Обобщавайки опита на обучение на основата на проекти в класна стая технология и диагностика Uud на - Technology
Резюме на професионалния опит в проекта поуки за технологии и ДИАГНОСТИКА ECU
Изпълнение на ГЕФ общото образование
учителите по технология МР SOSHUIP №3, Лабитнанги, Ямало-Ненецки област,
В съответствие с изискванията на съвременния процес на образование основна задача на училището е да подготви творчески, образован човек, с възможности за непрекъснато самоусъвършенстване и самовъзпитание. Това включва търсенето на нови, по-ефективни методи на обучение.
Образователната зона "Технологии", включва в допълнение към традиционните методи на преподаване на използването на иновативен метод за творчески проекти, които позволява да се развива активно основни вида универсални образователни дейности (ACU) на студентите.
Обобщаване на преподавателски опит учител Kanashovoy технология SP за обучение на основата на проекти в класна стая технология и диагностика ECU на, в рамките на ГЕФ основно общо образование
Резюме на професионалния опит в проекта поуки за технологии и ДИАГНОСТИКА ECU
Изпълнение на ГЕФ общото образование
учителите по технология МР SOSHUIP №3, Лабитнанги, Ямало-Ненецки област,
В съответствие с изискванията на съвременната технологична небе образование основна задача на училището е да подготви творчески, образован човек, с възможности за непрекъснато самоусъвършенстване и самовъзпитание. Това включва намирането но-O-ефективни методи на преподаване.
Образованието-до домейна "Технологии", включва в допълнение към традиционната методи налното обучение в иновативни начини за творчески проекти, които Ви дава възможност активно да раз-ДДС ученици основните видове универсални образователни дейности (ACU).
Да разгледаме структурата на техно логия студенти за обучение по проекти, в училището - той включва следните основни компоненти в себе си-Операционна система:
1. Предварителни диагностика ниво Учебни ма Therians: въпросници или тестове на пети клас по следните критерии: способността да се направи, шият, познаване на различни видове занаяти, фази на проектирането. Това не само ще определи нивото на творческо развитие и технологичния готовността на учениците, но и ще помогне в разпределението на децата на групи за работа по групови творчески проекти (когато във всяка група, в зависимост от склонностите и способностите на учениците, споделени отговорности: инженер, дизайнер, икономист и и т.н.). са необходими предварителна диагностика и скрининг не само в началото на темата, но и за изучаването на определена тема. За тази цел аз съм развил: профил "Въведение в творческата личност" тестове на секциите в темата.
2. Мотивация и организацията на учебните дейности на студентите в работата на учителя е особено важно с въвеждането на технология на основата на проекти обучение. Важно е да се помогне на студентите да направят правилния избор на креативен дизайн тема въз основа на тяхната възраст и Lich-nostnyh интереси, това ще осигури положителен MO-tivatsiyu и диференциация в преподаването, активира самостоятелно паркиране ING творческа дейност на студентите по време на проекта. спецификации Тема дизайн трябва да включват СЗО-Moznosti широк спектър от теми от учебната програма за технологии, за да бъдат от значение за практическия живот и изискват участието на знания за различни по-перките на учениците да развиват творческото мислене и универсални образователни дейности. Знаейки, интересите и възможностите на учениците си, учителят може да препоръча най-точно по темата и да се определи нивото на сложност на проекта за всеки ученик или група от студенти. С цел да се демонстрират възможностите за проектиране на технологични уроци и извънкласни дейности са подготвени презентации "Технология уроци" Кръг "шивачка", декорирани щандове "Ревю", "Най-добрите творчески проекти", игри по темата на презентацията направена фотоалбума "Креативни проекти" колекция от образователни и олимпиада проекти.
3. Действие учебни инструменти. Тази стъпка е самият процес на про-образование се осъществява чрез взаимодействието uchaschih Xia с учебни помагала.
въз основа на проекти технология обучение позволява да се идентифицират най-успешните и творчески надарени и трудолюбиви студенти. Работата на студентите се изразява в дейност, творчеството и отговорността на всеки етап от проектирането. Такива деца могат да развият своите способности не само на технологичните уроци - в качеството на инструктор или консултант, но и в извънкласни дейности, което го прави възможно да се постигне високо metasubject, лични и съществени резултати в състезания и творчески конкурси.
Г-н __________________ 20__
В приложението към проекта съдържа помощни графики и контрол на материалите до теоретичното и практическо обучение на основната секция на теми. Специално проектирани тестове и задачи помагат на учениците да проверят и да определят знанията, придобити в технологията на класната стая, за извършване на самооценка на извършената работа, както и да се прилагат тези знания в практиката - да се представят творчески проект.
За да се наблюдава и оценява изпълнението на творчески проект, както и формирането на диагностика на управляващи блокове, предложен диагностични критерии лог и оценка.
Дидактически ръководство е насочена към изграждането и диагностика ECU по темата за "провеждане на дома технологии" в рамките на поделенията: "Създаване на артикули от текстилни материали", "технология за научни изследвания и opytnicheskoy дейност" в рамките на подхода за проблем и дейността на преподаване, който отговаря на федерална държава образователен стандарт за основно общо образование.
