Книги за кучета, куче, ветеринарен, обучение

Владимир Василевич Gritsenko

Съвременната теория на обучението се основава на данни на много науки, изучаване на поведението на животните и обучение, както и различни психологически школи и направления. Особено внимание се отделя на нуждите и стойността на емоциите в структурата на поведенчески актове и форми на обучение.

Методологически основи на обучение

Според едно определение, поведението на животните е "външно наблюдаемата двигателната активност на живите същества, състоящ се моменти неподвижност задвижка е неразделна част от високо ниво на взаимодействие с околната среда."

поведение звено се нарича поведенчески акт. Това е доста сложно явление, независимо от факта, че елементарното на поведението.

Поведенчески акт е да се отговори на нуждите и разграничаване на факта на възникване и се срещне с нея. Необходимостта и негово производно, мотивацията, - основните причини за поведение.

Генетично наследил отговори на нуждите на програмата представляват минимума, с която се ражда на животното. В процеса на живота инстинктивни промени в поведението - се променя в зависимост от конкретните условия на околната среда, в която нуждите са изпълнени. По този начин натрупването на опит - обучение.

С натрупването на опит на ефективно поведение на животните активно прилагат своите интелектуални способности, които са най-явно в нестандартна (които не са предвидени генетично) ситуации отговарят на нуждите. Информация за решаването на проблема, за да се отговори на различните нужди на (условията, начините и действия) се съхраняват в паметта под формата на знания, умения и използва животни, колкото е необходимо за изграждането на поведение. Знания могат да съществуват под формата на информация (например познания за всеки субект), или като алгоритъм за всяко действие. И двата вида знания са широко използвани в структурата на поведенчески акт. Ако образува поведенчески действие, действие, да бъде ефективна, тя се повтаря в поведенчески репертоар и придобива свойствата на продължителност. И ако поради някаква причина, за да отговори на нуждите на най-подходящия от умения е само един, то е, повтаряйки по-често от другите (т.е.. Д. Упражнявайки), придобива свойствата на умението.

Обучение - придобиване и натрупване на животни в рамките на определен жизнен опит, както и за подобряване и промяна на вродените (инстинктивни) основите на умствената дейност, в съответствие с конкретните условия.

Обучение може да се извърши по различни начини, във връзка с които се отделят няколко начина да се натрупа опит или форми на обучение; отрицателен (привикване), имитация (имитация), латентен, отпечатване (отпечатване), формирането на класическата формация условните рефлекси инструментален условен рефлекс тип обучение доминиращ, когнитивно форма учене на базата на интелигентни възможности животни.

Куче обучение се основава на своето увреждане. В действителност, това самостоятелно учене, тъй като в резултат на обучение става придобиване и натрупване на определен опит, подобряване и промяна на вродените (инстинктивни) основите на умствената дейност. Обучението като цел на обучение е предмет на съществуващите закони на обучение. И обучение на ученето става само чрез активното участие на човека в него. Човек като треньор животински следи външните условия на учебния процес, определя неговата цел, цели, и в съответствие с която организира този процес, като изберете подходящите техники и методи за въздействие върху животното, а ние се отбележи, че някои от тези животни не съм срещал в естествената им среда. С други думи, на обучението - е преди всичко човешката дейност.

По време на формуляра за обучение на знания, умения и способности. Умение за неговото образуване трябва да преминат етапа на поведенчески акт. И един или друг начин, съзнателно или несъзнателно, треньор го проектира, причинявайки животното необходимо условие, контрол за ситуацията и за стартиране на afferentation създава куче акцептор на резултат от действие и осигурява желаната армировка според него на действието.

Промяна на инстинктивните програми на поведение, за да се развият нови или премахване ни пречи поведение, което ние можем да се променят, това е. Е. Формиране според нашите цели и задачи на поведенчески репертоар на кучето. Предвид настоящите концепции на поведение, можем спокойно да кажем, че обучението - е формирането на поведение.

Съставът на поведенчески репертоар, създаден по време на обучението, се определя от целите на използването на кучето: куче за компания, кучето-водач, пастирството куче, ловно куче, куче за упражняване или изпълнение в цирка куче за охрана и защита, или за търсене на взривни вещества и така нататък. п.

Като се има предвид решаващата роля на човека в процеса на нрав, трябва да се подчертае, че обучението - един вид човешка дейност върху формирането на поведението на животните, той се нуждае за икономически или други цели.

Теория и техника на обучение реализира в методите и техниките на този процес. Субекти на теория за обучение и поведение се учат животни, а именно законите, причини, механизми и условия на поведение, придобиване на индивидуалния опит (знания и умения). С други думи, теорията на обучение трябва да вземе предвид данните на целия комплекс на науките и различни психологически и zoopsychological училища без себе си обедняване с физиологичните основи.

Практически основа обучение обучение оборудване, т. Е. методи и техники ефекти върху животни да играе и фиксиране на дадена реакция.

Обучение и двете учене се случва във времето и може да се характеризира с промяна на методи и техники. За организацията и регулирането на този процес, има техника, която определя обхвата на нуждите и мотивацията, методите за тяхното образуване, вид и армировка график, продължителност и честота на обучение, етапите на обучение умения, организацията на учебния процес, и така нататък. Г.

Теория на обучение се осъществява чрез методи на обучение.

