Концепцията за най-близката зона (L

• 4.3.1. Концепцията за "зона на близко развитие"
• 4.3.2. Обучение, развитие на учениците, тяхната производителност и нива
• 4.3.3. Trainability, razvivaemost, educability като индикатори за зона на близко развитие.

Концепцията за "зона на близко развитие"

В основата на развитието на национално и образователна концепция психология на връзката между обучението и психическо развитие на детето, определени разпоредби в съответните области на действителното развитие (ZAR) и зоната на близко развитие (ЗПД). Тези нива на умствено развитие са били разпределени LS Vygotskii (вж. Фиг. 4).

LS Vygotskii показват, че действителното съотношение умственото развитие на възможности за обучение могат да бъдат идентифицирани чрез определяне на сегашното ниво на развитие на детето и най-близкото му зона развитие. Образование, създавайки най-късно, което води до развитието; и само това обучение е ефективно, което е в навечерието на развитие.

Зона на проксималната razvitiya- несъответствие между равнището на реално развитие (тя се определя от степента на трудност на задачите, които решават детето сами по себе си), а нивото на потенциал за развитие (което едно дете може да достигне, решаване на задачи под надзора на възрастен, и в сътрудничество с колеги).

Учените вярват, че ЗПД определя психични функции, които са в процес на зреене. Той е свързан с основните проблеми на децата и педагогическата психология като появата и развитието на висшите психични функции. съотношение обучение и психическо развитие, движещите сили и механизми на психичното развитие на детето. Зона на близко развитие - в резултат на образуването на по-високи умствени функции, които се образуват в първото съвместно предприятие, в сътрудничество с другите, и постепенно се превърна в обект на вътрешни психични процеси.

зона на близко развитие показва водещата роля на образованието в умственото развитие на децата. "Образованието е само тогава добре - пише Виготски - когато тя отива пред развитието." След това се събужда и съживява много други функции, които се намират в зоната на близко развитие. Обучението може да се съсредоточи върху вече завършените цикли на развитие - това е най-ниския праг на живот, но не може да се съсредоточи върху по-зрели функции на ЗПД, - това е най-високият праг на учене; между тези прагове и това е най-добрият период на обучение.

ЗПД дава представа за вътрешното състояние, потенциалното развитие на детето и на тази основа позволява разумна оценка и практически съвети за най-добрите периоди на обучение за масите на деца, както и за всяко отделно дете. Определяне на реалните и потенциалните нива на развитие, както и на ЗПД е, че LS Виготски нарича нормативен възраст диагноза, за разлика от симптоматична диагноза само въз основа на външни признаци на развитие.

В този аспект зоната на близко развитие може да се използва като индикатор на индивидуалните различия при децата. В местни и чуждестранни психолози провеждат изследвания за разработване на техники, които позволяват да се опише количествено и качествено оценяване на ЗПД.