Моделиране на организацията на курса уроци - светът около нас
Всяко повторно проучен явление или процес е безкрайно сложна и разнообразна и следователно преди края на фундаментално познаваем и izuchaemo. Ето защо, като се започне да изучава явлението или процеса, изследовател го замества с схематичен модел. който се избира по-трудно, толкова по-детайлно и по-точно трябва да се изучават феномена споменати. Моделът запазва само най-важните аспекти на явлението, и всички малки съществени свойства и законите се отхвърлят. .? Запознайте се с всеки непознат феномен започва с наблюдение на проявите си в природата или в лабораторията. Тези наблюдения позволяват да се направят редица предположения (хипотези), да ни позволи да се обясни на модел изучава явлението и неговите свойства. Валидността на тези хипотези се проверява от експеримент.
Структурата на експерименталния метод и мястото на симулационни стъпки:
Както можете да видите, методът на моделиране е един от най-важните страни на научни изследвания, без това не може да направи нищо изследвания. Моделиране - метод на познание ние се интересуваме от качествата на обекта чрез модела. Това е процес на създаване на модели и дейности с тях, което ни позволява да разследва някои аспекти на свойствата на даден обект или прототип.
В процеса на естествената наука експеримента, често прибягват до симулация като тест обект, както и различните условия, в които се намира съоръжението. За това има специални съоръжения и устройства. В някои случаи, моделиране на изследвания обект - единственото средство за реализиране на експеримента, дължащи се на мащаба на обекта или други причини.
Способността на студенти за работа с модела. преобразуването му да учи на общите свойства на понятията обект на проучване е една от основните задачи на обучението във всички области, и най-вече в областта на природните науки. Това е още по-вярно, когато смятате, че водещият на мислене ниво основно училище е очевидно-ефективен и визуално с форма, т.е. без яснота, не е възможно да се проведе учебно-възпитателния процес. Въпреки това, видимостта може да се определи като учител в завършен вид: илюстрации, таблици, готови за използване инструменти - и след това оспорват деца да се помисли, не забравяйте, а след това играе от паметта. Друг вариант - видимостта може да бъде създаден от самите деца, при допускане, изтъкнати от необходимостта да ги докаже. .? това беше след това (в самостоятелно създаване недостиг) учениците са изучавали явление или понятие по-дълбоко разбиране.
По време на организирането на образователни дейности, предлагани от нас технология е абсолютно неуместно да предложат на децата модел в завършен вид. Моделът трябва да действа като резултат от някаква фаза на проучването.
Основните функции и комуникация, записани в модела са илюстративни за студенти, когато тези знаци, комуникации са били отпуснати от самите деца в собствената си действие, т.е. когато децата са участвали в създаването на модели. В противен случай, студентите не ги виждате на модела, и става ясно за тях. Изграждане на модел студент осигурява видимост на важни свойства, скрити връзки и взаимоотношения, всички други свойства, които са без значение в този случай, се отхвърлят. Във всички от един и същи модел се използва като доказателство за правилността на хипотезата. В този случай тя е средствата за подпомагане гледна точка.
Често това е по силите на един ученик, така че тази работа трябва да се извършва в групи. В групата на децата сами да се организират действията си, или на базата на разпределение роля, или въз основа на индивидуалния принос ( "мозъчна атака"). Ако задачата за изясняване на понятията, въз основа на която и модел, учителят покани децата да пробие в рамките на групата на две подгрупи, които са защитили противоположната позиция. Организация на групова работа се основава на следния алгоритъм:- повторение на задачите на децата, за групова работа, за да се провери дали тя е също толкова разбран от всички участници в група сътрудничество;
- изясняване на процеса на работа;
- за разработване на обща разтвор (модел);
- разберете кой ще отговаря на групата;
- признаци показват готовност група;
- извършва вътрешно-групова дискусия на резултатите.
Като група, децата най-накрая изяснява нов начин на действие, са включени в дейностите по изпълнение на задачата, да наблюдава работата на другите. Въпреки това, отговорността за точността на заданието не принадлежи на някой човек, и се разпределя между всички участници в груповата работа. Тя позволява на децата в комфортни условия за себе си, за да научите нови и отиват в индивидуалната работа с разбирането и опит на действие.
причинно-следствена обяснението на ученици от заобикалящия ни свят е най-често срещаният да получат знания за природата на естествознанието експериментален метод последван група моделиране на следната схема:
Заетостта на децата, решаване чрез симулация проблем, в противен случай насочва възприятие, ви позволява да видите и изберете обекта, който е описан модел или, напротив, това е в противоречие. Налице е по-отблизо, се опитва да намери точните думи, за да опише това, което се случва. Всъщност схемата, рисунка или изграждане на модел са "точки", чрез която детето започва да вижда света около себе си.
Децата обичат да се повтаря по време на урока, както и резултатите от изследвания от значение. Те стават малки учени delyayuschimim собственото си откритие.
По-долу е методично разработване на уроци за курса "външния свят" на опит в областта на по-горе технология.
