Memory като по-висока умствена функция, памет като психично явление - в развитието на паметта

Memory като психически феномен

Това, което се усеща и възприема от човека, той няма да изчезне без следа, всичко се съхранява в една или друга степен. Какво ме възбужда достигне до мозъка от външни и вътрешни дразнители, оставете го "следи", които могат да се задържат в продължение на много години. Тези "следи" създава възможност за шофиране и когато стимула, го е причинило отсъства. Въз основа на това, човек може да си спомни и да спаси, а по-късно, и възпроизвеждане на вашите чувства, възприятия, всеки обект, помисли си, реч, действие [5, 110].

Точно като усещане и възприятие, памет е процес на размисъл, и се отразява не само това, което действа директно върху сетивата, но и това, което се е случило в миналото.

От гледна точка на оглед IV Dubrovin, памет - това складиране, съхранение и последващо възпроизвеждане на това, което беше виждал човек, с опит или готови. С други думи, памет, наречена отражение на миналия опит на лицето, изразяваща се запомняне, съхраняване и последващо възпроизвеждане на това, което беше преди това се възприема [5, стр 110].

От гледна точка на физиологията в паметта на базата на нервната тъкан свойства се променят под влиянието на стимула, освен следи в нервната възбуда. Следи от предишни действия не могат да бъдат разбрани като някои песни, като човешки следи по мокрия пясък. Използвате в този случай следи разбирам някои електрохимични и биохимични промени в невроните (проследява сила зависи от това какъв вид промени, електрохимична или биохимична настъпили). Тези следи могат при определени условия се възстановят (или, да речем, да се актуализират), т.е. те възбуждане процес се извършва в отсъствието на стимулите, които предизвикват тези промени. Образуването и запазването на времеви връзки и тяхното възстановяване изчезване са физиологични базисни асоциации [18, стр 260].

В момента не съществува единна теория на механизмите на паметта. Neural-убедителна теория, която се основава на идеята, че невроните образуват вериги, които циркулират biotoki. Под влияние на biopotentials настъпващи промени в синапсите (поле съединения нервни клетки), който улеснява последващото biocurrent произхода по тези пътища. Различни характер невронни вериги и съответства на определена фиксирана информация [10, стр 32].

Друга теория, молекулно теория памет счита, че под влиянието на biocurrents специални протеинови молекули са оформени в цитоплазмата на неврони, които "записва" информация достигане на мозъка. Учените предполагат, че един ден "молекулата памет" може да бъде синтезиран в лаборатории и по този начин трансплантиран човешки знания в главата му [10, S. 35].

Памет - сложна умствена дейност. Тя се състои от могат да бъдат идентифицирани отделните процеси. Една от основните процеси се запомнят. Съхранение - е да създаде нова връзка, която вече съществува в съзнанието на човек [18, S. 273].

Запаметяване започва с отпечатък, който първоначално се извършва спонтанно в конкретна дейност, която няма за цел да се цели, които си спомня. Ето защо, първоначално запомняне се прави точно това - неволно по време на дейностите.

От гледна точка на физиологията запомняне - е образуването и задържането в мозъка и възбуждане на следи съответните нервни връзки [7, стр 115].

Съхраняването може да не е умишлено и съзнателно. Случайно си спомни мъжа не е предназначен да се помни и не прави никакви усилия за това. Съхраняване е "аз". Но всяка дейност изисква човек да си спомня много неща, които сами по себе си не се съхраняват. Тогава влиза в сила умишлено, съзнателно запаметяване, т.е. целта е - помни материал [5, стр 129].

Спомняйки разделена на механична и смислено. Механичното запаметяване се базира основно на осигуряването на отделните връзки и асоциации. Семантичната запаметяване, свързани с процесите на мислене. За да се запамети нов материал, човек трябва да го разберем, да се разбере, че е, да се намери дълбоки и смислени взаимоотношения между новия материал и вече съществуващата си знания.

Ако главното условие е наизуст повторение, състоянието на смисъл - разбиране. Ако съхранение е специално организиран характер на работата, свързана с използването на конкретни примери за най-добро усвояване на знания, той се нарича запомняне.

Запаметяване зависим [20, стр 129]:

- естеството на дейността, от процесите на поставяне на цели: доброволно запаметяване на базата на съзнателно цел - да се помни по-ефективно, отколкото принудително;

- настройката - не забравяйте, не забравяйте за дълго време или за кратък период от време.

