Мама за майките, ако децата не играят вината възрастните

Тя ще изглежда, че играта - най-естественият дете дейност. Така че, защо някои деца може да е трудно да се включат в игра и това, което може да се окаже в бъдеще? Професор от университета в Стокхолм Ylva Андерсон - изследовател по психология и детските игри, ръководителят на "Деца, които не играят" на проекта - стигна до Москва от Швеция с лекция за значението на играта в живота на детето и ролята на възрастните в процеса. Татяна Shatrovskaya zakonspektirovat основни точки.

Игра - това е присъщо на природата от пътя за развитието на децата

В играта човек се учи да си взаимодействат с други хора и се опитват по различни роли. Всички големи бозайници играят и да използват някои сигнали: и котенца, кученца и млади и шимпанзе - но само човек може да си представите себе си на мястото на друг. Лесно е да се разбере защо нашите деца да имат период на детството издържа по-дълго, отколкото в други видове: те трябва да се научи много

Можете да създадете един дълъг списък на всичко, което едно дете получава по време на игра. Например, едно дете се научава да бъде и възприемат емоциите, за да слушате другите и да изразят своите мисли, емпатия, оказване на помощ, както и най-важното - фантазират и измислят нови. В този списък, можете да добавите още 100 точки. Но детето не играе, защото това е полезно. Ние знаем, че ние, възрастните, но едва ли деца скачане на въже и мисля "колко е готино, аз тренирам двигателни умения." Децата играят, защото това е забавно, а възрастните трябва да им помогне да го почувстваш.

Възможността да се играе също толкова важна, колкото способността да ходят или говорят

Общуването с вашето бебе, които все още не се е научил дори да седне, майка ми и баща му преподава важен сигнал, който показва, че играта е: промяна на изражението на лицето, глас, има една усмивка или смешно лице. Същите сигнали, които използваме за шега. "По този начин ние да отвори вратата към света на играта и да се покаже на детето си, че животът - това не е просто поредица от храна и сън - Андерсон обяснява. - А забавна игра е свързана с удоволствието от живота, което от своя страна е свързано с удоволствие да се учат и да научат нови неща ".

Според нея, гледане на обитателите на дом за деца, винаги можете да видите разликата между дете, чието легло стоеше в ъгъла, и миналото на нечия място през цялото време е имало офицери - и дори, може би, намери време, за да го потупа по бузата или навеждайте над и да кажа "доста". "Дете, което си легнах в ъгъла, може да се чувствате пренебрегнати," - казва Андерсън.

Децата по света се разбират помежду си без думи - ако те знаят как да играят

Приоритет. В играта има ясна линия на контрол както за лекаря, - гъвкава процедура, вплетени в геймплея. в който можете да промените играчките, както и двете роли. Но детето трябва да е запознат с този начин на взаимодействие, или да играят с някой, че ще бъде трудно.

Разбирателство. Вие не може да принуди някой да си играе с и, в допълнение, ние трябва да се споразумеят за това, което слушате. често има конфликти, дължащи се на факта, че децата искат да играят по различен начин в детски градини или детски площадки - и след това те се нуждаят, за да намерят допирни точки. Това е задачата на възрастните, но е важно не само да се вземе решение за децата, както и подпомагане на дейността на интерес за всички или, например, измисли как да се съчетаят всички предложени игри в едно.

Взаимност. В играта трябва да сте правила, приети от всички участници. Обикновено те не са счупени, не боли, не боли един от друг. Ако едно дете чупи нещо - каквото и да спре, играта свършва. Тук също се наложи намеса на възрастен - да се установят граници.

Научи се да играеш - е много по-важно, отколкото да получите някои фактологични знания, но родителите и учителите често се считат за противоречащи

Например, в Швеция, много от тях са обсебени от идеята за това: "Това се случва, че децата да седят и да играят с конете, и учителят дойде и каза:" колко коне тук ", като по този начин, тъй като тя се контролира познаването на детето ?. Но в действителност, той просто го чука на разстояние, нарушавайки хода на играта. "

Андерсон разказа историята на едно момиче Молина, който за първи път отидох в детска градина, а след това родителите ми й се преместили в друга. И след като Moline каза на баща си: "Това детска градина възпитатели не работят и просто играят по цял ден." И най-добър резултат е.

В игри, не е прав или не - но има и игри дълбоки и повърхностни

Възможността да се играе там всички деца, както и игри варират в зависимост от околната среда на детето и културата, към която той принадлежи. Това зависи от тях, как се играе на бебето. колко дълбоко играта е и колко разнообразен са поданици.

"Помня, че осем или девет години играхме като че ли сме роби и събира цветя на плантацията, а дори и когато бях на 60, помня как горещо бях на плантацията," - казва Андерсън.

Изследователите разграничават различните нива на играта. от най-простите, когато децата само образователни обекти и техните свойства директно към игрите с сложни сценарии, където всеки участник има редица роли, както и познати предмети стане театрални подпори.

От особено значение за развитието на детето има игра с участието на фантазията

"Децата, които играят, колоездене въображение до максимум, може някой ден да получават Нобелова награда" - сериозно твърди, Андерсон. В играта се научат да изследват и да решават проблеми и да растат, за да станете хора, които виждат възможности и алтернативи, където другите виждат празна стена.

Когато едно дете е само началото да играе, това е най-ниското ниво, а ако възрастните няма да подкрепи този процес, играта може да го оставите в това: децата са пет години, за да играят същата, както през годината, а в шест те ще кажат: "Аз съм по- аз не играя. "

Ако децата не играят вината възрастните

Активисти шведски проект "Деца, които не играят", изучавали поведението на децата от три години, които не могат да играят. И те дойдоха до заключението, че ако детето не играе вината възрастните, които го заобикалят: родители, възпитатели, учители.

Non-игра децата могат да станат аутсайдери в детската градина и след това в училище: те се подразни, те могат да имат психични разстройства, понякога тези деца имат дори да пие хапчета за сън, за да заспя.

Това става, когато децата се отглеждат при условия, които не са благоприятни за играта. Въз основа на констатациите на български психолог Елена Смирнова, Андерсон призовава петте причини, които пречат на децата да играят:

• Възрастните не поддържат детски игри
• В детските градини достатъчен брой точки, които могат да се използват по различни начини в играта
• Децата нямат възможност за организиране на пространството, така че мебелите могат да бъдат използвани в играта
• Графикът на училище няма място за игри
• Учителите не разбират "romps"

Много възрастни смятат, че детски игри - това е въпрос, разбира се, но бебето не започне да играе по себе си. Той се нуждае от помощ за възрастни, което е не само да се организира пространството и психически се подготвят за възможността за шум и объркване. Най-добрият начин за насърчаване на дете до играта - тя е да служат за пример. Не се опитвайте да ви кажа какво да правите и как, и да седне на пода, да вземе играчка и започнете да играете.