Неотложна __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цел: _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Преглед на литература и Интернет източници:
Shema1. зъбно колело обсъждане
Стил, създаване на скица
Оборудване, инструменти и принадлежности
Изборът от тъкан, конец, отрежете
IRazdel "_________________________________"
1.1.Issledovanie на "______________________________________" (Приложение 1)
В резултат на научни изследвания, аз научих _______________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Банка на идеи (при някои модели)
1.2. изискванията към продукта
1. Процес на производство __________________________________________
2. Fabric Потреблението _____________________________________________________
3. Проектиране _____________________________________________________
4. Рапид в производството __________________________________________
5. Практически ______________________________________________________
7. Красива, _______________________________________________________
1.3. Избор модел
Обосновка на модела на избор
(Оценка на всеки модел, който да отговаря на нашите критерии съответства + не съвпада -)
Заключение: Преки разходи за производство отчитат ______________ _____, цената на подобни продукти в магазина е __________________, моят продукт е включен ____________________________, така че аз мисля, че моя проект ____________________.
При производството на ___________ ________________________ замърсяване. Използвах да шият _________________ материали ____________ те влияят върху човешкото тяло. Останки от шиене могат да бъдат използвани за производството _____________________ __________________________________________
Оценка на качеството на продуктите
Моят дизайна на продукта -_____________________________________ обърна _________________________________________________________________________.
Целта, поставена в началото на _____________________________, ______________________ задача. Нейният престилка мога да нося _________ ___________________________ ___________________. Трудностите, срещнати в хода на работата ми преодоляха с помощта на ____________ ______________________________________ ______________________________________. Ако трябва да шият престилка Повече бих го промените в _______________________. С тази работа аз _____________________ __________________. Родителите оценени работата ми _____________________ __ _______________, ми съученици престилка ____________ ____________________.
Заключение (защита дизайн, представяне на обучение)
Целта на __________________, _________________ задача. Направих със собствените си ръце _____________________. Моят продукт се обърна _____________________________. Аз ще го нося __________________ _
Продължава работата по най-трудния продукт беше _________________________
За да се преодолеят трудностите и решаване на проблеми ми помогнаха __________________________ _______________________________________
Работата по проекта се научих да признае ________________________ ________________________ __. Аз ще дойде по-удобно в бъдеще ______________
Неговото дело Оценявам _____________ .Roditeli оценявам работата ми -
ТЕМА: "свойства на текстилни материали"
Задача 7: вършат работата лаборатория 1 :. "Определението на памучни и ленени влакна в тъканта"
Материали и инструменти: петна от плат 5 х 5 памук и лен (. 4-6 бр), ножица, лепило, цветни моливи.
Разглеждане на материали s.90-94 учебника, извършване на лабораторни № 9 (s.93-94), попълнете пробите на масата и поставяне на памук и лен.
Определяне на основните характеристики на ленени и памучни тъкани
Примерен бельо
Проба от памучна тъкан
Външен вид (яркост)
Задача 8: извършване на лабораторни упражнения 2: "Определяне на предната и задната част на плата" (името на тъканите на знаците)
Лицева страна на тъканта
Опакова страна на тъканта
Задача 9: Попълнете празните места в таблицата "Грижа на дрехи от памук и лен"
ТЕМА: "Юнайтед работни места за ръчни задачи"
Целева 10: запълване на празнините в чаршафите инструкции за правилата за безопасност при работа с ръчни инструменти, шевната машина и желязото (прочетете настойнически материал стр.105 на, 110, 125, 134)
правилата за безопасност при изпълнението на ръчна работа
Когато се работи с ножица: сложи ги на масата -
Scissor остриета трябва да бъдат - Посока
Предаване на ножици, те трябва да се държа за -
СЛЕД монтажни работи НОЖИЦИ
Игли и щифтове: ПРЕДИ работи за -. предварителен изхвърляне
ВРЕМЕ игли и карфици трябва да бъде в
Невъзможно е да се придържаме игли и шипове Б. Не оставяйте
След работа игли и карфици ТРЯБВА SOSCHITAT, трябва да има много -
, ПРЕМАХВАНЕ игли и карфици в -
ПРАВИЛА ЗА БЕЗОПАСНОСТ ЗА ПОЛЗВАНЕ НА желязо (СТО)
ПРЕДИ влажна-термична обработка, гарантира РАБОТА -
Завъртете термостата ПО -
Включване и изключване IRON _________________________ _____ холдинг __________
При извършване използват синтетични тъкани СТО -
Сложи на IRON - това следва, че кабелът не докосва
Не оставяйте желязо -
SAFE работа за шевна машина
Преди да започнете работа износване. Zagatala -
Проверка на точността -. ПОЧТЕНОСТ -
Макар и да не
КЛИКНЕТЕ ВЪРХУ баласти педала -
WATCH POLOZHENIEM-.
След работа SHVEONUYU MACHINE -. Игла и притискащо краче остави на място.
Терминология ръчна изработка
Задача 11: да се установи съответствие между името на (устройство) на инструмента и неговата цел (до 112-117.)