Контрол на обучението на устната реч говори друг език, naukovі konferentsії

LI Bogatikova (Гомел, Беларус)

Мониторингът е важен и необходим компонент на чужди езици уроци и винаги е придружен от всички негови етапи (презентации, обучение и практика). С контрол може да се определи студент владеене на език, материали и умения специфични видове речева дейност, която се формира от студента, за определен период от време. Като част от контрола подход студент в центъра може да бъде определен стимул в изучаването на чужд език, т.е. насърчаване на мотивацията в тренировките. В допълнение, контролът може да бъде средство за контролиране на процеса на обучение, както и мерки за контрол, винаги са придружени от надзор, регулиране, като се вземат предвид някои фактори, грешки самоконтрол (от страна на ученика), и така нататък. които пряко допринася за процеса на усвояване на материала и за развитие на уменията на.

По този начин, контрол ви позволява да:

1) учителят да получи информация: а) в групата на студентите и всеки студент поотделно; б) резултатите от своята работа (виж колко ефективни техники на преподаване, за да се определи неуспехи в работата, която ви позволява да правите промени в учебния план);

2) студентите с: а) увеличаване на мотивацията на учене, както се вижда от наблюдението на успеха или неуспеха в работата; б) проучване, трудно, да се направят корекции в своята образователна дейност [4, стр. 295].

Както можете да видите, в крайна сметка, контрол на урока на чужд език (Флорида) дава възможност да се подобри процеса на обучение, да се заменят неефективните техники и методи на обучение по-ефективно, за да се създадат по-благоприятни условия за коригиране и подобряване на практическото владеене за обучение на ученици DICE средства [2] ,

- способността за реализиране на правото да се разбере и адекватно тълкуване на открити и тайни социална и културна информация, изразена в пряка или непряка комуникация с представителите на други култури въз основа на асимилация на общите регионални проучвания и lingvostranovedcheskih познания формира lingvostranovedcheskih умения, нагласи и ориентации;

- способността да се възприемат и оценяват самоличността на своя събеседник с психологически характеристики, за да се създаде хармония и призова събеседник в реч или не-говор специфична реакция, т.е. ориентация в събеседника и проявата на съпричастност;

- способността "да се предскаже резултата от неговите изявления или реплика събеседник ...; изземват и задръжте инициативата да общуват или да даде възможност да реализира плана си партньори ...; предизвика желаната реакция събеседника вербална или невербална "[3, стр. 64];

Безспорно е, че следи тези параметри на устната реч говорят друг език е доста трудно, тъй като комуникацията на речта се извършва в устна форма и е трудно да се контролира точността на речта на учениците и да се определи грешките си.

В момента най-популярните средства за контрол са тестове, които могат да бъдат използвани, за да се определи, общо взето, нивото на познания по граматика и лексика; те също могат да бъдат използвани за наблюдение на нивото на развитие на уменията и способностите на възприемане на чужда реч на ухото. Като тестови елементи обикновено се предлагат следните неща: да се избира, като отговор на въпроса за съдържанието на текста или слушали отчети; за завършване на данните за одобрение / на търсенето; организира такива предложения / доказателства от текста, в логическа последователност; определяне на верни и неверни твърдения, и така нататък. По-сложните елементи за проверка, с който можете да проверите вашето разбиране не само основното съдържание слушат посланието, но и детайлите - това е така наречената Close-тест, същността на която се състои в слушане на посланията пропуска всеки 5 или 6 дума (това няма значение съществително или прилагателно е изделието или глагол, и т.н.). По този начин, близък тест позволява да се провери не само знанието на езика материал (граматически, лексикално, фонетично), но способността да се спекулира, за да се отнасят езика на факти с фактите по света, фон знания и на тази основа, разбиране като основното съдържание на съобщението и подробно. За да се контролира нивото на развитие на умения за слушане и ние използваме нетрадиционни средства за контрол, тъй като технологията на арт терапия. Тази технология се основава на интегрирането на графичен дейност (чл) и изучаването на чужд език, т.е. време / или след изиграването на съобщението ученикът трябва да се възползва от фигурата си всичко, което е чул и разбрал. Контрол с помощта на тази технология не само показва колко разбира учащ чуете съобщението, какво е нивото на развитие на уменията си и умения за слушане, но също така подпомага развитието на творческо себеизразяване и творчество, увеличаване самосъзнание и самочувствие, самоорганизация и самоконтрол от студента, проява на активност [1 ] и, разбира се, да се увеличи интереса на студентите към изучаването на чужд език.

Трудно е да се осъществява контрол на нивото на уменията за говорене и, особено, междукултурни комуникативна компетентност, като се вземат предвид всички нейни компоненти и умения. С цел да се по-обективно оценяване на знанията, уменията и способностите на учащите, проверете нивото на развитие на неподготвена устната реч говори друг език и да обучава чуждестранни комуникация по-естествен и най-лесно (това ще допринесе за по-обективна оценка), и без натрапване мониторинг се препоръчва използването игри технология. Пример за това може да послужи като "Brain Ring", с който можете да проверите не само познаване на разговорни речев етикет формули, но и способността да се реагира бързо, за да се предскаже реакцията на партньора на комуникация, подкрепа за комуникация и други умения. Например ще реагира със следната реплика, изразявайки изненада, съмнение, негодувание, изразява своето становище за това, което е чул, и така нататък. (Важен аспект при изпълнението на тази задача е скоростта на реакция и конкурентоспособност).

Контролни умения на устната реч говорят друг език, и по-специално на нивото на образуване на за интеркултурно общуване могат да се извършват под формата на компютърните изпити на, т.е. по време на изпълнението на даден тест задача студентът трябва да отговори на гласово съобщение (за да задават въпроси на звучене одобрение / пост; коригира верни / неверни твърдения ;. да изразяват различни емоции (удоволствие, несъгласие, възражение и т.н.), което е, в интерактивен режим изпълнение. теста по този начин ще допринесе за създаването на условия за по-естествено комуникация. Въпреки, че трябва да се отбележи, че компютърът не може да замести живо общуване и само в хода на устната комуникация на чужд език с човека, може да бъде около наблюдава как формира стажант умения.

По този начин, като средство за контрол на устната реч говори друг език, може да се използва за комуникация тестове, с които измерват и оценяват конкретните компоненти на комуникативно компетентност, включително тези, извършени под формата на тестване компютърна; както и игрови форми, технология арт терапия, индивидуални проекти (по-специално, за да се контролира нивото на развитие на уменията и способностите на формуляра за монолог на комуникация), и най-важното, за да се има предвид, е, че тези контроли, за да отразяват спецификата на процеса на обучение на устната диалог говори друг език, като цяло.

2. Методи на преподаване на чужди езици в Начално :. Textbook / / GEZ N. Lyakhovitskii Mirolubov М. А. и сътр - Москва ВУ, 1982 - 373 стр.