Методологически основи на техниката на елементарни природни науки

Методическото базата на природен методология на науката е диалектическия материализъм и теория на познанието. Затова, предвид Nye техника разглежда процеса на обучение като един вид познавателен процес като цяло. Методология на природните учи отчита факта, че в процеса на учене на детето отразява в своята съзнателно-изследователски институт на света, което е съществено и обективно, и, следователно, едно наистина научно познание за света обективно.

Методи за естествени науки трябва да се отнасят до процеса на Образовайте-а има възможност постоянно променящия се и подобрени въз основа на законите на диалектиката (прехода от количеството към качеството, а един-ТА и борба на противоположности, отрицание на отрицанието) и сажди, съответно - с личността на ученика, както за постоянно razvivayuschey- къмпинг и саморазвиваща се, не само поради промени в свят, но и под влиянието на факторите, които влияят, на първо място - обучение на про-цесия.

Диалектически право на трансформацията на количеството в качество постоянно, но работи в процеса на обучение. Детето събира фактическа информация от тях, че отива в хипотезата на това - до доказване stvu, а след това - до обобщението, по време на което се образува, но знанието вой на различно ниво на качеството.

Процесът на обучение не може да се разглежда извън диалектически Кона върху развитието като борба на противоположности. Всъщност дейността на учители и ученици, като от двете страни на процеса на обучение не само свързани помежду си, но и взаимно противоположна. Например, често противоречиви изисквания на учителите и умението-ка учени. В определени периоди от развитието на обществото възникват прабългарите недостатъци между очакванията на обществото към училището и държавата реално yaniem този процес. Така например, през 80-те години на специалните изисквания за образование, студентите еко-логично не са предоставени във връзка с влошаването на екологичните проблеми, в това число по-младите. С сгради в края на 60-те - началото на 70-те години. учебници и учебни помагала, не могат да задоволят тези изисквания в училище.

методология естествени науки не могат да бъдат пренебрегнати, а след закона на диалектиката - отрицание на отрицанието, което също polnos Тю се проявява в процеса на обучение. Пример за това може да бъде приемственост в обучението, когато по-рано получената знания задълбочава, изискан и образува на ново ниво. Така че има движение от концепцията за "части на растенията" на концепцията за "растителни органи"; от понятието "възпроизвеждане като просто отне-chenie брой лица" на понятието "възпроизвеждане като биологичен процес."

За природонаучни методи на преподаване напълно вярно позицията на общата методология на науката и теорията на познанието, че теория и практика са същите, както и че теорията е в крайна сметка, обобщение на актуалните данни от два основни източника. Първият източник - това е практическа дейност на учителите, техните констатации, прозрения, иновации и т.н. Друг източник - .. научни изследвания, провеждани от определени техники и водачи, представени по-големи трудности,

Разглеждане на метода на естествените науки като наука би била непълна%, без да се отчита неговата Interscience комуникация от голямо значение за развитието на всяка наука, която се отразява в работата на Педагогическия за развитието на всеки курсист. Това proyav-желаят да се установят в една връзка и взаимно влияние на взаимното проникване на науките, който гласи: съдържание корекция на тази наука, дължащи се на информация от други науки и прякото предаване на информация-ТА; интегративен изследвания и ясно ограничаване на специфичните особености и изследвания, които са уникални за тази наука, интердисциплинарен комуникация на природен методология на науката като предмет в училище с други теми. Накратко, отношенията на изпълнение Interscience - по един от начините, по най-важната техники качествена трансформация Este-stvoznaniya.

Първо Natural техника, свързана с философията, че оборудва общия метод на познание на науката.

училище грим на природните науки и на логиката на системата на естествените науки. Всички те изискват от изследователите ме-todiki учители и висока ерудиция предизвикателства в областта на природните науки, способността да се обясни правилно естествените научни факти, закони, закони, за да може да се признае, природни обекти. Комуникационни методи за естествени науки с други науки оса fected и чрез естеството на методите за научни изследвания, като най-важните от които са Семей-наблюдение, експеримент и модел-ТА. И в областта на науката, както и в процеса на обучение се провежда компилация и интерпретация на резултат на прилагането на посочената Me-todov.

Въпреки това, естествени науки методология - предимно педагогически науки, тъй като основната му цел е да не се отвори нова научна testvoznanii ЕС и търсят начини за прехвърляне на студенти работи спе-циално третирани (дете) научен информа-ция. естествен техника наука използва тази информация, като средство за обучение и развитие на учениците, като се прилагат общ Зуко измерения, на принципите и правилата на обучение. Ето защо, тази техника е неразривно свързана с педагогика и най-вече със своята Didac-tikoy, образование и развитие на теорията.

естествен техника науката беше дълъг и по-скоро интеграция-Esting, изпълнен с творчески находки по пътя на развитие. Той има история, която е част от цялата история на развитието на образованието в нашата страна. Следователно, тази наука е тясно свързана, свързани с историята на педагогиката.

естествен методология на науката при проектирането на училище образователен предварително мет трябва да се вземат под внимание данните на детската психология за закономерности-tyah и механизми на психиката на децата, за особеностите на развитието на познанието им-последователни дейности като цяло, и по-специално - тяхната памет, внимание, въображение, мислене, воля и чувства.

Методология на природните науки е свързана с възрастта, свързани с физиологията и хигиената, както и разработването на учебния процес в областта на природните науки, трябва да се вземат предвид изискванията за опазване и укрепване здравето на децата среда.

Етика като наука за морала, осигурява материал за застрояване-ING правилата за културно поведение в природата, като образува отговор неправителствена отношения към възпитанието й в детето положителни морални качества.

Важно е също така да се вземат предвид законите на естетическото отношение на депозитите на човешката реалност, включително естеството на празнина-batyvaemye науката за естетика на,

Така че, естествено техника разполага с широка гама mezhnauch-облигации.

Методи за естествени науки - науката се развива. Той изследва и разработва нова, както и подобряване на вече известни места, като се използват и двете емпирични и теоретични-кал методи.

Характерна особеност на емпиричните изследвания на методи-ТА е чувствен осезаемост на обектите, както и резултатите-ви ги изразяват в установяване на фактите, първоначалните емпирични обобщения. Помислете за вида на емпиричните методи.

Всяко изследване на методите на преподаване на природата знания включва ретроспективен метод, който позволява да се проучи методическа наследството на литературни източници, мустаци-tanavlivat постигнато, да идентифицират неизвестни и противоречиви съдебни решения.

проучване на недвижими образователен процес за установяване на необходимите факти от голямо значение. В този случай, използвайте-Xia методи като наблюдение, интервю, анкета, интервю-ация, проучване на училищната документация.

Наблюдение - целева директен възприятия план педагогическия процес. Изследовател получава специфичен фактически материал, т.е.. Д. данни, характеризиращи се с особен-ност на даден процес на учене. Разгледайте внимание Vatel, не разсейва, и е фокусирана върху специален интерес-emye си част от наблюдаваното явление, преминете развиващите се разпределят наблюдение на програмата за наблюдение etsya обекти, предвижда как да се регистрирате някои моменти-Ing.

Разговорът се използва за получаване на необходимите разяснения за това, което не е ясно, когато се гледа. Разговорът може да се случи спонтанно или с предварително уговорен план; то се провежда без записи в свободна форма.

Интервюиране - един вид разговор. Метод Perene-сен от социология. Изследовател придържа към предварително нама с проблемите, посочени в последователност.

Едно проучване на учебната документация - списания, лични дела, преподаване schihsya, протоколи от заседания, методология на работа