Natural история - studopediya

В основата на комунистическо възпитание на ученици от образуването на тяхната марксистко-ленинската идеология. В оса schestvlenii този проблем играе важна роля на естествената история, разбира се.

Natural проучване има за цел да:

а) да информира студентите необходимата информация за живата и неживата природа, постепенно задълбочаване, обобщаване и да ги систематизира, колкото напредък чрез курса;

б) да се обогати личния опит на учениците, като ги държите систематични наблюдения на явления zhiboy и неживата природа;

в) да разкрие някои достъпно за всяка възраст взаимодействие-mosvyazi в природата и между човека и природата (още-да се покаже въздействието на промените в природата на човека работа, да се въведе в работата на хората от използването на природата, за да обясни зависимостта на бъдещия характер на човешката дейност);

ж) да даде на студентите някои знания за значението на защитата на P-дупка, да се въведе дейностите, предприети за защита на най-раждане в дадена област (регион, държава);

г) да даде първоначална хигиенни знания, внуши nekoto ръж умения на лично и обществено хигиена.

В процеса на усвояване на хода на естествената история в училището за деца с тежки нарушения на речта също трябва да се обърне внимание специална Nye поправителен задача се състои в преодоляване на невербалната и цялостно развитие на свързаните с тях функции на вербално-логическо

Без да разкрива концепцията на биологичното равновесие в природата, учениците се изисква да даде представа за това, което смъртта на един от най-естествен фактор води до смъртта на други (обезлесяването води до изсъхване на реките, обработка на почвата, намаляване на броя на животните-ност и така нататък. Г.). Проучване въпроси за опазване на природата трябва да са основни, но за целия курс на естествената история, за да помогне на Сун-pityvat при деца желанието да се защитят и да се увеличи богатствата на природата.

Във връзка с изучаването на естествената история и провежда prirodooh - работа изпълнение е необходимо да се организира децата да участват в различни видове социално полезна работа (събиране на храна, по-karmlivanie птици, събиране на семена декоративни растения и тяхното разпространение сред населението, събиране на ушите в областта след прибиране на реколтата , грижи за зелените площи в квартала,

отглеждане на растения, участват в зелено и синьо кормилото и така нататък. д.).

Natural история на неговото съдържание е обект на цикъла на ЕС testvennonauchnogo, така че водещо място в работата си на преподавател-SRI трябва да заема техники, специфични за тези паяци: nepos-лопата наблюдение на обекти и явления в природата на природни обекти и техните изображения на урок в клас, оса schestvlenie начално училище експеримент, както и институ-ТА на такива форми на работа с учениците като екскурзии, практическа работа-параметър, експерименти, наблюдения върху училищната образователна и експериментална област, географска област, и така нататък. г.

Програмата определя задължителен минимум от тези работи, OD-Нако, в зависимост от условията, в които работи училището, както и нейната естествена среда, техният брой може да се увеличи.

Учителят трябва да знае и стриктно спазва правилата на Secure-ност на демонстрационни експерименти и практическа работа по програмата.

Наблюденията се извършват по нареждане на "Дневникът на наблюдения." Poryadoknablyudeny определя от последователността на промени в характера на района. Провежда се в природата наблюдения се записват в "Дневникът на наблюденията" и са в основата на формирането на най-важните знания за природата.

Важен принцип на преподаване естествена история е местната история. Ето защо, конкретни обекти и явления на природата да учат, избрани от учителя, като се вземат предвид особеностите на района. За същата цел учителят има право, за бартер, и пермутация уроци. По този начин, в клас III проучване на промените в природата трябва да бъде повече или по-малко съвпада с появата на тези явления в самата природа. Ако няма такова съвпадение, уроци могат да бъдат пренаредени или известно време уроци естествена история научили заменят с други, при условие, последваща обратна замяна.

Първоначалната хода на естествената история голямо значение на изучаването на въпросите за лична хигиена на децата. От съществено значение е, че всеки студент е овладял минимум от знания в областта на хигиената.

Програма на природата е предвидено да запознае студентите с първоначалната информация на селскостопанското и промишленото производство (сезонната работа в областта и хората

Във връзка с реформата на общообразователни и професионални училища. Събиране на крак Документ и материали. - М. 1-984. - П. 53. 116

ферми, колективни и държавни земеделски стопанства, производството и използването на местните минерални ресурси и т.н.).

Природонаучният насърчава логическото мислене и реч на учениците. Това е особено важно за прилагането на коригиращи ориентация на курс на естествената история в училището за деца с тежки нарушения на речта.

В процеса на усвояване на естествената история на материала, въз основа на посредствени ученици да изследват обекти и явления на природата, наблюдение на природата, използването на уроците може да бъде vsevoz-визуални средства (демонстрация на природни обекти, отпечатани наръчници, пързалка и движение снимки и така нататък. Г.) се активира от когнитивната дейност на учениците както и условията за тяхната реч практика.