Урок Относно: глобус - модел на Земята. - Степен 3
Вид на урока: Урок за симулация.
Цел: Да се опитаме да анализираме всички условия, необходими за изграждането на свят като модел точна скала на Земята.
По времето на урока децата са запознати с всички сферичността на доказателства за Земята, знам закона за гравитацията, запознати с картите и плановете: скала, скала височините и дълбочините на класациите.
За провеждане на урока следните предимства: снимки на Земята от космоса, глобуси за броя на групите, разнообразие от модерни и древни карти, целулоид или пластмасови топки от среден размер на броя на групите, пластелин.
W. - В продължение на десетилетия, учениците прочитат една забавна история .. А Lagin "Стара Hottabych" ..? В него има един епизод, в който главният герой Volka Kostylkov изпита по география трябваше да говоря думи на джин Hottabych, които, виждайки трудностите Wolken, той решава да "помощ". Тук е отговорът на изпитващите Wolke: "Ако Земята е сфера, водата щеше да потече от нея надолу, и хората ще са умрели от жажда, и растения изсъхнали. Земя на достойни и благородни учители и наставници, имаше и има форма плосък диск и се измива от всички страни на величествената река, наречени "океан". Земята се основава на шест слонове, и те стоят на огромна костенурка. Ето как работи света, за учителя ". Вземете този отговор.
Д. - от стари Hottabych живее в старите дни, когато хората наистина смятат, че Земята - диска. Всички останали от времето той прекарва в бутилката, и не знам за новите открития на Земята - на топката.
W. - Какви доказателства сферичността на Земята, вие ще доведе Hottabych?
Г. - Корабът далеч от брега, тъй като тя се спуска, се превръща хоризонта.
На Луната кръг сянката на кръг Земята.
Пътуване по света са доказали, че на Земята - на топката.
Снимки от космоса потвърждават, че на Земята - на топката.
Водата не тече, защото тя работи закона за гравитацията.
D (показва изображения от космоса)
- Още първите спътници в средата на миналия век, заснети от сферични на Земята от космоса. Тези снимки точно като земното кълбо, която стои на бюрото ми. Те казват, че в света - е по-малък модел на Земята. Какво мислите, защо по-малки?
Г. - Globe направени мащаб. В действителност, на Земята има огромен размер.
W. - Всъщност, на Земята среден радиус от 6371 km. Защо Globe - модел на Земята?
Г. - Тъй като това е точно същата като на Земята. Докато колата: има голям автомобил "Лада", а има и играчки модели, но всичко е направено по същия начин, както в истинска кола.
W. - Смятате ли, че в исторически план се е случило преди: снимки на Земята от космоса, или изкуствен свят?
Г. - Може би по света са направили преди. Летяхме в космоса наскоро.
Как е: мъжът не виждам как изглежда Земята от космоса, как той създава глобус?
Г. -.? Образите на повърхността на всички известни карти се прехвърлят топката. Резултатът е кълбо.
W. - Т.е. карти са били създадени преди глобус?
W. (деца показва древни карти). - Карти човек почна да гради преди нашата ера.
(Показва текущите карти - цветни и контурни). - Съвременните карти изглеждат по различен начин, те са по-точни.
Аз ви каня да се превърне изобретателите на земното кълбо. Тук имате различни карти, глина и пластмасови купички. Групите се опитват да изградят свят. (Готов глобус почистване!)
(Групите са разпределени континенти карти, всеки континент на отделен лист и е желателно в различни мащаби. Можете да използвате картите на контура).
Деца в групи работят по различни начини: с помощта на карти на континентите сатен, те са: - глина се прилага към топката само контури;- континенти, прилагани цветове с помощта на карта с памет или от земното кълбо;
- откаже пластилин се прилага и контури маркер.
Всички групи, разбира се, не се вземат под внимание размера на континента, техния брой, площта на океаните, съотношението пространство.
Групите са от класа. Необходимо е да се сравняват всички модели, да се обръща от едната страна на публиката.
W. - за сравнение и анализ на завършената работа.
Г. - В една група земя огромни размери, за polshara, а другата група - малък.
Но в една група на два континента, а другият - много.
Отдолу има и на континента. Антарктида. Спомням си. И го е направил само нашата група.
Групата, която се разпространява само контури, не е ясно, където морето, където земята. Тези, които направиха цвета - синьо море глина - е разбираемо.
САЩ - Как да използвате глобус от моряците да стигнем до къщата на пътуването си по целия свят?
D. (смях) - да се загуби във всички по света. Глобус за да бъдем точни.
D - Първият свят бе и несъвършен. (Показва снимка или снимка с образа на първия свят). Но по-късно става по-точен и прецизен.
- Посочете какво сте направили грешки в дизайна на земното кълбо? Какво трябва да се разглежда?
D. (можете да предложите на 3-4 минути за групови дискусии).- Точният брой на континента.
- Точният размер на океаните.
- Размерите на континента (изчислена по-точно?)
