Монтесори образование

В рамките на обучението Монтесори се разбира, разработен от д-р Мария Монтесори система за обучение на деца (началото на прилагането на практика - 1906), както и на философията на образованието в училищата и детските градини. Монтесори педагогиката е базиран на отворен учение, за разлика от затворен, например, предната учение. Тази педагогика, за разлика от идеологическия педагогика, може да се нарече експериментален, в смисъл, че собствени наблюдения на детето да доведе до избора на подходящи методи на преподаване на учебния процес във връзка с детето и на ситуацията. Същността на Монтесори педагогиката е мотото: ". Помогни ми да го направя сам"

Монтесори педагогически често се характеризира като педагогически метод. , в която детето и неговата личност са поставени на преден план. Монтесори вярва в истинската стойност на всяко дете. В Монтесори образование не се използва за сравнение и измерване на съществуващите общи стандарти. Вместо това, децата се учат свободно, без принуда, външна намеса и критика. Мария Монтесори е убеден, че като насърчение. и наказание са вредни за вътрешна ориентация на човека и че хората трябва да се научат да следват своя собствена мотивация. На първо място, защото желанието да участват в живота на възрастните, е органично присъщи на естеството на по-малкия.

Монтесори педагогиката се фокусира върху нуждите. способностите и талантите на всяко отделно дете. Децата се учат най-добре, когато те са свободни да определят собствените си ритъм и начин на живот. Ето защо, Монтесори учители насърчават децата да вземе избор контрол на темпото, теми и осигуряване учи.

Лайтмотивът на метода на Монтесори е да се запази естествената радост на едно дете да се научи. Монтесори, тази радост на живот - един от основните характеристики на младия мъж като цяло. Подкрепа за това чувство и да го контролира, в дух на уважение. учител насърчава съгласуван и балансиран личност.

Децата, които учат в техните собствени темпове и в съответствие с техните собствени интереси. Те получават самочувствие и да научат изучаването на най-ефективен начин.

Независимостта е подсилена от задачите на практическия живот (т.е. тези, които намират пряко приложение в ежедневната практика). Монтесори детска градина учи (основно чрез емулация) за неща, обичат да се обличат, да се къпе, за да покрие една маса и т.н. Образование Монтесори училище оставя много място за работа в групи. Децата могат да избират с кого искат да работят заедно и на какво. Когато тази групова работа поставя акцент върху отделния учащ като лидер на интелектуалното си развитие.

За Мария Монтесори е от първостепенно значение да се даде на детето възможност да развият своя сетивното възприятие в подготвената среда, която отговаря на техните психологически нужди. Особено важно е, че обучението и себе разглежда като учащите се, да вземе предвид собствен ритъм на всяко дете, ние се опитахме да го разбере в своята индивидуалност и да признаем, че в момента тя заема. Например, може да се случи, че едно дете използва специален математически материал не е да се занимава с математика, както и да се измери и изгражда от него машини и др - и в този случай управителят трябва да вземе това развитие.

принципи на Монтесори педагогиката

Според процеса на развитие на личността Мария Монтесори детето е разделен на три фази:

първия етап от детството (0 - 6 години)
на втория етап от детството (6 - 12 години)
младежта (12 - 18 години).

Всеки един от тези етапи е отделен сегмент от независим развитие.

Фазата на първия етап от детството (0 - шест милиона години) - най-важният път на живота, тъй като тя е в този момент формира идентичността и способността на детето. Монтесори разбира първите шест години от живота си като втори ембрионални фаза на растеж, в които развитието на духа и душата на детето. Докато възрастният филтрирате тяхното възприемане, детето поглъща околната среда и тя се превръща в част от неговата личност.

Изключително важно за развитието на Монтесори педагогиката и свързаните с тях материали е следното наблюдение: един на всяко дете е най-важната фаза на чувствителността на фаза "подобряване на сетивата." Всяко дете има естественото желание да се докоснат до всичко, за да го мирише, да опитат. От това наблюдение Монтесори заключи, че достъп до интелигентността на детето не е от абстракция, но главно чрез сетивата си. Чувствайте се и знам, са в учебния процес като едно цяло. В тези позиции Монтесори е повлияна учения Itharius и Жан Eduarda Segena.

Въз основа на представянето на резултатите, Монтесори разработи образователни материали, фокусирано изключително върху сетивното възприятие на детето. Така че, му математически материал позволява на детето, чувство в ръка единия борд и блокира хиляди мъниста, за да добиете представа за този, на номера и хиляда дълго той ще бъде в състояние да абстрактно представяне на числа.

Заповеди на Мария Монтесори

Никога не докосвайте дете, докато той се обърна към вас (под всякаква форма).
Никога не говори лошо за детето, нито с него или без него.
Концентрирайте се върху доброто развитие на детето, в резултат на което ще бъде лошо все по-малко пространство.
Бъдете активни в подготовката на средата. Покажи постоянна щателен грижи за нея. Помогнете на детето да установи конструктивно сътрудничество с него. Показва местоположението на всеки от развитие на материал и правилните начини за справяне с тях.
Бъди готов да отговори на призива на едно дете, което се нуждае от теб, винаги слушам и да отговори на едно дете, което се обръща към вас.
Уважавайте детето, което е направил грешка и може да сега или по-късно, за да го оправи, но твърдо веднага спира всяко неправилно използване на материала и всяко действие, което застрашава безопасността на детето или другите деца на неговото развитие.
Уважавайте почивка на вашето дете или наблюдава работата на другите, или да се мисли за това, което той прави, или ще направим. Никога не му се обади и не принуди други да предприеме действия.
Помогне на тези, които търсят работа и не мога да го намеря.
Бъдете безмилостни, повтаряйки представянето на детето, от когото по-рано беше отказал, за да помогнете на детето да овладеят неизползван по-рано, за да се преодолеят недостатъците. Направи го, попълване на световната грижа, сдържаност и тишина, състрадание и любов. Направете своя очевидно желание да помогне за дете, което е търсил, и невидими за детето, който има всичко намерен.
Винаги в работата си с едно дете използва най-добрите нрави и го предлагаме най-доброто в себе си, и най-доброто от това, което е на ваше разположение.

подготвен за околна среда

възрастен роля в образованието Монтесори

От самото си раждане, детето се стреми към свобода и независимост от възрастните. Монтесори описва този процес като биологичен принцип на човешкия живот. Точно както тялото на детето развива своите умения и му дава свобода на движение, както и духа на едно дете, пълна с глада в преподаването и духовна автономия.

В този процес, възрастният може да стане съюзник на детето и да се създаде среда за него е подходящо да си нужди и желание за знание. На самостоятелно разбиране на възрастни в образованието Монтесори - е ролята на асистент, да проправя път за детето, да бъде независим в съответствие с принципа на "Помогни ми да го направя сам." Процесът на преподаване и обучение се провежда в детето, детето - самият учител. Един възрастен трябва да се научим да се вземе детето в учението, а след това да се да стои настрана и да остане в ролята на наблюдател, придружаващи процеса на учене при деца.

Тъй като всяко дете е чувствителна фаза поотделно учебна програма в детски дом или училище трябва да бъде индивидуално съсредоточени. Учителят притежава фаза откриване на техника чувствителност и е в състояние да провежда детето от дейността, която ще даде възможност за интересно. По принцип, обаче, детето трябва да се дава свободата да изберете това, което той иска да работи.

Ролята на преподавателя

литература