Научно-методическа подкрепа на учителя като фактор за подобряване на образователната

Научно-методическа подкрепа УЧИТЕЛ като фактор за ПОДОБРЯВАНЕ НА учебния процес

Ефективността на решаване на проблемите, пред които съвременната образователна система, с иновативен компетентност на преподавателския състав на образователни институции.

Учените (ES Zaire-Бек, AM Moses, AM Новиков, OG Prikot, VE Rodionov, В. Slobodchikov, AP Tryapitsyna, ID Chechel и др.) В като културна форма на иновационните процеси се насърчават да разгледат дизайна, в качеството на дейностите, осъществявани в рамките на които компетентният педагогически иновации. Такива дейности минимизират опустошенията на немотивирани, неразумни реформи в образованието на различни нива.

дизайн култура има дълга традиция и е един от глобалната технология на съвременния свят. Както при всяка друга технология, тя има такива характеристики, като понятие, система, управляемост, ефективност, възпроизводимост. Това дава основание за предположението, че при определени условия дизайн могат да бъдат използвани преподаватели и осигурява положително развитие на образователната система в съответствие с текущите стойности цели на образование и обща стратегия за развитие.

На нивото на учебното заведение с един от тези условия, по наше мнение, това е система от научни и методическа подкрепа на самите учители, което се разбира като съюз на компонентите в едно цяло, което допринася за развитието на професионалната компетентност на преподавателския състав за прилагане на иновативни дейности (проектиране на компетентност).

Теоретични и методологични единица NMS се определя целта на неговото създаване, функция, разкрива първоначалните теоретични предложенията.

Фиг. 1. Научно-методическа подкрепа на обучението

Ние характеризират всеки от тези блокове отделно.

Теоретични и методологични единица Целта на научна и методическа подкрепа: създаване на условия за образуване на учителя като обект на дейностите по проекта.

Функции на научна и методическа подкрепа:

- по отношение на учебното заведение: персонал на образователни институции, обучение на преподавателския състав в разработването и прилагането на - концепция за развитието на учебното заведение (формирането на учителите професионално-позиция-активност в общността);

- във връзка с учителите: създаване на условия за професионално и личностно самоусъвършенстване, себереализация на всеки;

- по отношение на студентите, създаване на условия за развитие на целия човек, намери своето място в културния пространството и времето историята на човешката.

Основните идеи на научна и методическа подкрепа:

- НДСВ е механизъм за изпълнение на стратегията за развитие на образователна институция в съответствие с настоящите цели, стойността на образованието и стратегията на неговото развитие;

- НДСВ се основава на разбирането, че сложната система на конструкция, която е на екип от учители, не е възможно да се наложи принудително пътя на развитие. Външни действия могат да възпрепятстват или популяризират своите собствени тенденции на развитие на системата;

- NMS идея е идеята за хуманизиране, насочени към развитие на активна и творчески възможности на учителя, неговото интелектуално и морално свободата.

В този случай, учителят е предмет на педагогическа дейност, отговорен за изпълнението на образователни институции, заинтересовани от подобряване на качеството на учебния процес и фокусирани върху конкретни задачи в това отношение.

Учителят като ключова фигура в трансформацията на учебния процес трябва да има всичко необходимо за развитието на качествата на образователната система: въображение, наивността и творческата. Основната роля на научната и методическа подкрепа е да се даде на учителя помощ при разработването на своите потенциални способности и да ги използват за решаване на проблемите, свързани с развитието на образователния процес в университета.

Това изисква специална организация на научно-методическа подкрепа, въз основа на:

1) разбиране структура Нормално труда, чиито компоненти, които влизат в сложни взаимоотношения диалектични са средствата, в резултат на друг;

2) субективни учители опит;

3) вътрешната структура на проектантските дейности на интеграция на различни дейности;

4) проблеми на развитието на образователния процес във висшето образование;

5) необходимостта от дейности "колективен орган".

Психология и образование Unit Тя се основава на принципите на научна и методическа подкрепа:

- Сътрудничество (необходимо, за да се постигне взаимно съгласие от учители в разбирането на смисъла на съвместни дейности и начини за тяхното постигане на всеки етап от НДСВ);

- активна и дейността на учителя (ориентацията на цялата HMC развитието на системата проект мислене учител стил, широк научен ерудиция, като осигурява тясна връзка с професионалните им дейности);

- проблем-творчески (използване на различни ситуации, развитие на творчеството, комуникация на учителите);

- психологически комфорт (създаване на спокойна, емоционално стимулиране на творческото атмосфера);

Във връзка с изложеното по-горе, има няколко съществени линии на научна и методическа подкрепа.

1. диагностика компонент, насочен към определяне на нивото на готовност на учителите да се промени в дейностите по проекта.

2. стойност семантичен компонент, както и организирането на учителите разбират ценностите и целите на съвременното образование и обучение, изграждане на система за учител на представяне на съвременното общество, лицето, на обществото, на познаването на света от човека;

3. Когнитивна компонент, който изисква осъвременяване на знанията по психология и педагогика, която се превърне в основа за моделиране на промените на педагогическия реалност. В допълнение, Необходимото специализирано знание на методология проектиране, осигуряване на изпълнението на определени дейности в проекта. Не е необходимо знанието на лична и професионална овластяването съмнение.

- цели, ценности на съвременното висше образование, законите на образователния процес и образователни дейности; позира с проблема на учителите;

- иновативни идеи и тяхната приложимост в практиката;

- технологична подкрепа за прилагането на модели на практика "дейности и тяхното значение борса";

- прилага ефективно идеите и моделите, вземането на решения за бъдещето на реализираните проекти.

Тези въпроси изискват дизайн колективно обсъждане, което би трябвало да завърши с приемането на договорено решение (табл. 1).

Таблица 1. Колективна дейност по проекта