Казахте, който да навреди?

-Ние установихме, че това стихотворение е писано в хумористичен стил. И с течение на някой или нещо да се смее Б. Zakhoder?

-Така че кой е виновен за това, че котката е станал опасен?

-А фактът, че Петър не правя уроци?

-Кой той ви напомня за? (Seva Mymrikova и Вовк от поемата "Промяна")

езиковото развитие. Отражение.

-Аз ще дам на всеки няколко според поговорката, но проблемът е, че те са разпръснати. Трябва да се съберат поговорка четиво.

1. Bands Напр.втулка ДЕЛО милиона извинения.

2. труда - ключът към победата.

3. Без брашно - няма наука.

-Кое е по-подходящ за нашата поговорка стихотворение? Защо мислите, че така? Обяснете.

-Какво продукта отговарят?

-Нещо, което да си помисля?

-Какво ни дава намек за тази работа?

-Както може да ни бъде полезна в живота?

1. Разбирам, и може да се обясни с друг.

2. аз го разбирам аз, но не мога да обясня, от друга.

Сигнал ограби три цвята.

1. Научете стихотворение Б. Zakhoder сърцето.

2.Narisovat котката си.