Начини за подобряване на методите на преподаване

Увеличаване на темпото на учене може да се постигне чрез подобряване на съдържанието на материалите, формите и методите на преподаване. Подобряване на методите на преподаване се осигурява от:

широкото използване на колективните форми на организация на познавателни дейности (двойка и за работа в група, ролеви и симулационни игри и т.н.);

разработването на подходящи умения в управлението на учител тийм-просветна дейност на студентите;

различни форми на клетки и проблемът за обучение;

подобряване на уменията fasilitativnogo (подбуда, повдигане улесняване активност) на комуникацията учител, мобилизиране на творческото мислене на учениците;

индивидуализация на обучението, когато се работи в колектив, както и като се вземат предвид личните особености на развитието на отделните задачи и избор на форми на комуникация;

ангажимент към резултатите от обучението и насърчаването на униформата на всички учащи в процеса на обучение, независимо от техния първоначален ниво на познания и индивидуалните способности;

използването на съвременни аудио-визуални, мултимедия и компютърни технологии.

Задълбочаването на обучение може да се смята за един от най-перспективните направления на интензифицира образователна дейност. При активирането на образователна дейност се разбира като целенасочена дейност на учителя, насочена към развитието и използването на такива форми, съдържание, методи и учебни помагала, които насърчават интереса на автономия, творческа дейност на учениците, формиране на умения за предвиждане на положението (личностното развитие, конфликт или промишлена дейност) и да получават самостоятелни решения.

Дидактически принципи на дейност на лицето в обучение причинява системни изисквания за учебната дейност на ученика и учителя по същия обучителен процес. Тази система включва външни и вътрешни фактори, нуждите и мотивацията, образуващи йерархия на стимули. Съотношението на тези характеристики се определя от избора на съдържанието на специфични форми и методи на обучение на студентите в организацията в класна стая.

Как тогава трябва да бъдат обучени в съвременното висше образование както в дидактическа единството на студентите събудих търсенето в производствения образуването на нови професионални знания и умения? Най-ефективен отговор на този проблем, така наречения активен живот. Изследванията на местни и чуждестранни учени предполагат, че това беше активни методи на преподаване и интерактивни форми на взаимодействие между учител и ученици позволи на страната да се чувстват необходимостта да се засили личната природа на академичната си работа, да ги насърчава по своя собствена инициатива търсят и прилагат професионални дейности на нови знания в бъдеще.

Активното учене отговаря на тези изисквания, тъй като се основава на принципа на прякото участие, което изисква учителят да направи сегашната участник на учебния процес на всеки студент, което води и търсене на начини и средства за решаване на изследваните проблеми.