Вторият недостатък на конвенционалните класирането в своята некоректност, най-вече в несигурността терминология се използва. Вземете, например, терминът "механичен метод на обучение." Ако разбира като директен физически ефект върху куче, след това неговата степен (степен на приложена сила), този метод комбинира неравни начини. Като част от механичния метод може да различи тези ефекти, които, без да причинява болка или дискомфорт и предизвиква отбранителни нужди, кауза в същото време за промяна на поведението. Или метод за пасивна флексия (моделиране на процеса, чрез К. Прайър): ние учим кучето да представят преден крак и просто да се повиши една от лапите му с ръката си, в подкрепа на това действие.

Този метод е възможно само, ако кучето не се противопоставят на нашите влияния. "Метод natalkivaniya" е, че ние сме буквално физически се мъчим кучето до желаните от нас да действие, без да причинява й болка или дискомфорт. Това е просто "приятелски" тласък, който казва инерция, така че това ще ни отведе до желаната позиция или извършва действие. Изложение, което води до болка или дискомфорт, защото вече отбранителна търсенето, а оттам и на реакцията, за да се отървете от тях. Такъв метод експозиция т.нар защитна поведение.

Разликата в механично действие не се прилага единствено по отношение на усилията на кучето, но също така и в различни интимен механизъм на действие, така че да ги обедини под едно име не може да бъде.

Терминът "метод vkusopooschritelny" не отразява същността на метода В. Л. Durova, това намаляване на начин за насочване с помощта на целевата храната. С участието на неговия метод на обучение от обичайните, В. Л. Дуров го нарече "хуманен метод на обучение." Z. Гуревич в книгата "На Съветския цирк жанра", наречен по същия метод емоционално. Vkusopooschreniem В. Л. Дуров се разглежда само от факта на положителна хранителна награда. В книгата "Обучението на животните. Психологически наблюдение ... ", публикувана през 1924 г., той пише:" Наградата имам са: допълнително хранене, ласка или одобрение Браво дума. Аз наричам vkusopooschreniem тази награда. "

Като част от метод Durov описва няколко начина, за да повлияят на животните да започнат тези или други моторни отговори. Неговата основна техника за обучение той нарича жестове и разбира от това "сложни движения, които предизвикват животното до желаното движение." Освен това е описан методи и се използва natalkivaniya алтернатива поведение начин поведение пасивен флексия с избора на неговата изпълнения усилване тежестта поведенчески акт или компонент, или тяхното намаляване.

Последователи В. Л. Durova не само опростена общата идея на неговия метод, но също така намалява технически арсенал.

Концепцията за "разлика", също не е достатъчно определен в пълна степен. Обратно в 50-те години. Бочаров и Александър Орлов подчерта, че контрастът присъства в други методи за обучение.

Неточността на класификацията се използва като е да се комбинират с коренно различни явления, като например метод имитация, в съвременните условия - тази форма на обучение (имитация обучение), както и чист техники въздействие върху кучето.

Ако говорим за начина на извършване на започване, те трябва да бъдат приписани на обучението в областта на технологиите - тогава можем да говорим за методите на обучение, което означава, че такова пряко или косвено въздействие върху животното, което да доведе до възпроизвеждане (появата на) правилните действия треньор или поддържат необходимата команда.

Като се има предвид досегашната практика изглежда очевидни следните методи на обучение.

метод ориентиране. W aklyuchaetsya, че инструкторът призовава го отидете надясно, като предлага едно животно да се следват парче храна, играчки, ръка или друга цел (В. Л. Дуров нарича този начин на жестове). Pryor К. това като започване на двигателя отговор на животното чрез манипулиране на ръка или с обект (мишена).

Метод natalkivaniya. W Ith този метод, треньор от водачи (придвижване) на въздействието на ръцете или каишка, не водят до болка или неприятни усещания за животното, той постига възпроизвеждане желаното действие.

Метод пасивен флексия. Пътят е C, че е необходимо да се даде на позата на животните или да му помогне да направите правилния ход. Това е възможно, при условие че животното не се противопоставят на ефектите на обучителя, например, когато едно куче лапа nauchenii прилага. В оперант обучение, този метод се нарича моделиране.

Метод за поведение скрининг. W Ith този метод, подкрепени от необходимите положителните и отрицателните - на животното ненужни действия. AV Durova-Sadovskaya нарича този метод podlavlivaniem. Той служи като база за опциите не само да се развиват специфични (специфични за отделните видове) реакция на животните, но и да развиват умения, необичайни за тяхното нормално поведение.

Метод за подобряване на поведенчески характеристика. W aklyuchaetsya, които се поддържат от повече и по-ясно изразени признаци на желания поведенчески акт. К. Pryor нарича този метод, методът на последователни приближения.

Метод за намаляване (намаляване) до поведенчески акт на отделен елемент. В този случай, се поддържа само от един от елементите, както V. L. Durov използване на стръв "за всяка желана скъсяване или пълно инхибиране или освобождаване или случайно или естествен рефлекс при получаване на всяко необичайно за реакции на животно" ,

Методът на алтернативен поведение. D ressirovschik създава условия (понякога дори пряко влияещи на животното, но само с помощта на подпори), при които може да бъде извършено само единствената възможна движение.

Методът за поведение игра. За доказателство създаде ситуация, игра, и предложи животински вид на играта, която трябва да бъде на правилните действия треньор.

Мода имитация форми на обучение:

- начина на защитата поведение, което се постига желаното поведение чрез болезнени или неприятни ефекти, като се избягва, че животните извършват желаното действие;

- път към агресивно поведение на защитата, в които животните се отразява на такова качество и такава сила, която е да се отървете от него може да се показва само агресия.

Част от тези методи могат да бъдат използвани в различни форми на обучение, но някои от тях са приложими само в определени форми.