обективна дейност

През третата година от живота задълбочава диференциацията на предмета информативен и игриво дейност, която е насрочена за предишна-настоящия момент. Ако дейността по предмета когнитивната се извършва знания, така и за усвояване на някои културно-нормализирана действие със стойности,-komymi и непознати обекти, играта - тя включва елементи на творчеството и образуване игра замествания.

I. В теоретичната част.

Относно дейността на детето, произтичащи в началото на ранната детска възраст и ранното детство, е асимилация и изпълнение на съществени действия. Тя има водеща роля за развитието на втората или третата година от живота на детето. В хода на усвояване на действията на капитаните на детето и тези умствени дейности и качества, които са необходими за тази цел, предмет неправителствени.

Признаци на материалното действие.

За разлика от съществени действия от само обекти на манипулация е, че съществени стъпки включват използването на обекти, в зависимост от тяхното предназначение. Обектите, които оперира дете, създаден от хора и са предназначени за конкретна цел: да се яде с лъжица, пие от чаша, sovochkom ченге капачка носи на главата и Ботин-Kirovskiy крака. Това - конвенционални методи за тяхното използване. (2; 50)

Методът на използване на обекти, те не са написани. Едно дете не може да "открият" своята. Това се случва само под ръководството и пример за възрастни.

действия, свързани с темата.

Обектите, които обграждат повторно Benke и с които той се учи да действа различават един от друг по външен вид и употреба, което е много важно - по начина, по който и колко здраво закотвени в тяхната конкретна цел.

Голяма част от елементите в устройството си, тъй като "носи" предназначението си. Това, преди всичко, предмети, инструменти, които служат да влияе върху други обекти и материя-Ли. Те включват лъжица, вилица, гребен, чук, лопата, лопата, молив, четка, и много други. Той също така дрехи, обувки, ястия, различни контейнери (кутии, шкафове) и т.н. Това е много тясно свързани с устройството и възлагане на обекти в някои видове играчки: .. Кукли, пирамиди, които SLE-RAT им разглобяване и сглобяване , (Никога Наричаха-vayutsya -. Сгъваема играчка)

Други елементи на устройството и външни свойства могат да се използват за различни цели, но тяхната употреба се определя от правилата, да се прекъсне не се допускат. Така че, кърпа, носна кърпа, салфетка и чистач на прах може да бъде много подобни един на друг, но не и с кърпа, за да избършете носа му. Има тези елементи, които могат да се използват по различни начини в зависимост от обстоятелствата. Това - солети, конструктивни-ционни материали и някои играчки. (2; 51)

За да се подложи на действията на детето преминава от манипулация на обекти. Манипулация взема под внимание единствено на външните свойства на нещата, независимо от предназначението им: детето хвърля всичко наоколо и вкара всички твърди, меки компресира всички. Сега той трябва да се научи да използва всеки елемент, както се изисква от възрастни.

Усвояването съществени действия започва с изграждането на обект за назначаването му. Тази връзка се осъществява чрез директна инструкция или имитация на примера на възрастните. Sleep-Чала, децата започват да се разбере защо има обект, и след това UGLE Devant същата "техника" на неговата употреба.

Майка разресването четка Андрю. След това дава четка в ръцете си, насочва ръката му, за да реша косата си, и заедно произвеждат деи Следствие оформяне. Сега Андрю, идващи до огледалото и видях четка за коса, да го приемате дясно на дръжката напред към главата му и не го прави, тъй като движението на косата или около тях. Много често, докато докосвате etsya към задната повърхност на четката за коса, и, разбира се, не се случва не сресване-ТА. (От наблюдения D. В. Elkonina).

През втората година от живота (и до около средата на третата най-) Децата научават представяне на използването на по-голямата част бамя-zhayuschih прости обекти. Това води до появата на тясна връзка с предмета на дейността: всяка част от детето има тенденция да се използва за други цели. Разликата между лечението на предварително се срещна в момент, когато действията на детето дори манипулативен и в момент, когато той влезе във владение на дейността на обект ясно се вижда от следните примери, които показват как деца на различна възраст използват кърпичка.

(. 1.0.3) Таня Поставя носна кърпа на пода и участъци; Той поема против Дзъ и го слага на главата си; то обхваща дървените формите; Той се придържа в джоба, вади и се придържа към гъбички; Той докосна кърпичка до различни части на лицето; Това го прави движение триене през лицето ( "изтри") прави; това движение триене на стола прави ( "запрашаване") (От наблюдения RY Lekhtman-Абрамович.)

Децата на третата година от живота даде кърпичка и предлаганите Execu обаждане за него като кърпа, салфетка и парцал, за да избършете масата. Как пра-правило, децата отказват да го направят.

Серж (2.10.0). На оферта кърпичка, за да избършете маса otve-Тил: "Вие не може да бъде един парцал. Само аз и кърпичка кукла "(От наблюдения V. Ya. Kislenko.)

действия, свързани с темата е и във факта, че всяко дете знае действието той може да изпълнява само с този въпрос, който е предназначен за тази цел. (2; 52)

Когато децата са две и повече години, вече знае как да се използва гребен и чаша, предлагат "срешете косата си" пръчка или "пие" на куба, те не биха могли да го направят. Не може да те просто се покаже ръката без обект, сресана и напитки.

До края на ранното детство връзка с предмета на дейността става по-свободен: детето не знае какво е на обекта, но може да го използва по различен начин. Той може да покаже как да се извърши операцията, без да се използва обект или субект неподходящи ( "гребен" пръчка или ръка). Това действие "по-дивизия" от обекта - задължително условие за WHO-проникване на играта.

Техника съществени действия.

техники асимилация извършват съществени действия - труден и продължителен процес. Раните-то възрастта на детето може да се научи да изпълнява самостоятелно само най-основните от тях. Това е - храна с лъжица, пие от чаша, cherkanite молив върху хартия, изкопаване пясък sovochkom по-Devaney някои прости парчета от дрехи, демонтаж и съхранение, наличието на пирамида от 4-5 пръстени и т.н. (2; 52).