Като се има предвид спецификата на темата, съдържащ трудно за изучаващите езици в областта на природните уроците на историята, заедно с пост-yannym взискателните регулаторни студенти клирънс самостоятелно висящи изявления, с акцент върху лексика работа, по време на които усвояват специалните условия, определени стойности на съществуващите концепции при деца. Проучване за P-довършителни работи, студентите трябва да се натрупват на речника, който в разстояние нация ще бъде използвана от тях по география, физика, био-логия, химия. Във връзка с контрола на Организацията за сезонни явления на природата и поведението на времето календар, учениците да се научат да последователно и правилно изразява мислите си в писмен вид.

Наблюдение на обекти и явления на природата, констатацията чрез сравняване на промените, които се случват с тях, генерализация при радиационни материали са в основата на развитието на вербални и ето-кал мислещи студенти.

Проучването на естествената история помага за развитието на студентите от редица труд и умения; образователни такива качества като старание, точност, дисциплина, постоянство, взаимна подкрепа, способността да организират работата си и да го отведе до края.

Програмата на естествени възможности са-STI за mezhpredmetpyh отношения уроци Prirodova Дения с обучение на труда, както и други предмети. Задачата на учителите напълно осъзнават тези възможности. Училището за де-Дрен с тежки нарушения на речта е първият от цялата комуникация с уроците на развитие на словото и четене, което е в основата за последващото преминаване на естествената история, асимилация Съответно vuyuschey лексика. Особено тясно свързан с естествени науки урок говорното развитие миля, където програмата подготвителен-II клас включва естествена история материал, за да се запознаете с бамя-zhayuschim свят. Тази връзка трябва да се реализира в дългосрочен Сим; асимилация на знания за природата, вече като самостоятелно паркиране-Term предмет в клас III трябва да бъде предшествано от обучение сажди-шването на уроци за развитие на речта.

В сезонните промени клас III проучване в характера на

С изучаването на дисциплината на естествената история в класа III се базира на идеята за природни обекти и явления, натрупани в I и II класа в хода на запознаване със света, че в новата фаза на обучение се развива и обогатява, така че, заедно с оригиналните концепции на живата и неживата природа, преподаване -schiesya се специфични знания за връзката на човека с природата, вярно дьо хора на различни периоди от годината, използването на природата в рамките на човешката дейност хо-селскостопански; Природозащитен, най-вече в областта и така нататък. Г.

Както и в III клас, изучаването на природата трябва да отиде последователност-ТА: неживата природа, опазване на подземните богатства, почви, води, растения и техните защитни, животни и тяхната защита, човешки труд и човешки използване на природните ресурси в района. Необходимо е да се посочи връзката на факторите на природата и на тази основа да разкрият как сложни природни условия се отразяват на работата на хората край.

В хода на естествената история в V клас обхваща следните теми: "Насочване райони. План и Карта "," Земята и другите небесни тела "," Air "," Вода "," Скалите "," почва "," живите организми и местообитания "," Човешкото тяло, о, навити на здравето му. "

На "Насочване райони. План и Map "uchaschie Xia научите някои начини за ориентиране, обучение на пръв ги ceive в практиката на намиране на посоки на земята, знаейки-komyatsya с компас устройства, планове и карти.

В допълнение, студентите трябва да знаят основните административни мащаб центрове, столицата на Съветския съюз - Москва и столиците на публики на Съюза на ВЕИ.

В някои случаи значително количество област (регион, държава) и голямо разнообразие от условия на околната среда, обект на изследване може да се стесни следващите няколко adiinistrativnymi райони.

При изучаването на "Земята и другите небесни тела", "въздух", "вода". "Скалите", "почва", "живите организми и местообитания" задълбочат знанията на характера на учениците, по-специално, и за местната природа на рационалното използване на нейните ресурси, имат толкова предоставя нова информация за Земята и Слънцето, приятел или ще компонент характер на връзките между органичната и Neorio-Ганич свят, относителната годността на растения и животни, различни условия местообитания.

Темата "Човешкото тяло, защитата на здравето" се дава само обща представа за органите на позицията им в човешкото тяло и функциите им. Тази информация е необходима, за да се помогне на студентите да представят на човешкото тяло като цяло. Основно внимание трябва да се обърне лично и обществената хигиена, и по-специално тези дейности, които могат и трябва да отговарят на децата си, за да се запази и тя укрепи "" repleniya тяхното здраве. Изследването на този въпрос ще отиде по-добре, ако студентите ще проведат самоанализ.

При условие, познаване на програмата, както и умения за преподаване schihsya трябва да се научи най-вече в клас, под ръководството на учител-stvom. Въпреки това, естествената история и ученето изисква системно домашно. Учителите трябва да се избегне претоварване на учениците изучават материал, както и уроци в домашното. За тази цел всеки урок трябва да се грижи за промяната на дейностите, извършвани fizkultminutki, облекчаване на умора при деца.

