Конфликт сблъсък на срещуположни цели, интереси

Звънецът, и със сълзи на очите на учителя влезе стаята на персонала, където всички учители симпатизираха с нея, да я слуша историята на скъсани урока.
Следващото в този клас беше урок по география. Аз преподавам предмет приятелка млад учител, който е имал по-рязко, отколкото други нейната история. Да бъдеш в трескава държавата, тя забрави да поздрави децата, започва да прави висок бележка С. за това, как трябва да застане зад бюрото. В. Както винаги, аз не можех да си мълчи, защото тя започва да го гълчи и в крайна сметка изхвърлен от класа. С. не разбирам, е бил освободен. Класът също не разбираше нищо и солидарност с S. приема отрицателна позиция по отношение на действията на учителя.
В следващия урок в този клас беше урок по чужд език. Аз преподавам учител обект клас. Вместо да се проведе урок, тя започва да се разбере по делото за съставяне урок.
С. не е трудно студент, но в резултат на конфликт, като само един учител е бил разглезен отношения с други учители. След инцидента мразен рисунка учител.
Основната грешка на други учители е, че на солидарност с колега, те унищожават това, което е създадено от дълго време и че трябва да има основно правило на педагогическия влияние върху детето. Ако тази вълна на сътрудничество солидарност на учителите "срещу S. време не спира, че е много вероятно, че тийнейджърът бързо ще стане обективно трудно.
Анализът на тези факти от живота на училището показва, че, от една страна, може да възникне конфликт и субективно, тоест, по волята на една от страните, и обективно. Но това не винаги е причина за конфликта - нежеланото поведение на ученика. В нашия пример, причината за началото на конфликта действие. учител, или по-скоро действията си в образователно неграмотни. Ученик C наистина създаде ситуация на конфликт, но конфликтът не може да бъде, не позволявайте на учителя редица грешки.
На второ място, конфликтът е по-лесно да се предотврати, отколкото да се реши. Задачата на учителя - за да се предотврати възникването на конфликти (където е възможно). Например, за да се запознаят с информацията за листа и здраве за родителите на клас списание. Ако детето има заболяване на ендокринната система - изчакайте немотивирано поведение и емоционални изблици.
На трето място, може да има инцидент, както от студентите и от учителя. Това се отнася предимно до емоционалната сфера (раздразнение, гняв, обида). В такива случаи, студентът, и учителят може да помогне sanogennykh умения на мислене и поведение.
И накрая, ако конфликтът не е възможно да предупредя, че той ще трябва да се разреши. В учението, неразрешените конфликти, са особено опасни, както за учители, и за ученици. Разрешаване на конфликти - дълъг процес, но ако правилно се развива образователната Успехът е гарантиран.
Конфликтни ситуации и конфликти могат да бъдат установени от обективни обстоятелства, независещи от волята и желанията на хората (заради транспорта Ученикът късно за урока), но могат да се появят по инициатива на опонентите (проява, като грапавост), което означава, че може да бъде обективен и субективен, или тези, а другата в същото време.
В конфликта страни могат да се възприемат по различен начин. На колко пълно и точно да възприема противници на характера на конфликти и за инцидента, в много голяма степен от развитието на конфликта и разрешаването му.