Методи за образование Character

Общата концепция за природата на

В буквален превод от гръцката дума "характер" означава "гони марка." В психологията, герой разбира съвкупността от отделни специфични психични свойства, които се проявяват в лицето при типични условия и се изразяват в присъщите начини за работа в такива условия.

Характер - това е индивидуална комбинация от свойства на материала на лицето, изразяващи отношението на човека към реалността и проявяват в поведението му, в неговите действия. Герой е свързана с други аспекти на личността, по-специално, с темперамент и способности.

Темперамент влияе върху формата на проява на характер, характерни за оцветяване или друг от неговите характеристики. Така че, по настояване на трескава дейност, изразена холеричен, флегматичен - в концентриран размисъл. Холеричен работи енергично, страстно, флегматичен - методично, бавно.

От друга страна, темперамента и той възстановен под влиянието на природата: човек със силен характер може да потисне някои от негативните аспекти на техния темперамент, да контролира своите симптоми.

С характера неразривно свързани и способности. умения на високо ниво, свързани с такива черти като колективизъм - усещането за тясна връзка с колективното желание да работят за доброто си вяра в своята сила и възможности, съчетано с постоянно недоволство от постиженията си, високи изисквания към себе си, способността да бъдат от решаващо значение за тяхната работа. Разцветът на умения, свързани с възможността за трайно преодоляване на трудности, за да не се откаже под влиянието на неизправности, за да работят в организирана, инициативни.

Бонд характер и способности се изразяват в това, че изграждането на такива черти на характера като старание, инициативност, решителност, самодисциплина, постоянство, се извършва в една и съща дейност на детето, в която форма и способност. Така например, в трудовия процес, като един от основните дейности, разработен, от една страна, способността да се работи, а от друга - тежката работа като черта на характера.

Характер - това е едно неделимо цяло. Но за да учат и да разберат сложен цяло, като характер, не е възможно да не се открояват в отделни негови страни или типични прояви (черти на характера). Общите черти се проявяват в отношението на индивида към социално задължение и задължението, за хората, за себе си. Отношение към обществените задължения и отговорности, особено очевидни, по отношение на индивида към социално труда. В този контекст, определени черти на характера като старание, честност, постоянство, пестеливост и техните противоположности - мързел, небрежност, пасивност, отпадъци. Съотношението на човешкия труд има решаващо влияние върху формирането на други негови лични характеристики.

DI Писарев пише: "Естеството на работа е смекчена, и които никога няма да спечелите своя работата си ежедневно съществуване, по-голямата част остават завинаги слаб, отпусната и безхарактерен човек." Нагласи към хората ясно действа в такива черти на характера като общителност, любезност, доброта и така нататък. N. Antipodes на тези функции ще бъдат отнети, нетактичен, болен.

Както бе посочено от Виктор Юго ", всеки човек има три знака:. Тази, която той е кредитирана с, този, който самият той приписва, и най-накрая, този, който е в действителност"

Sober самочувствие - това е едно от условията за съвършенство на личността, за да подпомогне развитието черти на характера като смирение, почтеност, самодисциплина.

Отрицателни черти на характера са повишено самочувствие, арогантност и самохвалство. Човек с тези черти, обикновено свадливи в екипа несъзнателно създава в своите предварително конфликтите и конфликтните ситуации. Bad и другата крайност в природата на човека: подценяването на своите достойнства, плахост в отчета за позицията си в защита на своите възгледи. Скромността и самокритика, трябва да се комбинира с усет за собствена стойност въз основа на съзнанието на истинското значение на неговата личност, за наличието на добре известни успехи в работата на общото благо.

Почтеност - един от най-ценните качества на личността, като естеството на дейността, ориентирани.

Волеви черти на характера. При това ще се разбере комплекс умствен процес, който причинява човешката дейност и го подканва да работят насочено. Уил е човешката способност за преодоляване на препятствия и постигане на целите си. По-конкретно, той действа в такива черти на характера като всеотдайност, решителност, постоянство и смелост. Тези черти на характера могат да допринесат както социално полезни и анти-социални цели. За да направите това, е важно да се определи какъв е мотивът на волевото поведение.

"Brave акт, чийто мотив е заробване на друго лице, при превземането на друг вид, в промоция и смел акт, мотивът на който е да се помогне на честата причина, има, разбира се, напълно различни психологически качества."

Много от тях наистина изпитват неспособността им да независимо действа агресивно и решително. Волеви качества могат да се вселяват в лице. И. П. Павлов подчерта, че хората - това е единствената система в състояние да се регулира в широк диапазон, т.е., тя може да се подобри ...

Със слаба воля хора с добре обмислена образователна работа с тях могат да станат активни. Така че е необходимо да се вземат предвид индивидуалните характеристики на дадено лице, като му темперамент. Така че, холеричен е по-лесно да се развива дейността и определяне отколкото в меланхоличен. Самият човек трябва от ранна възраст да се обучават на волята си да се развиват такива качества като самоконтрол, активност, смелост.

Формиране на характера при деца и начини за образование

Както беше отбелязано, се формира характера, разработва и промените в практиката на човешката дейност, отразява условията и начина на живот. формация Character започва в ранна детска възраст.

Още в предучилищна възраст се очертават контурите на първия знак започва да се оформя познатия модел на поведение, известно отношение към реалността. Проявите на работа в екип, постоянство, издръжливост, смелост в предучилищна възраст години се формират главно в играта, особено в колективните игри история с правила.

От голямо значение са най-простите форми на разположение предучилищна възраст заетостта. Чрез извършване на няколко прости задачи, детето се учи да уважаваме и обичаме работата, да се чувства отговорен за тяхната работа. Под влияние на изискванията на на родители и настойници, както и личния си пример за концепцията на детето постепенно сгънат за това какво може и какво не може, и тя започва да се определи поведението му, поставя основите на силно чувство за дълг, дисциплина, издръжливост; детето се научава да оцени собственото си поведение.

С нов етап във формирането на характера започва навлизането училище. Детето първо се сблъсква с редица строги правила и отговорности в училище, определяща всички поведението му в училище, у дома, на обществени места. Тези правила, отговорности, се развиват в студентска организация, редовността, ангажираност, постоянство, точност, дисциплина, усилената работа на.

Решаваща роля при изграждането на личността, изпълнявана от персонала на училището. В училище, детето влиза в нова връзка с него за учители, в сътрудничество и взаимни отношения с партньори. Тя развива чувство за дълг и отговорност към екипа на своя клас, училище, другарство, работа в екип.

Особено интензивно развита черти при юноши. Тийнейджър в много по-голяма степен, отколкото по-малките ученици, които участват в живота на възрастните, на по-високите си изисквания. Тийнейджър в техните образователни и социални дейности вече е много по-започва да се ръководи от мотивите на обществения ред - чувство за дълг и отговорност на екипа, желанието да се запази честта на учебната клас.

Решаващо влияние върху характера на детето има образование. Все още няма деца, естеството на които би било невъзможно да се превъзпита, както и че ще бъде невъзможно да се внуши някои положителни качества, което премахва изглежда дори да са вкоренени отрицателните им черти.

характер път образование

Необходимо условие за формирането на характера на образованието е философия, убеждения и идеали.

Outlook се определя от човешката ориентация, животът му цели, стремежи, перспективи стволови от морални ценности, които ръководят хората в техните действия. Проблемът за формиране на възгледи, убеждения трябва да се решават в единство с повишаване на определени форми на поведение, които да въплъщават системата на отношението на човека към действителността. Ето защо, за образованието на социално ценни черти необходима такава организация равните условия в, учене, детския труд дейности, при които той може да се натрупа опит в правилното поведение.

В процеса на формирането на характера е необходимо да се осигури не само на определена форма на поведение, но също така подходящ мотив за това поведение. поставят децата в такива условия, за да им практически дейности в съответствие с идеологически образованието си, така че те да се прилагат на практика асимилирани принципите на поведение. Ако условията, в които е живял и действал детето не го изисква, например, показва скоростта на затвора или инициатива, съответните черти на характера не е разработени, без значение колко високо моралните идеите му вдъхнали или устно. Вие не може да вдигне един смел човек, ако не го поставите в такива условия, когато той може и трябва да имаме смелостта. Образованието, което премахва всички трудности по пътя на живота на детето, никога не може да се създаде силен характер.

Най-важните средства за образование характер е труда. В сериозен социално-значими работа за преодоляване на трудностите, довели до най-добрите черти: всеотдайност, работа в екип, постоянство. Най-важното условие за правилното организиране на образователни дейности - тясна координация на възпитателната работа на училището със съответните семейни влияния.

На обучението на характер въздействие литературата и изкуството. Снимки на литературни герои и тяхното поведение често се използва за моделиране на един вид студент, с които той сравнява поведението си. На обучението на характер и засяга личния пример на учителя, независимо дали родителите или учителите. Какво педагози, често много по-голям ефект върху живота на едно дете, отколкото това, което му каже. Като учител се отнася до работата, както трябва да бъде социални норми на поведение, независимо дали са притежавани от тях и техните чувства, какво стила му на работа - всичко това е от голямо значение за характера образованието на децата.

Важна роля при изграждането на личността, изпълнявана от живия словото на учител, преподавател, с които той се отнася до детето. Той заема видно място, по-специално, етични или морални дискусии. Тяхната цел - да формира правилни морални идеи и концепции на децата.

За по-големите ученици един от начините на природата - самостоятелно обучение. Въпреки това, в по-малките ученици на учители трябва да се култивира желанието да се отървете от на определени недостатъци, нежелани навици, развитие на добри навици. Особено важна е необходимостта от индивидуален подход към характер на образованието. Индивидуален подход изисква избора и прилагането на образователни дейности, които са в съответствие с особеностите на отделния ученик и държавата, в която се намира в момента. От съществено значение е да се вземе предвид мотивите на действията, тъй като различията в мотивите и да определи разликите в образователните дейности, които трябва да се извършат като учител в отговор на конкретен акт на обучаемия. Индивидуален подход изисква използването на положителните неща, които вече имат всяко дете в неговите интереси, отношения с хора, на определени видове дейности, и така нататък. Д. по всякакъв начин чрез разработване на съществуващите ценни черти, насърчаване на положително поведение, учителят може възможности да постигне преодоляване на негативните черти характер при деца. За да се доведе до характера на ученика, като се отчитат неговите индивидуални характеристики, трябва да ги познаваме добре, т. Е. Напълно и дълбоко изучаване на индивидуалността на ученика.

Проучването на детето - за относително дълъг процес. Само добри познания по индивидуален график събитие на ученика ще даде възможност за по-нататъшното му образование или превъзпитание и ще доведе до желаните резултати. Първа среща със студентите в началото на първата година от обучението, учителят трябва внимателно да ги спазват, за да разговаря с родителите за условията и някои характеристики на развитието на детето, проявите на характера му. Въз основа на наблюдения и интервюта, за да се направи конкретна програма на формиране на характера на детето, с оглед на неговите специфични особености.

Levitov Н. Г. характер по психология, Vol. 3. М. "Образование" 1969.

Ковальов AG личността психология, Vol. 3. М. "просвета", 1970.

Shepel V. М. управленски психология. София, специалност "Икономика" 1984.

Bozhovich L. I. личността и неговото формиране в детството. M, "Просвещение", 1968.