Материал по биология в майсторски клас на духовно и морално образование, свободно изтегляне,

Попитайте всеки родител: "Как искате да видите детето си, когато порасне? Познания на биология, физика, география? Без колебание цитирайки класиците на руската литература? Или в съзнанието за решаване на сложни проблеми? ". Вероятно всеки възрастен иска децата му да растат здрави, весели, внимателен, честен, справедлив, утвърждаваща, трудолюбив и грижа към своите близки. Родителите са по-склонни да предяви иск към учителя като учител. Той е загрижен за това как се чувства на дете в класната стая, независимо дали е контакт с него е, че няма отклонение е намерен, ако училището има възпитателно въздействие.

Немски педагог Iogan Gerbart пише: "Единният Целта на образованието може да се изрази напълно само в една дума:. Морал" Много силно от LN морално образование Толстой: "... на всички науки, които трябва да знае човека, началник е наука за това как да живеем, без да прави по-малко вреда и по-добро."

Така че, решаващата роля на морален образование в развитието и формирането на личността се реализира в преподаването за дълго време. Ето защо, учители - специалисти веднага повдига въпроса за това как да се приложи стъпките за подобряване на образованието на духовността? Как да се запълни фактически материал, свързани с моралния формирането на знания

В двадесет и първи век, духовността на човека, неговата творческа интелигентност, откритост към иновациите се разглеждат като основен капитал на дружеството.
Въпросът за духовно и морално възпитание на децата е един от основните проблеми, пред които са изправени всеки родител, обществото и държавата като цяло.

Обществото е разработила отрицателна ситуация в областта на по-младото поколение на духовно и морално образование.

"Чрез образование, ние искаме да се съживи в нашето общество морални и духовни ценности, така че всеки да може напълно да осъзнае, заложени в нея от раждането на способността, и по този начин да се възползват не само нашата страна, но и за всички lyudyamna Земята"

Преди всеки учител актуализирана задача - да донесе такъв гражданин, който знае и оценява нейното културно-историческо наследство, той обича родината си, готови да живеят в него, работим усилено, да бъде достоен член на обществото, патриот на своята родина.

Основните цели на изучаването на биологията и екологията в училището са:

-формирането на научната перспектива въз основа на знания за дивата природа и присъщите й закономерности на биологични системи;

-придобиване на знания за структурата, поминък, разнообразие и околната среда, образуващи роля на живите организми;

-майсторство на методите за опознаване на природата и възможността да ги използват в практиката;

-Образованието на ценни отношение към природата, собственото си здраве и здравето на другите, култура на поведение в околната среда, т.е. хигиената, генетична, и осъзнаване на околната среда;

-да се научим да спазват санитарни норми и правила за здравословен начин на живот, за да се оцени въздействието на своите дейности, свързани с околната среда, здравето на други хора да собственото си тяло.

Духовно и морално образование в класна стая, биологията и екологията включва аспекта:

- Морал - предполага не само да се види, да разбират, да усетите красотата на природата, но и да разбере необходимостта от рационално използване на науката и технологиите за бъдещото развитие на човешкото общество и околната среда.

- Гражданство - формиране на творческа личност с активен начин на живот, най-голямо уважение за създателите на науката, като се гарантира водещата роля на биологията и екологията.

- Политехническия - Политехническия включва обучение на студентите да използват знанията и уменията за решаване на практически проблеми на ежедневието, управление на околната среда, както и: култура на работа, образование, зачитането на работа, чувство за отговорност и дълг, насърчава професионалното ориентиране на учениците.

- Patriot - компонент, който включва изучаването на информация за една малка страна, неговото богатство и културни традиции, което допринася за любовта на своя град, село, град, възпитава граждани на родината си.

- Училище здраве - включва формирането на здравословен начин на живот, безопасността на човешкия живот и обществото ".

От опит

Какво духовно качества и способности, ние трябва да се култивира? Тази способност да възприема красотата, състрадание към всички живи същества, високи граждански и патриотични чувства. А сега погледнете различните средства за образование, които насърчават развитието на духовните качества. Образованието е включена в процеса на обучение.

Създаване на нова човешка връзка с природата - предизвикателства, произтичащи от необходимостта от повишаване на екологичното съзнание, за да се образува нова връзка с природата, на базата на неразривната връзка между човека и природата. Един начин за решаване на този проблем става екологично образование.

В часа по биология в класа VI на тема "Видове корени, видове коренова система." Говорейки за значението на корена на вниманието на класа с няколко реда от едно стихотворение от В. Жак:

Ние събрахме в един букет от макове горещи,

Много nezabudok синьо.

И тогава ние започнахме да жалко цветята.

Назад към земята, да ги засаждат.

Само че не работи:

От всяка бриз мода!

Защо се рушат и изсъхват?

Без корените да растат, те няма.

Тези линии могат да бъдат използвани за извършване на урока от две задачи: да разберете основното значение на корена като орган, който упражнява на минералното хранене на растенията. и да продължи формирането на децата уважение към природата.