- Размерите на океана.
- Къде да започне изготвянето на континента?
- Бреговата линия трябва да е точна.
- Цветът на континентите и океаните.
Преподавател записи на дъската кратък формуляр, така че след това е възможно да се реконструира таблицата (вж. По-долу).
1. Брой на континента
(Всички оферти деца, записани в съседната колона на таблицата).
Г. - 1-2. Континенти и океани могат да се преброят на картите.
3-4. Размерът на континенти и океани следва да вземе предвид мащаба, тъй като в плана. Само че е много трудно: необходимо е да се изчисли, тъй като различните карти от различен мащаб.
5. Трябва да изберете която и да е точка от къде да започна измерване, измерване на разстояние от сушата.
7. За да изберете цвета, имате нужда от карта с легендата където цвят показва височината и дълбочината. .? S ход на земното кълбо. Той трябва да бъде в цвят, а не черно и бяло.
6. За да се направи точно контурите на континента, че е възможно да изрежете желаната карта мащаба и приложете. Само континенталната част на хартията в хоризонтално положение и изпъкнал топка. Хартия ако се натисне, ще бъдат компресирани в гънки и линии Sours (деформирана).
W. - С това, което сме в часовете по математика в измерва площта на безформени фигури?
Г. - палети. клетките бяха депозирани на прозрачен филм. Ясно. Можете да кандидатствате в кълбо клетки и върху картата на клетка. .? за клетки, за да се движат на континента от картата. Тъй като ние сме в клас 1, преначертаване на слънцето по-големи.
На борда има пълна маса:
1. Брой на континента
Г. - Просто създайте свят - това е трудно и много дълго. Освен 1 и 2 точки.
W. - тогава аз ви предлагам да групирате напреднали глобуси готови за вас, за да се анализира дали всички условия на създателите на тези глобуси предвид, че ние сме доведени до масата.
Деца работят в групи, с редуване условия проверка. След всеки елемент представи резултатите от работните групи.
Г. - 6 континента, океани 4 за всички сфери. На картата на света в атласа на едни и същи.
W. - Кои континенти?
D. (списък). - Евразия, Африка, Северна Америка, Южна Америка, Австралия, Антарктида.
САЩ - Какви са океаните?
D. (списък). - Тихия, Атлантическия, ndiysky, Арктика.?.
W. (веднага дава инсталирането на факта, че имената на всички континенти и океани грамотен човек трябва да знае наизуст).
Г. - В дъното на всички глобуси Задайте скалата, а след това размерът на континентите и океаните се прилагат точно да мащаб. Scale глобус 1:50 000 000. Това означава, че 1 см на земното кълбо се вписват 50000000см повърхност.
D - Той е на 500 км. Какво е най-големият континент?
D. (разберете с помощта на земното кълбо) - Евразия.
D - Какво е най-малкият континент?
D - Какво е най-големият океан?
D - Какво е най-малкият океана?
Г. - Арктика.
W. - Тази информация е необходима, за да се помни също.
Г. - На света има място, където удобно за измерване на разстояние - е на стълба. На земното кълбо двата полюса - север и юг. Можете да измерите от никого.
W. - Хората се съгласиха да брои от Северния полюс, от горе на долу.
Г. - на земното кълбо, се оказва, че има клетки, които не бяхме забелязали. Само неравни клетки не са квадратни. Има една вертикална линия, там е хоризонтална. Има брой линии.
САЩ - модел в света е облицована линии са номерирани, за да направи по-лесно за навигация. Вертикалните линии са наречени меридиани. Те обичат оранжеви сегменти се събират при полюсите. Гринуич нула меридиан минава през град Гринуич в Англия. (точки).
Хоризонталните линии се наричат паралели. защото те са успоредни един на друг. Някои от тях имат име. (Показва) в средата на кълбото преминава екватора. В пунктираната линия маркирани север и на юг от Арктическия кръг, както и северните и южните тропиците. Countdown паралели са от Северния полюс.
Полюсите са не точно под един с друг, и под наклон. Пръчката е наклонена глобус като ос склонни въображаем Земята.
Г. - На света има цвят мащаб височини и дълбочини. жълти, зелени и кафяви цветове, използвани за континентите (както е в класациите), океаните - синьото и синьо.
W. - Какво океан е най-дълбокото?
Г. (определено по скалата за дълбочина на земното кълбо, в която присъствието на океана по-тъмни нюанси на синьото).
W. - Най-малък?
Г. - Арктика.
W. - Какво континент е най-високата?
Г. - Африка, това е почти всичко, кафяво.
D - Какво означава бял цвят на земното кълбо?
Г. - Как и на картата - ледниците. В Антарктика - най-големият ледник.
W. - Да бъдат изпълнени всички условия на създателите на глобус?
САЩ - Какво наученото в класната стая?
Г. - се опитват да симулират свят, но това е много трудно, трябва да се помисли много условия.
Globe - е по-малък модел на Земята.
На света има паралели и меридиани.
Търсене в цялата основа материала: