Методи за изучаване фракции

Начало | За нас | обратна връзка

В бъдеще, работата продължава около година, в следващия клас. Тук ще въведе децата да се получи равенство и победи, ако искате да програмирате, въведете съответната обозначението.

В началното училище фракция се третира като едно или няколко акции (единици).

- Намерете ¼ от площада, боя него.

- Nezakrasheno колко е останало? (3/4). Ние бил застрелян ¾.

Трябва да вземем предвид, че във всяка цифра означава записа.

Традиционната програма не предвижда въвеждането на термини "числителя", "znĂ-знаменател", но се въвеждат термините в областта на новите технологии. Във всеки случай, по смисъла на числата, написани над линията и под линията, трябва да се обмисли.

В проучването на фракции също обсъжда сравнението на фракции. Това произведение е практично. За сравнение фракции предварително трябва да се използва под формата на по-голяма яснота, правоъгълници, квадрати, кръгове.

1. Сравнете: ¾ и ½.

2. Поставете брой в полето между половете е правилно

3. Поставете липсва знак "<», «>"," = ":

По-късно работа, продължава да отговаря на предизвикателствата на намиране на броя на частите, както и броя на намиране на най-голямата част. Решението на проблема за намиране на броя на фракции.

Пример: Разстоянието между gorodami500 км. Влакът пътувал 2/5 от пътя. Какво е разстоянието влакът е преминал?

Намерете колко километра е 1/5 от целия път, а след това 2/5, тоест, 200 (км). Разтворът се записва по смисъла на получаване на фракции.

500. 5 • 2 = 200 (км).

Извършва се като упражнения: колко минути на ¾ час? Колко сантиметра един метър от 3/5? Колко грама на 3/8 килограм?

Малко по-късно, проблемът за намиране на броя на фракции, включени в компонентите на проблема: "The мотоциклетист кара 3 дни 1250 km. В първия ден той е управлявал целия път 2/5 и 3/10 във втория ден от пътуването. Какво е разстоянието, изминато мотоциклетист на третия ден? ". Решение да пишат по-добре като отделни дейности:

1) 1250. 5 х 2 = 500 (км) - ездач качи на първия ден;

2) 1250 10 * 3 = 375 (км) - ездач качи на втория ден;

3) 500 + 375 = 875 (километра) - мотоциклетист качи в продължение на два дни;

5) 1250-875 = 375 (км) - ездач се качи на третия ден.

Различни упражнения с фракции са включени за устна и писмена работа през учебната година.

Въпроси и задачи за самостоятелна работа

1. Каква е ролята на изучаването на фракции и фракции в началния курс по математика?

2. Разширяване на метода на въвеждане на клада на концепция: характера, идентификацията, четене.

3. Как е сравнението на акциите?

4. Разширяване на метода на концепции за администриране на фракциите: същност, маркировка, четене.

5. Как е сравнението на фракции?

6. Какви видове проблеми, свързани с концепциите за пропорция и фракция, се решават в началното училище? Разширяване на методиката на своите решения с примери.

ГЛАВА II. Общи методи на преподаване по математика

Раздел III. Развитие на начално училище учениците в изучаването на математика.

Лекция 18. Принципи и методи на преподаване по математика

1. Основни дидактични принципи в обучението по математика

2. Методика на обучението по математика и тяхната класификация

3. репродуктивната и производствените методи на преподаване

4. Математическо моделиране

Основни дидактични принципи в обучението по математика

Дидактика - клон на педагогиката, разработване на теорията на образованието и обучението. Предметът на това е на законите и принципите на преподаване, цели, на научната основа на съдържанието на образованието, методи, форми и средства за преподаване.

Целите на дидактиката са: описание и обяснение на процеса на обучение; развитието на рационална организация на учебния процес на иновативни образователни технологии. Разпоредбите на дидактиката са универсални.

Принципи на обучението - е водеща идеология, на нормативните изисквания за организацията и провеждането на дидактически процес. принципи за обучение са общи насоки, норми за регулиране на процеса на обучение. Принципи на обучение - система от най-важните изисквания, чието спазване е предпоставка за организацията на учебния процес.

Дидактически принципи на обучението по математика е набор от общи изисквания, чието спазване е в процес на обучението по математика е необходимо. Това са принципите: научни, систематично и последователност, яснота и достъпност, информираност, дейността и независимостта, като се вземат предвид възрастта функции, индивидуализация на обучението, изгражда характера образование.

На обучението по математика в началния курс е необходимо да се спазват следните принципи:

- информираност, активност и независимост;

- непрекъснатост на образователно съдържание, организационни форми и методи на преподаване;

- систематичен и последователност;

- диференциация и индивидуализация на инструкция;

- практическа насоченост на обучението по математика (комуникационна теория и практика, комуникация обучение с живот);

- укрепване на образователната функция.