Майсторски клас за речта учител на учителите като фактор в развитието на децата в предучилищна възраст на речта "
Начало »предучилищно образование» Майсторски клас за учители "Този учител като фактор в развитието на децата в предучилищна възраст на речта"
Цел: Да се обогати знанията за значението на тяхната реч като фактор в развитието на децата в предучилищна възраст на речта на учителите; разкрие изисквания комуникативни качества и характеристики на речта учител. Чрез обучение, "Мистерията на българския език", за да се обърне внимание на използването на типични грешки на българския език в устна и писмена реч.
Оборудване: компютър, интерактивна бяла дъска, представяне на "Реч на учителя като фактор в развитието на речта деца в предучилищна възраст."
Курсът на майсторския клас:
Изисквания към комуникативните качества на речта учител дължи преди всичко неговата педагогическа функция.
Плъзнете 2. Една от основните функции на учителя на словото - да се осигури пълна трансфер на знания.
Комуникативни особености на речта учител може да направи възприемането на децата знания достъпно и интересно, и може, напротив, го правят по-трудно. Значението на тази функция на учителя е фактът, че познаването на детската памет често е фиксирана за дълго време поради особеностите на педагогическия реч, като емоционален тон, интонацията, ритъма на речта и грамотност, правилният звук произношението.
Slide 3. Този учител е модел за подражание за деца в предучилищна възраст. Така че това трябва да е безупречен.
Slide 4. Кои основни изисквания могат да бъдат представени на учителя реч?
1.Smyslovaya страна на учителя на словото трябва да бъде съобразено с възрастта предучилищна възраст, неговото развитие и опит.
2.Pedagog трябва лексикални и граматически правилно изпълнение на речта си.
Например, фрази като "не подават тук книгата" вместо "не остави книгата тук" или "Лена, вие ставате ексцентричен назад" не са изградени в съответствие с правилата на българския език. Предучилищна възраст са много чувствителни към всички завои на речта, че те чуят от устата на учителя, и ги поглъщат като гъба.
В допълнение, необходимо е от детството свикнали с правилното произношение и формулирането на стреса в една дума. Може би след прословутия "повикване" изчезне от речника на нашия народ. В подготвителните групи могат дори класове, където децата ще обсъдят най-често използваните термини в която много хора правят грешки. Всичко това ще помогне за изграждането на култура на речта, малък човек.
3.Pedagogu желателно да се използват средствата за засилване на изразителността на словото.
възпитател Тя може да бъде монотонен, и в този случай, е трудно да се възприема предучилищна възраст. Например, когато е в застой апетита на децата, думите: "Таня, дъвчете по-бързо, толкова си vozishsya" само укрепват имунитета на детето за смисъла на фразата. От друга страна, добавяйки, емоционална оцветяване в него, можете да постигнете невероятни резултати: "Деца, както сте забелязали, които сега вкусна овесена каша? Лена, ти си толкова умен и днес, когато ядеш много внимателно. " В такива случаи обикновено го хвали актове успокоително на лицето, на което той е предназначен, както и стимулиращ начин за всички деца. Предучилищна възраст започват да дават възпитатели, че те също са в състояние да да се хранят бързо и точно.
Изразителен реч служи за изясняване на мисли, както и живописна скица на изображението, което също трябва да е предучилищна възраст изпълнение на живо и имат силно емоционално въздействие. Най-емоционалната страна на речта болногледач подобрява слуха култура и образова деца в предучилищна възраст желаят да притежават нещо да каже или да участват в диалог.
4.Pedagog трябва да се коригира на детето предучилищна възраст в случай на неправилно използване на техните думи или изречения.
"Вчера е петък", - казва детето. Възпитател го коригира, и винаги говори на висок глас правилната опция. Детето слуша учителя реч. Точно правилните умения се формират с помощта на думи и изречения.
В зависимост от това развитие на деца в предучилищна възраст, учители трябва периодично да добавяте нови думи на децата, докато обяснява тяхното значение. Например, като се има предвид децата на снимка, която показва хранилката с птиците, учителят трябва първо да зададете по-лесни въпроса: "Кой виждате на снимката? Какво птиците? "И тогава можете да видите дали децата знаят какво ясли. "Коритото е наречена така, защото птицата в емисията си. Хранилки са направени за тези птици, които остават до зимата. И това, което сте видели птици през зимата? ". По този начин, е необходимо не само да се научи детето да се научи думи и да обясни тяхното значение за него в детайли.
Плъзнете 5. Обучение "Мистерията на българския език"
Плъзнете 6. Намерете грешките в изреченията:
1. Нашият колега, на втората седмица е на бюлетина (бюлетин). (Бюлетин на буквата "е" в последната сричка на думата не изчезва с упадъка.);
2. Анна Павловна, ние в erdechno ви поздравя за рождения си ден! (С Честит рожден ден).
3. Таня, аз съм за вас (за вас) толкова скучно!
4. Петър, се изкачва (Climb) на могилата. Ride!
5. И двете (и двете) сестри днес от детската градина вземе баба.
Плъзнете 7. Избор съществителни с думи-Paronyms (думи, различни по значение, но подобно на звука)