Учене визия на природата по много начини, за да помага на живопис. Прекрасни картини отразяват природата. За дете живопис има огромно влияние.

Много исторически факти от живота на известни личности имат голям образователен потенциал. Те допринасят за съживяването на гражданство на юноши, запазването и развитието на патриотичното чувство, изявлението в съзнанието на младите хора на универсалните ценности, нагласи и убеждения, съдействат за зачитане на историческото минало.

В проучване на тема "патогенни бактерии" запознае студентите с учени, че никакви усилия или труда пощадиха за установяване на причините за заболяването и начините да тормозят инфекция. Сред тях I.V.Mamontov, Z.V.Ermoleva. Аз привлече вниманието на учениците, че Зинаида Vissarionovna успешно проведе мащабно серия от лабораторни експерименти, поставяйки живота си в опасност. Един такъв експеримент - животозастрашаващо опит с самостоятелно инфекция, която е прекарала на нея, за изучаване на Vibrio холерният. Доктор N.K.Zavyalova тя привлича белодробна форма на чума. Вземането на решение, за да проверите за себе си, колко дълго имунитет след възстановяване, тя поставя героичен експеримента - отново се поставя в контакт с болен белодробна чума. Заразени с чумата по време на експедиция в Манджурия, най-младият лекар I.V.Mamontov пише на майка си: "Няма нищо по-добър живот, но от желание да я спаси, аз не може да избяга от опасността, която засяга всички, и, следователно, смъртта ми ще само изпълнение на служебния дълг. Ние трябва да вярваме, че хората могат да постигнат много, макар и с много страдание, това човешко щастие на земята, толкова красива, че за идеята за това може да се дава на всички, че е лично, и самия живот. " Но последното, самоубийство I.A.Deminskogo телеграмата: "Хванах от Gophers чумна пневмония. Хайде, да вземе получената култура. Записване наред. Ostalnoerasskazhet лаборатория. Разопаковайте трупа ми като случай на човешки експериментална инфекция на лалугери. Довиждане. Deminsky ".

Заедно с момчетата да разберете каква е целта, преследвана от учени, ще райони, където инфекцията избухна опасни, проведени експерименти, застрашаващи живота му. Какво показват писмата си? Такива моменти в класната стая въвеждат децата чувство на протест срещу използването на биологични оръжия, предназначени за човешка инфекция с патогени на особено опасни инфекции, като чума, едра шарка, холера, антракс. Много болести са отминали и са само исторически интерес, благодарение на подвизите на учени.

В изследване на темата в шести клас "Вегетативно размножаване на растенията", ние се запознаваме с изключителен украински поет и художник Тарас Шевченко, който е бил в изгнание (Novopetrovskoye крепост) е лишен от правото да пишат и рисуват, тогава той използва клонки от върба, работил по до приказния оазис появи в степта безводния. Това е вид на великия поет подвиг. Обсъждаме с ученици кой начин на размножаване се използва в работата си на Шевченко.

В изследване на темата (екология) "разпределение на плодове и семена" запознае студентите с известния учен-астроном NAMorozov. Той бе хвърлен в затвора в продължение на много години от царското правителство в Schlisselburg крепост. В един кратък минути пеша той събира около 300 вида дребни, хилави растения, които растат в двора на затвора за хербарий. Сред тях бяха офика и касис. Обсъждаме с децата, как са стигнали в двора на затвора, тези растения.

Като се има предвид темата (околна среда), "Произход на култивираните растения", според момчетата, които работят върху изучаването центъра на произход е свързан с различни експедиции и изследвания. Първите такива експедиции в страната ни са били извършени под ръководството на NI Вавилов, който направи пътуване до всички части на земното кълбо. Той също All-съюз Институт по растителна индустрия е създадена (ВИР). Тя съдържа в света на семена колекции от диви растения.

В 8-ми клас в изследването на тема "Vital капацитета на белите дробове," Аз се обясни, че това е особено голям за хората, които практикуват спортове, запознае децата с акт спортист Шаварш Карапетян, който спаси от ледената вода на повече от 20 пътници, се разби от мост тролейбус в долната част на Ереван езеро.

На практика не е имало някаква работа върху работата на системата духовно и морално образование на учениците, която включва следните елементи:

-анализ и подбор на съдържанието на учебния материал, от съществено значение за образованието на ученици;

- студенти запознаване с основите на биологичната наука, с диалектика подход към изучаването на явления;

- широкото използване на биологични връзки с други теми, включването на биологичното познание в цялостната система от знания в областта на научната картина на света;

-използването на специални въпроси и задачи, успешното решаване на който показва студенти на стойност и ефективността на философски знания;

-развитието на учениците от ценната отношение към природата, способността за прилагане на знанията в практиката;

-с помощта на различни методи и техники, които се развиват умствена дейност на учениците и да допринасят за развитието на духовните и морални убеждения.

В заключение трябва да се каже, че духовно и морално възпитание в училище трябва само да продължи, но тя трябва да започне в семейството и обществото да се поддържа.