Необходимо е да се отговори на нуждите като предмет

Една обща изискване е да се търси както на отражението зададена в съзнанието на човека обект, който може да задоволи (елиминиране) необходимостта. В. Г. Lezhnev (1939) пише, че ако търсенето не предполага наличието на поне в общи линии, че тя може да задоволи, а след това просто не разполагат с най-много потребности и като психологическа реалност. Много нужди се считат не само образа на обекта, но самия обект. С тази интерпретация на необходимостта, както го бяха изгонени от темата. Тази гледна точка отразява ежедневието, светски разбиране на нуждите, когато човек казва, искам хляб, се нуждаят от пари, и т.н. липсата на логика на приемането на този въпрос, за да отговори на нуждите за себе си в trebnost може да се докаже с много примери ... На първо място, има причина (ще трябва-ност) и ефект (предмет, той отговаря) да се разменят местата: каруцата пред коня се изправи. На второ място, същата нужда могат да бъдат удовлетворени, след като правителствени субекти. Ако вземем тези неща, за да е необходимо, а след това по същия дистрес се обръща към няколко обективираните нужди. Дебитът действие, тъй като ние трябва да говорим за това една и съща нужда може да задоволи различни по Vorya означава, че, тъй като IA Dzhidaryan (1976), пра-Villeneuve разглежда като мишена.

Един поглед към това как нуждата кара някои психолози за какви елементи се разглеждат от тях като средство за нуждите на развитието. Например, в една от книгите се посочва, че нуждите от развитие на хепънинга по промяна на обхвата на обекти, които ги удовлетворяват. Оказва се, толкова по предварително Metov обграждат човек, толкова повече той се нуждае. Изглежда, че по-скоро трябва да се говори за обогатяване на начините и средствата за справяне с потребностите на STI, а не възникването на нови потребности. Едно дете, например, играе с igrush Coy, хвърля го и взема друг, а не защото той не е имал повече нужда от играта, но тъй като той е бил уморен, за да отговори на тази необходимост с помощта на същата тема. В този случай, той не разполага с "необходимост" и по-специално на новата м-rushke; Той ще вземе всеки привлече погледа му. От друга страна, дори и при наличието на интересни книги в дома си библиотека, много деца не възникват като ги Lania четене, той не се появи любовта към четенето. Малките деца често Com-ditsya да ги убеди да се опитате непознати плодове. Всичко това свидетел съществува, че изискването за развитие на обхвата на човек не е направен от типа "стимул-реакция" (обектно-нуждаещи) за него привличането на нови неща. Това не води до желание да ги има, само защото един човек не разполага съответната нужда от тези теми.

Защо в всекидневното съзнание и дори в съзнанието на психолози обект идентификации, той желае да се справи с търсенето? Факт е, че по челото-ти век започва да осъзнава, с придобиването на житейски опит за това как, с помощта на които могат да бъдат изпълнени от които имат нужда. Преди първата си отговори на нуждите на по-чал Ние говорим А. Н. Leontev (1971), дори и "знае" своя обект, той все още трябва да се намери, и добавя, че е необходимо също да се помни. Затова Млада мравка се нуждае от първоначално с елементи не са свързани. Съществува изискване те изразяват обща загриженост, плач. С течение на времето, децата ще се научат тези неща, които са в Mogao да се отървете от неприятните чувства, или да се забавляват. Poste пяна се образува и фиксирани условен рефлекс връзка между необходимостта и целта на задоволство, си образ (първична и вторична - представяне). Създадена вид необходимост целевите комплекси ( "обективирани нужди", според А. Н. Leontevu), в която нужда Conca retna и целта - често абстрактно (нужда от храна, течност, и така нататък.). Ето защо, в много стереотипни ситуации, след появата на неговите потребности и знанията на лице веднага, в зависимост от механизма на сдружаване, излезе снимки на обекти, които отговарят на тази нужда Ши-преди, и най-необходимо за това действие и също време. Детето не се каже, че той е имал усещането за глад, жажда, и казва: ". Искам да се яде" "Искам да се пие", "Искам един хляб", и така нататък. Д., обозначаващ този начин възникна необходимостта. Изискванията са словесно обозначение (маркиран) да стане, срока на съотношението полза-Yas К. Obukhov (1972), "име". По този начин, в съзнанието на детето, а след това на обектите стават възрастни еквиваленти нужди, като например как да се замени с ксилитол, захар за диабетици, те не са.

Въпреки това, в някои случаи, дори и при възрастни асоциативна връзка с нуждите на предварително предмет на свое заседание може да липсват. Това се случва, например, когато челото-годишна възраст удари несигурната ситуация или чувства, че му липсва нещо (но не разбирам какво е това), или погрешно представя предмет изискват-ност. Има и други примери, при които обектът не е нужди характеристика-tikoy, това не се отразява на неговото съдържание. Ако ме бива бонбони, това не означава непременно, че съм гладен и иска да сладко; Мога да го направя, така че да не мустаци с резба или убие апетита. В този случай, този въпрос не е по-trebnostyu или дори цел и в подпомагане на постигането на другата в trebnost (например, желанието да гледате телевизионни предавания, когато се спи).

Така че, това означава, че не може да бъде същността на обектите, от които се нуждае, за да се запознаем. За социолози изисквания действат като стойност, и се характеризира, от значение, че много хора не се идентифицират ценности и нужди.