Любовта към децата като педагогическа категория

Основният въпрос живота на детето във всяка ситуация, във всяка възраст "? Обичаш ли ме" Именно от това - и за успеха на развитието, и оптимистично възприятие на света, както и възможността за самоактуализация. Нищо чудно, че историята на педагогиката - е историята на живота и делото на преподавателите и специалистите, които обичаше деца. Това е историята на педагогиката теоретици основават своите учения, предвидени любовта на децата. Защо така? Обяснение намерите в Франкъл в своите разсъждения върху смисъла на живота:

"Любовта е единственият начин да се разбере друг човек в най-дълбокото ядро ​​на неговата личност. Никой не може да разбере същността на другия човек в най-дълбокото ядро ​​на неговата личност. Никой не може да разбере другия човек, преди да го е обичала. В духовен акт на любов, човек става в състояние да видите всички основни характеристики и особености на любим човек, но повече от това, което вижда потенциал в него. Освен това, любящ, нежен човек прави възлюбения да актуализира своя потенциал. Да помогнем да осъзнаят, кой е той и какво ще бъде в бъдеще, той се превръща този потенциал в истински ".

Някак случайно е станал свидетел на ежедневието диалог:

- Как успявате да донесе такива добри деца?

- Аз не съм възпитан, аз ги обичам.

Наистина, конвенционалната мъдрост на прага на откриване на педагогически - svoeobraznoe- "образование в любовта."

За бързо и лесно да се "образоват любов", ние трябва съзнателно, целенасочено се култивира в себе си стойка за радост, и да се покаже във всеки един момент на педагогически и човешкото взаимодействие с децата. Любовта на живота във всичките му форми, да могат да го ползват във всеки един момент от живота, за да намерите всички очарованието на живота. За да може изненадващо съвършенство на света. И постепенно, постепенно предаване на всички тези чувства и усещания на детето (тийнейджър), за всички деца.

В допълнение, "Педагогика на любовта", има и специални методи за израз на любов за децата, "око за комуникация в очите", "физически контакт" (докосване, одобряване гали сви ръце, целувка), "внимание" (ако е болен, уморен, в лошо настроение), "преподаването на защита и подкрепа" (това е трудно, когато "никой не разбира", че вярва, че "никой не се нуждае от мен, никой не ме обича"), и други.

Има моменти, когато детето (особено - тийнейджър) очевидно се съпротивлява любящ болногледач. Но Р. Kempebell твърди, че "тя все още се нуждае от всички прояви на безусловна любов" и предлага ефективни методи за облекчаване на стреса: детето е в състояние да възприема любовта, когато той се смее от сърце в нещо; когато прави нещо, което е справедливо и наистина горд; когато детето е болно или страда болка, а ние сме му помага; когато едно дете е контузен емоционално и ние го утеши; когато той си спомня опита на нашата положителна комуникация в миналото. Това е програмата за образование на любовта, дори детето бори (тийнейджър).

"Образование на любовта" - е създаването на благоприятни условия за неговото развитие. Това е дете (юноша), следва да бъдат разработени в "пространство на любовта", която има две страни - да бъде обичан и да бъде в състояние да обича света и себе си (разработване!) В този свят. Самите деца са добре запознати с. Ето едно стихотворение от четиринадесет Olgi Myalovoy от Оренбург:

Иши любов на слънчева поляна,

Погледнете за любовта в страната на надежди и мечти,

Потърсете любов е оранжев мъгла

Потърсете любов сред зелените звезди.

Виж за близо зоркото око,

Погледни под душа, след като го изкопал от дъното,

Погледнете за любов - тя може да бъде следващата,

Виж, тя е една, което трябва!

Потърсете любов, да го изгори, и се къпе,

Погледнете за любовта в студ, жега и дъжд,

Погледнете за любовта във вечния полет на сърцето,

Потърсете и със сигурност ще се намери.

Така че, като организира дейности за обучение на деца, ние трябва да се проектира точки прояви на децата дейности и любов към света около тях - теми, природа, хора. В основата на тази дейност трябва да се върши добро.

Но какво, ако "не се харесва", защото любовта - чувство слабо податливи на разума и поръчки от чужбина. И тук също, по наше мнение, е възможно да се предложи някакъв вид "технология". Вземете за тази верига от логика:

1. Разберете какви са те - децата, така че се държат като нормални (различни!) Деца. Много често в мислите и поведението на децата и особено на тийнейджърите много неща, които не отговарят на нашите "за възрастни" морал.

2. Вземете го за това, което наистина е, с всичките му "ин" и "аута", с всички функции на човека.

3. Може би по-пълно да научат от него учат с помощта на различни техники; на тази основа да се образува автентична представа защо е станала толкова - и изрази разбиране и състрадание, съчувствие (за повечето от отрицателен не е по негова вина в личността на детето, както и проблеми с неговата).

4. Намерете Положителното в личността на детето, да го накара да се чувствате като у първо поне малко уважение, за да се изрази "аванс доверие", въз основа на този положителен обрат в задоволяване на общите си операции (с положителна оценка на съжалявам точка на кипене).

5. Задайте личен стил с помощта на невербалната комуникация ( "контакт с очите", изражения на лицето, жестове, пантомима), "физически контакт" - се ръкуват, потупване по рамото, само за да се докоснат, потупване по главата, дръпнете косата; дребни услуги, създаването на "ситуации на успех" и чрез положителен словесно действие (радостен поздрав, насърчение, одобрение, изразяване и т.н.).

6. Не пропускайте момент на словесна, поведенчески и емоционални реакции - да се опита да установи партньорство, бизнес, приятелства. отношения в реалната активност; да участват ефективно в живота си, за да помогне да се справи с настоящите трудности в живота. Обикновено на този етап, са налице първите наченки на истинските чувства на любов (не е тайна, че хората обичат това, че инвестира в работата си, душата им, времето си).

7. Не се срамувайте да покажете любовта си и открит отговор на проявите на любов в замяна; да се определи тези малки "зеле" в ежедневната практика на комуникация.

Въпроси за самоанализ и размисъл

1. Как законите и принципите на образованието определят естеството и логиката на подбора на съдържанието на образованието?

2. понятието "образование закони; как законите се отрази на позицията на учител-наставник?

3. Както споменахме, и както е описано в този параграф, да съответстват на принципите на образованието на понятието "хуманистична педагогика"?

4. Трябва ли да има право да обяви "любов към децата", както е основното качество на учител-наставник? Защо?

5. Опитайте се да се създаде уникална методически правила за решаване на проблема с "как да обичаш дете."