Многобройни проучвания показват, че тя е по-добре запомнени емоционално заредено материал, към който принадлежи човек с интерес, което означаваше, че лично за него. Такова съхранение е мотивирано.

Успехът на съхраняване на много информация, зависи от развитието на образователния процес на детето. Запаметяване е принудително, когато това се случи, без предварително зададената цел да се помни и постъпленията без воля, като че ли от само себе си. Но повечето от хората, представлява специално предназначение - не забравяйте, това прави за известно усилие, с помощта на специални техники. Придобиване на знания, придобиване на умения - основава главно на доброволно запаметяване.

Друг важен процес е паметта репродукция - съществен компонент на паметта. Възпроизвеждане може да се осъществи на три нива: признаване, самостоятелно репликация (доброволно и принудително) спомен (по частичен забравяне, изискващи волеви усилия) [12, стр 366].

Възпроизвеждане - вид процес представяния съзнание памет предварително измерените запомнени изпълнение мисли движения, на базата на който се намира в възстановяване следи, появата в него на възбуждане [24, стр 115]. В признаване на свой ред - чувство за запознаване с възприемането на поникване повтаря (поради наличието на слаба, минимален отпечатък, който остава в кората на главния мозък след предходната възприемането) [7, стр 115].

Възпроизвеждането разлика признаване характеризира с това, че изображенията, фиксирани в паметта се актуализират (анимирани), без да се разчита на вторичен възприятие на различни обекти. От физиологична гледна точка това означава наличие на различни следа - устойчиви, трайни (възпроизвеждане) или слаба, крехка и нестабилна (признаване).

В тези случаи, когато лицето не е много добре научих информация или не сте го повтори, че е трудно да я играят произволно. Има прибягват до спомен.

Спомняйки си - това е най-активно да играе, свързани с стрес и е нужно малко воля. процес отзоваване е успешна, когато забравен факт възпроизведен не изолирано, а във връзка с други факти, събития и действия, обстоятелства, съхранявани в паметта [16, стр 116].

В зависимост от това колко много хора използват този или тази информация се съхранява или в паметта или е забравил. Запазване и забравяне - са двете страни на един процес на продължително задържане на възприема информация. Спасяването - държи в паметта и да забравяме - това изчезване, загуба на памет на наученото.

В различни епохи, в различни житейски обстоятелства, различни дейности различен материал е забравено, доколкото си спомням, по различни начини. Забравяйки, не винаги е толкова лошо. Както нашата памет ще бъде претоварен, ако си спомним, абсолютно всичко! Забравянето като си спомни, - селективен процес като тяхната редовност. Спомняйки си хората са готови да възкреси доброто и да забравим лошите неща в живота си (например паметта на кампанията - трудностите са забравени, и всички удоволствия, спомням добре). Забравете това на първо място, че не е от жизненоважно значение за човек, предизвиква интереса му, не заемат значително място в работата си. Фактът, че сме развълнувани, спомням си много по-добре, че не ни оставят безразлични, апатични.

Поради забравя мъжа изчиства място за нови преживявания и да се освободи памет от купчина боклуци, което му придава нова възможност да служи на нашето мислене. Това е добре отразено в най-популярните поговорки като: "Кой е който има нужда от него, че той и памет" [5, 131].

В края на 20-те години на нашия век забравата учи немски и български психолози Курт Левин и BV Zeigarnik. Те доказаха, че прекъсва действието съхранява в паметта е по-силна, отколкото пълна. Незавършена действие оставя човек подсъзнателно стрес и е трудно да се съсредоточи върху другия. В този случай, просто повтарящи се действия, като плетене не може да бъде прекъснато, тя може да бъде изоставена само. Но когато, например, един човек пише писмо, и това е прекъснат по средата, има нарушение на напрежението на системата, което не забравяме, че недовършената действие. Това усещане за непълно действие ефект наречен Zeigarnik [16, C 133].

Забравяйки започва малко след обучението, и за първи път е била най-бързо. По време на първите 5 дни след като научи, забравил повече от следващите 5 дни. Ето защо, човек не трябва да се повтаря наученото, когато той вече е забравен, и докато се забравя все още не е започнал. За да се предотврати забравата скоро повърхностна повторение, и да се възстанови забравени, трябва много работа.

По този начин, обобщава по-горе, ние заключаваме, че в момента изследователите адекватно оповестени многостранна структура на психично явление, идентифицирани основните процеси на паметта - помненето, освен, играта, забравяйки. По-подробно изследване на тези процеси, доведе до определянето на различни видове памет, които се считат от нас по-долу.