Начин на приложение в контекста на

Б. Начин на приложение в контекста като начин на работа състояние на организацията на пациента и неговата активност. Дефектът на една или друга психическа функция, която възниква в резултат на местно увреждане на мозъка, никога не се обади. То се провежда в изолация, но е във връзка със състоянието на целия предмет на сферата на психичното. говорни нарушения в афазия, тъй като е известно, се придружават от личен отговор на дефекта, както и някои промени в личността на вида на невроза. Често пациентите имат опасения ", страхът на словото" погрешно самочувствие, и не винаги адекватна оценка на тяхното състояние. Същото е установено при пациенти с нарушена гностически функции. При пациенти с локализирани мозъчни лезии често се срещат промени в внимание - нестабилността, трудността на превключване и разпределение; има промени в сферата на емоционално-волева, промени в общото и психичното здраве.

Б. Методи за организация. Направи предпазлив човек - това означава да организира своята дейност. За да се повиши общата чувствителност на възприятието на пациента, ние първо трябва да насочи вниманието си към обекта (явление, обект), с мисия да създаде в своя психичното здраве състояние на "усещане за предстоящи събития" (Lindsay, Норман, 1974 г., стр 149).

За да се повлияе на общата перспектива, устойчивостта и разпределението, можете да използвате конвенционални методи, широко използвани в медицинската психология (Шулте маса ", четвърта Екстра" класификация на основата на определени критерии, визуален безплатно и насочено асоциация. - свободни и предварително зададените обекти за рисуване и др). Тези методи са насочени към създаване на условия за устойчив внимание и като цяло върху organgizatsiyu активност на пациента. Психологически смисъл от тези методи се състои в това, че във всяка от тях има индикации, че "води" за пациент и "държи" вниманието му.

Например, преди да започне да работи по възстановяването на разбирането на речта (за допир, акустична амнезия афазия и семантични форми) или да се възстанови цел възприемането на пациентите, създава "чакам сетивни събития." Един от най-важните методи, които допринасят за това усещане, методът на приложение е в контекст (метод Контекстуални) на. Тя ви позволява да се концентрирате върху пациента, го пуснат в експлоатация, за да се подготви за възприемането на материала. Всичко това повдига в някои случаи точността на възприятията и идентификация на обекта, а в други - на точността на разбиране на текста. В съвременната психология, е добре известно, че основната характеристика на всяка модалност на възприятие е тенденцията за селективна изолация и организация на входящите данни (стимули), получена от сетивата. При пациенти с афазия, агнозия често разполагат възприятие (селективност, организация) е нарушено поради различни причини. Ето защо, в справянето с тези пациенти, за да се възстанови процеса на възприемане и разбиране на процеса на паметта или други умствени функции или условията са създадени, за да се улесни организацията и подбора на материала, или се дава готов начин на организиране.

Context предоставя допълнителна информация, която ще бъде на непосредствена задача за пациента чрез прилагане на специално информацията, че той трябва да възприемат и разбират или да реализира. П. и Д. Норман Линдзи пише, че контекста - това е една обща среда, в която осеяни възприема феномен, който определя правилата, по които да се изгради нашата сетивната свят.

въвеждането на метод в контекста на намаляването на разбираемостта на речта в сензорна афазия се използва в първия етап на обучение, с оглед да се улесни не само общуване с пациента, но преди всичко да се създаде собствен начин на разбиране на речта, отделяйки отделни думи и фрази, като основната информация на пациента. Този метод включва не само "звучене контекст", но "емблематични", т.е.. Д., съответстваща на тема на разговор сцена картина. То се осъществява чрез използване на множество техники.

Инструкции, правилно направени и правилно, дадени на пациента - важно звено във взаимодействието на пациента, и логопедична терапия, както и на ефективността на обучението. В този случай, тя може да бъде вербална инструкция, както и в случаите на грубо нарушение на речта - вербална и невербална. Фактът, че пациенти с афазия не е достатъчно, за да дава указания, но ние трябва да й помогне да се разбере и изпълни. Толкова често, обикновено в началото на обучението, като се има вербална инструкция да се разчита на невербални форми на комуникация - жест, рисуване, изражения на лицето, интонационни форми на комуникация, и така нататък ..

Устна история невропсихолог известно да подложат на пациент, на първо място с подкрепата на изображението сцена, а след това без тази подкрепа (разказ може да бъде записано на лента).

Преразказ на пациента да чуе историята чрез диалог въпрос-отговор.

Избор на пациенти парцел снимки (3-4 пред него), съответната устни истории невропсихолог.

Процедурата за прилагане на други техники. Устни истории: а) невропсихолог говори за лятото; б) пациентът слуша инструкциите и трябва да се подчертае, съществените данни за снимки, които се открояват в гласа на разказ, специална интонация, повторение, и така нататък и др..; в) Изображението е отстранена, невропсихолог повтаря историята; ж) пациентът слуша внимателно и с помощта на диалог въпрос-отговор отива преразказ на текста - първа конюгат, а след това е отразено (например каква е историята Какво ще е времето през лятото да накараш децата през лятото, какво правят хората на плажа, който сади цветя и ????? т. д.). Преразказ е първата в подкрепа на снимката, а след това без него.