Младите хора като възрастовата срока на психичното развитие - психологическо благополучие

Младите хора като възрастовата срока на психичното развитие

Във вътрешната наука младежта се определя в границите на 14 - 18 години и се смята за отделен период от развитието на човека, неговата личност и индивидуалност. Възраст: 15 - 17 години, се нарича началото на младежка възраст или ранна юношеска възраст [15, 20].

Решаващ характеристика на настоящата ситуация бележи Б. Г. Elkonin, защитава позицията, че сме свидетели на исторически период от развитието на детето може да бъде описан като криза, той вижда същността на кризата в почивката, различията в образователната система и отглеждане система. Никъде не е пропастта, която не може да се види толкова ясно, както в периода на ранното юношество. Израснал е извън образователната система, и образованието - отвъд старата система. Възможно е да има две основни дейности. Въпросът на доминиращата дейност в периода на ранното юношество, което е и винаги е бил спорен, остава открит днес. [15, 20, 14]

Задачата на избора на бъдеща професия, професионален принцип самоопределение не може да бъде успешно решен без извън широката цел лична самоопределение, включително изграждането на една цялостна концепция за живот, се samoproektirovanie в бъдеще. Да посрещнем бъдещето, изграждането на житейски планове и перспективи Л. И. Bozhovich счита афективно център на старши ученик живот. [5, c.42] себе си прехода от юношеството до началото на младежка възраст е свързано с промяна в отношението към бъдещето. Тя твърди, че тийнейджър отправя поглед към бъдещето от гледна точка на настоящето, и външния вид на момче или момиче в настоящето с бъдещата позиция.

Решението на централните задачи на възраст ефект върху целия процес на умствено развитие, включително и развитието не само на мотивационна сфера, но също така и развитието на познавателните процеси. За петнадесет или шестнадесет години на общите умствени способности вече са оформени, но по време на ранното юношество, те продължават да се подобряват. Момчетата и момичетата овладеят сложните интелектуални операции, обогатят своя концептуален апарат, тяхното психическо въпрос става все по-стабилен и ефективен, доближавайки в това отношение към дейностите по възрастни.

Спецификата на възрастта е бързото развитие на специални умения, често са пряко свързани с избраното професионално направление. Диференциацията фокус интереси прави структурата на умствената дейност на младия човек е много по-сложен и личен, отколкото в по-ранна възраст. Младежите на един и същ процес започва по-рано и по-ярки, изразени, отколкото в момичета. Специализация способностите и интересите го прави по-забележимо, както и много други индивидуални различия.

Тази идея на централна новообразувание ранното юношество в действителност по-близък изглед на идентичност - концепция, най-често се срещат в описанието на тази възраст чуждестранни изследователи. E.Erikson известен американски психолог, който въвежда този термин, разбира идентичност като самоличността на самия човек и целостта. Идентичност - това чувство на констатация, адекватност и притежание на себе си един човек, независимо от промените в ситуацията. Младежки E.Erikson свързва с криза на идентичността, която "се провежда в периода на жизнения цикъл, в която всеки млад човек трябва да се развива най-ефективните елементи на детството и обещанието за обозримо мнозинство, неговите перспективи и главния път, т.е., определена операционна цялост ..; тя трябва да се идентифицират значителни прилики между това, което той приема, за да се види, както и факта, че според острото си чувство очаква от него повече. " [4 c.88]

Ако един млад човек се справя с задачата за намиране на самоличност, той има чувство за кой е той, където обитава и къде отива. В противен случай съществува "объркване на ролите" или "сплъстена идентичност". Често "заплетени идентичност" е резултат от трудно детство или тежък живот. Проучванията показват, например, че момичетата експонат на тази възраст, безразборните сексуални контакти, често имат фрагментирана представа за тяхната идентичност и техния промискуитет не се отнася за тяхното интелектуално ниво или системата от ценности. В някои случаи, момчета и момичета са склонни да "негативна идентичност", т.е.. Д. Определяне с начина, точно обратното на това, което ние бихме искали да видим родители и приятели. Според Е. Ериксън, в търсене на своята идентичност по-добре в действителност се идентифицират с хипи с престъпно детската, наркоман с повече от не намери своя Аз, своята идентичност.

Feature на младостта може да се нарече близостта му до историята на страната, това е от особено значение за възраст. IV Dubrovin отбелязва, че хората са склонни да продължи цял живот да запазят любовта към музиката, която са открили и обичан в младежките си години, към стила на обличане, който след това доминираше, от вида на женската и мъжката красота, която е била в цената и които въплъщават в любимите си актьори и актриси, най-накрая, с ценностите и идеалите, които са били ангажирани с навлизането в зряла възраст. [9, c.48]

TV Томе предлага да се направи разграничение между две коренно различни видове развитие в юношеска възраст: прагматичен и творчески. За първи ориентацията на целесъобразност и да се движат далеч от източник на безпокойство, което е субективно дадена основна роля. Подобно развитие не може да се нарече истинско развитие на личността, защото самоличността на младия човек се ангажира да хомеостатичен равновесие. [9 c.56]

Вторият начин може да се свика от стеснителен. момчета самоопределение е различна с това, че вече започва да работи, изпълнението на тези планове, твърдейки, този или онзи начин на живот, като се започне да овладеят избрана професия. Като тийнейджър, почти всеки отделен случай, първата любов и първата приятелство - събития и свързаните с преживявания, които не са все още само в паметта на човек, но също така оказват влияние върху останалата част от живота си.

Ние избирам следните основни задачи на развитието в ранна юношеска възраст:

1. Придобиване на чувството за лична идентичност и интегритет (идентичност);

2. Придобиването на психосексуално идентичност - самосъзнание и осъзнаване на себе си като достоен представител на определен пол, както и избора на бъдещия брачен партньор;

3. Професионална самоопределение - самоопределение и независими цели в живота и избора на бъдеща професия.

Развитие на готовност за живота самоопределение, което предполага адекватно ниво на развитие на ценни идеи, волеви, независимост и отговорност. Всичко това ви дава възможност да "се включат" в света на възрастните.

Заключения на първата глава на

Проблемът с положителен психологически функциониране започва да привлича вниманието на изследователи от средата на 20 век. Всички подходи към изучаването на феномена на психологическо благосъстояние, са разделени в няколко групи.

Концепцията за "психологическо благосъстояние", описва състоянието и характеристиките на вътрешния свят на човека, които определят опита безопасно, както и поведението за производство и развитие на ситуационен благополучие.

Психичното благополучие в юношеска възраст е в пряка зависимост от успешното бъдеще на човека, с появата на чувството му за кой е той. По този начин, проблемът за психологическо благополучие е много важно.