Програмата определя изискванията за знания и умения, обучение schihsya върху природата, необходими за приемственост с изучаването на природните науки в по-късните класове distsip-линг: ботаника, зоология, анатомия, география.

Каква е природата? Природата живата и неживата. Наблюдения в природата.

Лятото и есента промени в природата (11 часа)

Неживата природа през лятото: температурата, природата е облечена-ност, летни дъждове и бури, състоянието на почвите и водите. Nezhi-Карвай природата през есента: застудяване, естеството на облаци, есенни дъждове, както и други видове валежи, есенни мъгли, първата слана,

органи почвата и вода. Термометър. Измерване изпарят във въздуха.

Растенията през лятото и есента. растителни части. Дървета, храсти, тревисти растения. Дървета широколистни и иглолистни. Vnepsch вида растения през лятото. Цъфтящи растения. Семена узряване плодовете.

Промени в живота на растенията през есента: листата променят цвета, листа увехнали на тревисти растения. Есенни плодове на семената. Растителна защита през лятото и есента.

Диви и домашни животни през лятото. условия за доставка. Предателство-му в живота на диви и домашни животни през есента. Промяна в САЩ lovy власт. Изчезването на насекомите. Прелетните птици и и отпътуване за по-топъл климат. Зимуващите птици и промени в живота си през есента. Подготовка за зимата и други животни, които живеят в района на животните. Различията между диви и домашни животни. О, рана диви животни през лятото и есента.

Работата на хора през лятото и есента. Грижа на култури. Прибирането на реколтата. Грижа за реколтата на следващата година. Есен засаждане на дървета храсти I. Получаване на градини и паркове за зимата. Подготовка за-домашни животни за зимата. Работата на хора, свързани с опазването недостатъчно изпълнение в района. Участието на децата в работата на хора през есента.

Защита на здравето на хората. Предотвратяване на студено клане timetotal. студент дневен режим.

Tour (1): гора, градина или парк, за да се запознаят с местните дървета, храсти, тревисти растения и промените в растения и животни през есента.

Практически работа (2): структура термометър и температура измеримо renie въздух; част от растението.

Зимни промени в природата (11 часа)

Неживата природа през зимата: температурата, природата на-lachnosti, утаяване. Снеговалежи, снежни виелици. Създаване на постоянна снежна покривка. Сняг и лед. Състояние на водните басейни и почвата.

Растенията през зимата. Иглолистни и широколистни дървета и храсти през зимата. Особености зимуващите растения под снега. Значение Vågå снежна покривка за защита на растенията. Защита на растенията в природата през зимата. Саксийни растения и се грижи за тях.

Животните през зимата. Зимуващите птици, и условията за тяхната комуникация на властта мина. Животът на животни и домашни любимци през зимата. Защита на диви животни през зимата.

Работата на хора през зимата. Задържането на сняг в съответните полета. Получаване техники за пружина. Работа със зърнени и зеленчукови магазини. Почистване на сън-ха по улиците на големите и малките градове. Работата на хора, свързани с охра Устойчивият характер през зимата. Участие на хора в работа през зимата.

Защита на здравето на хората и през зимата. Първа помощ за obmora-zhivanii.

Tour (1): гора, градина или парк да се наблюдава състоянието на дървета и храсти през зимата.

Прости експерименти с лед и сняг.

Практическа работа: измерване на дълбочината на снежната покривка; грижи за стайни растения; Първа помощ при измръзване.

Spring промени в природата (10 часа)

Неживата природа през пролетта: затопляне, топене на сняг, естеството на помътняване, утаяване. Състоянието на водните обекти: лед дрейф, наводнение, размразяване на почвата, натрупването на влага в почвата.

растения през пролетта. Рано-цъфтящи растения. бъбрек Подуване на дървета и храсти. Разлистването. Цъфтеж-teny раси.

Възпроизвеждането на растенията чрез резници, наслояване, мустаци, крушка-ми, грудки, корени. Защита на растенията през пролетта.

Животните през пролетта. Промяна на условията на храненето на животните. В феномена на насекоми. Връщането на прелетни птици, които гнездят. Промени в живота на животните. Появата на млади животни. защита на дивата природа пролет. Домашни любимци през пролетта.

Работата на хора през пролетта. Пролет Работи в областта, градини, паркове, по улиците на градове и села. Пролет засаждане на дървета и вилна позиция. Работата на хора, свързани с опазването на природата. Участието на децата в работата на хората, през пролетта.

Tour (1): в гората, засадени парк да наблюдава промените в пролетни растения и животни.

Наблюдения върху развитието на растения от семена (въз основа на предварително определени преживявания на уроците на обучение на труда).

Практическо операции: умножение растителни резници MI (Impatiens, Pelargonium и т.н.), лук (беладона) по-водки (Tradescantia, бръшлян), антени (Saxifraga); Отглеждане зададена в кутии или гърнета лук; покълване картофени клубени.

Обобщаване на знанията за сезоните. Лято закаляване орга-nism.