Личност и персонал

1. Понятието за личност.

2.Ponyatie екип. Признаци на екипа.

3. колективни и индивидуални.

4. Педагогическа ръководен екип.

"Личността е върховен единството на човека, променливо като самия живот и все още запазва своята постоянство ..." Леонтиев.

Латинската дума "kollektivus" преведени по различни начини - събиране на тълпа, на съвместно заседание, групата на съюза. Значението, което е придобило понятието "екип" в педагогическата литература, екипът е на Съюза на студентите (ученици), където редица важни функции. Нека ги разгледаме.

Някои от тези характеристики може да бъде присъщ другите видове групови сдружения (асоциации, кооперации, корпорации и така нататък. Г.). Но много ясно се проявява само когато колективната организация.

В допълнение към тези атрибути е различен екип и други много важни функции. Това са характеристиките, които отразяват в рамките на колективното атмосферата, психоклимата, връзката между членовете на екипа. Един от тези характеристики - сближаване характеризиращи разбиране, защита ", работата в екип", участието на общността. В добре организирани групи са показани взаимна подкрепа и взаимна отговорност, доброта и безкористност, здрава критика и самокритика, конкуренция.

Група официално сътрудничат хората могат да направят без тези качества, екипът, без да губи своите ползи.

В екипа, притежаващи всички от посочените по-горе признаци, формира различна система от отношения на труд, на хората, личните и социалните си отговорности. В приятелска, сплотена система екипа отношения се определя от разумна комбинация от лични и обществени интереси, способността да се подчини частно на обществено. Такава система генерира ясен и силна позиция на всеки член на екипа знае своите отговорности, преодоляване на субективни и обективни пречки.

Най-стабилна връзка в официалната структура на училищната общност - клас екип. през които протича основната дейност на студентите - учение. Тя е в колектива на класа между студентите формира гъста мрежа от междуличностни отношения и отношения. Поради това, той играе ролята на нещо като основа, върху която се формират различни училищни групи.

AS Макаренко формулира закона на колективния живот: движението - форма на колективен живот, спрете - формата на смъртта си;

На всички етапи на развитие на колектива излезе по-силна и да се обединят персонал, малки и големи традиции. Традиция - това са устойчиви форми на колективен живот, който емоционално въплъщават в себе си норми, обичаи и желанията на учениците. Традиции спомогне за разработване на общи стандарти на поведение, развитие на колективните преживявания, украсяват живота.

3. Разходите за персонал и идентичност

Въпросът за връзката на индивида и колектива - един от ключа, а по отношение на образованието на демократизацията, зачитането на човешките права и свободи е от особено значение. В продължение на десетилетия, въпросът за формирането на личността на ученика чрез нейното въздействие върху националния отбор в педагогическата литература почти не се счита. Вярвало се е, че човек трябва да разбира се подчиняват на екипа. Сега е необходимо да се търсят нови, съответния дух на решенията от време на базата на дълбоки философски концепции за човешкия опит и в света на образователната мисъл.

Про сс На Ли СИ ученик в комплекс колективно отношения, двусмислена и често противоречиви. На първо място, следва да се отбележи, че той е дълбоко индивидуален. Студентите, бъдещите членове на екипа са различни един от друг здраве, външен вид, черти на характера, степента на отвореност, знания, умения, както и много други черти и качества. Следователно, те са друга част от системата на колективните трудови отношения, предизвика неравностойно отговор от другарите, да има обратен ефект върху отбора.

Изследвания изтъкна три от най-често срещаните модели на развитие на отношенията между индивида и колектива: 1) ако лицето не подлежи на колективно (конформизъм); 2) идентичността и отбора са в оптимална връзка (хармония); 3) самоличността на подчинените служители (несъответствие). Във всяка от тези общи модели множество линии, определени отношения, например: С отхвърля идентичност; човек отхвърля колектива; съвместното съществуване на принципа на не-намеса, и така нататък. г.

4. Педагогическа ръководен екип

Екипът се променя непрекъснато, защото хората постоянно се променят имиджа си. И променя характера на влиянието на колектива на индивида. Процесите на училищната общност се развиват толкова бързо и лесно, че дори експертите не разполагат с време, за хода на събитията. Въпреки това, при разглеждане на по-тясно сътрудничество, което виждаме - развитие на екипа не е спонтанен и педагогически контрол. ефективността на управлението зависи от степента, до която закономерностите на неговото развитие, колко добре учителят диагностицира ситуацията и избира средствата за педагогически влияние.

В практиката на педагогическия управление на екип от ученици да спазват следните важни правила:

1. Разумно е да се комбинират педагогическа лидерство с естествената тенденция на студентите към самостоятелност, независимост, желанието да покажат своята инициатива и независими
2. Екип - динамична система, тя се променя непрекъснато, развиващ се, все по-силно. Така че те педагогическо ръководство също не може да остане непроменена.
3. Висока ефективност на учител колективно образование клас има за цел само когато тя се основава на екип от преподаватели в този клас.
4. Формализъм - най-лошият враг на образованието.
5. Индикатор правилно лидерство - присъствието в колективния консенсус по важни въпроси от живота на класа.
6. Една от причините за неблагоприятното положение на студентите в системата на колективните трудови отношения - неадекватността на ролите, които изпълняват реална възможност. Ако постоянни или временни заповеди не са благоприятни за техните интереси и способности, те се извършват формално или въобще не се насити. В този случай, момчетата всъщност не попадат в колективната система на отношения. Ето защо развитието на самостоятелни задачи трябва да бъде не само на колективните потребности, но и възможностите и интересите на самите ученици. След това, позицията на всеки в колективната система на отношенията ще са най-благоприятни.