Наблюдение като метод на детската психология
Надзор включва целенасочено възприемане и фиксиране на психологически факти. Научно наблюдение е внимателно планиран: определя от неговото предназначение, хипотезата на схемата, фактите по критериите за подбор в съответствие с обекта. Широко използвани в проучването за наблюдение на деца в предучилищна възраст, известни психолог
М. Ya Басов. Неговите резултати показват, че възрастта от 3 до 7 години е най-благоприятен за наблюдение, тъй като децата уверено и открито се отнасят до следователя, без да осъзнават ролята си на изследване. Те възприемат изследвания като нормална комуникация, разговори, възрастни задачи като систематично получи в детската градина. В допълнение, самосъзнание и опита на малко дете има увреждания, които не позволяват да се разбере напълно ролята на субектите. По този начин, по-малката детето. още по-важна роля в своите изследвания обхваща метода на наблюдение.
Съществуват няколко вида на мониторинга:
пълна и частична;
учредено и неперсонифицирани образувания.
Пълна наблюдение предполага изследване всички психиатрични прояви, частични - един от тях, например предаване или възпроизвеждане. Наблюдението зависи от позицията на наблюдателя, които може да бъде член на група от деца и да си взаимодействат с тях, докато гледате, или е извън дейността на децата.
Благодарение на наблюдения на изследователя записва външните прояви на ума на детето. Тези прояви са известни с богатството и отпуснатост. Докато при спазване на детето се държи свободно и естествено, без да прави обичайните неща за себе си, което го прави по-лесно за изследователи решаването на проблема за получаване на гъвкави и надеждни факти, за да се създаде цялостна представа за детето. Това обаче не е достатъчно, за да се гарантира обективността на наблюдение на своите констатации и заключения значително да повлияе на позицията на изследователя. Първите свободни поведение може да се тълкува като естествен и стабилна. За да се избегне тази грешка, наблюдение трябва да се извършва системно. В действителност, в процеса на наблюдение на изследователя се усложняват и многоцветни палитра от фактите, а това е много трудно да се отдели характеристика, същественото от случайността и вторични.
Ето един пример. Учителят, наблюдавайки поведението на детето по време на обяд, забелязах, че детето отказва да се храни, като каза: "Аз не искам, не искам." Тя трябва да се заключи, че хлапето е капризна? Разбира се, не.
След причини описано поведение може да бъде, например:
- Настояване като стабилна личност характеристика дете;
- Умората или заболяване на дете;
- Опитът на негодувание, ако детето не е дадено пожелах играчката;
- Недоволството стил на детето на комуникация с нея учител (резки викове, нелоялни коментари и така нататък.).
Системно наблюдение може да разкрие истинските причини за поведението на детето.
Наблюдавайки поведението на детето изисква изследователят доста сложни умения, особено когато задачата се ангажират поведението на детето прояви в различни видове протоколи. Един от възможните форми на сеч - "фотографски запис", които по дефиниция, М. Ya Басов, описва подробно мимически, пантомимен показва на емоция; дословно, без промяна внушава речта на детето изрично отбелязва, паузи, интонация, сила на гласа, темп. Запишете подробно отразява всички операции, които съставляват действия на детето. "Фотографска запис" разкрива пълна картина на ситуацията, която включва детето, толкова копия на протокол бележка и действия на възрастни, връстници, насочени към нея.
Необходими са специални познания, и при обработката на протоколите за наблюдения. Трябва да се използва широко математическа обработка на резултатите.
Разбира се, методът на наблюдение има и своите недостатъци. Той забавя събирането на голямо количество фактически материал, както може да се наблюдава едновременно само за едно дете или малка група от тях (2-5 души). Под надзора на изследователя отбележи пасивен изчакаме и да видим отношението, защото не може да се намесва в дейността на децата, да предизвика необходимия умствен феномен, също забавя динамиката на научните изследвания, така също се използва широко в по-активен начин на научни изследвания в детската психология - експеримент.
Заключения относно наблюдението като метод за детската психология:
- Психологически наблюдение предполага целенасочено възприемане и фиксиране на психологическите факти;
- Преди да се психологическото проследяване плана си, се определят целта, хипотезата на схемата, фактите по критериите за подбор;
- Колкото по-малко е детето, толкова по-важната роля в своите изследвания обхваща метода на наблюдение;
- обективност на резултатите от наблюденията се определя от систематичен и безпристрастна позиция на изследователя;
- Провеждане на психологическо наблюдение на поведението на детето изисква специални изследователи обучение.
Тук ще седна на диета - и да стане здрава и свежа! Звучи ли ви познато? Регистрирайте се, за всички диети!