Какво ни пречи да учат newsland общество - коментари, дискусии и дебати новини

"От първите моменти от живота ни, ние започваме да усвои информацията, натрупана от предишните поколения, чрез комуникация с другите. Информацията се абсорбира от мозъка, трансформира начина, по който мозъкът, и нейния собственик - лицето. Когато качеството и количеството на погълната информация мозъка достигне критично обем случва обикновен чудо - появява съзнание.

Много често родителите чуват същото оплакване, че децата не искат да учат, че всички задачи в училище са направени "по принуда", за едно дете научих да не се побере. Може ли това да се обясни с нежелание като "мързел в правилния смисъл на думата." В определението на Дал речника на думата се дава като "нежелание да работят, антипатия към работа, от казусите, наклонът на безделие, за паразитизъм" в Ozhegova: - ". Липсата на желание да се действа, за да работят, любовта на леност" мързел е Психолозите смятат мързел и липса на мотивация. Каква е мотивацията за това е причината тя губи и как да се съвземе? Експертите определят три вида мотивация: вътрешни, външни и "идентифициран" мотивацията за учене.

Вътрешна мотивация се счита за най-мощните и ефективни. Тя стана от любопитство на децата. Децата са привлечени от знания в името на забавно, защото са предмет или ефектът от тях предизвиква истински интерес. главата на детето "е отива" в знание, увеличава способността му да се концентрира, повишава издръжливостта и обучение се превръща в един вълнуващ процес. Деца с вътрешна мотивация е много добре усвоили материала, а не просто да върши работа. Важно е също така, че в този процес не е подценяване или надценяване на своите възможности. Тази стратегия за обучение на учителите, наречени "дълбоко фокусирани." Родителите не трябва постоянно да изпълнява функциите на "външен стимулатор" и го прави живота по-лесен. Вътрешно мотивирани студенти се сравняват с новата информация, че те знаят се тества за усвояването на материала и излезе с новите си стратегии за учене. Придобитите знания остане в спомените си за дълго време.

Външна мотивация е насочена към ефектите на образованието, така че не е дълъг. Децата се учат да не се получат знания, но за да впечатли на учителя, за да угоди на родителите си, срещу заплащане, или с цел приемане в класната стая. Награда като стимул е валидна само за времето, както и заплахата от наказание. След изчезването на външно влияние или за стимулиране на спирки и процеса на обучение, собствена воля не се образува.

Когато "идентифициран" мотивацията за учене дете се учи самостоятелно и усърдно, макар и не винаги е процес на учене му радост носи. Но крайният резултат от проучване, е от решаващо значение, тъй като, например, един студент иска да научи професия, която той иска да, и за това той се нуждае от сертификат с добри оценки, без които неговата институция на висшето образование не успее за него. Тази мотивация зависи от това как детето е самодостатъчна. Когато човек разбира какво се учи, той разбира, че придобитите знания ще бъде от полза в бъдеще, и неговата оценка ще определи нови възможности, и тя е насочена към по-усърдно проучвания и по-дълбоко разбиране на материала.

Оказва се, че за да може едно дете иска да се учи и учи остави детето в паметта за дълго време, то трябва да бъде или вътрешен или "идентифициран" мотивацията за учене. Изглежда, че е много лесно и просто. Така че, защо всъщност това не работи? Какви са причините за липсата на деца жажда за знания? Има изобилие от тях, но ключовите моменти от които могат да се образуват няколко групи:

· Детето е постоянно налага определен модел на поведение, не се вземат под внимание индивидуалните нужди на детето и не позволява да се покаже творчество, заради което загубих желанието да развиват собствените си способности. Връзка с детето, а не като развиваща се личност, както и съоръжение за обучение. Такова дете се чувства несигурен в училище, той не знае, че той може да управлява своето обучение, изглежда, че нищо не зависи от него. Ниско самочувствие се формира.

· Детето не е разрешено да притежават, за да се преодолеят трудностите, той започва да изостава в развитието, освен ако, разбира се, в процес на развитие, за да се разбере не само способността да се говори, да запомнят стиховете, и на целия комплекс на човешките качества на един напълно развит личност.

· С бебе общуват в раздразнителен тон смущаваща своята предстояща екзекуция или лошо отношение към него, поради което самоличността постепенно се потиска. В резултат на това - за постоянно в стрес, страх, напрежение. Успоредно с това е чувство на омраза към учене и училище, като В тях той вижда източника на техните неуспехи.

· Протест реакция на детето към нещо, което се случва в семейството.

· Детето не е възможно да се изследва активно света. Причината за изучаване на по-долу, или дори липса на зрелост на ниските резултати е проста образователни умения и познавателните интереси на детето. Способността на детето може да бъде доста висока, но в обхвата на неговите интереси е много тесен.

· Педагогическа обучение неграмотни, конфликтен отношения с учители, образователни изисквания разминаване на реалните възможности на студента (например в ситуация на болестта), може да се ограничи силно дете желанието за придобиване на знания и умения на времето за работа.

· Недостатъчно развитие на психичните функции (памет, внимание, логическо мислене).

· В семейството и в околната среда на детето в обществото на знанието и образованието няма специална роля, и да се насърчава само цел в живота - да получава удоволствие.

"Лъвският пай" от тези причини, показва, че нуждата от знания е поставен на първо място в семейството. Човек се ражда с определен генетичен потенциал, а неговото развитие е от решаващо значение на околната среда, така че на ендогенния потенциал може или да растат чрез стимули за изучаване на света, или намалена поради отсъствието им. Нивото на интелигентност на децата, които не са правилно насърчавани като у дома си, се намалява. На първо място, един от най-добрите деца стимули са разбирането и одобрението на семейството, което дава на детето чувство за сигурност и доверие. Желанието за разпознаване и разбиране на един от най-основните човешки потребности. Детето прави нещо за себе си, като в същото време искат да се чувстват способни и обичани. Ето защо, задачата на родителите си и хората, с които детето постоянно комуникира, е да помогне за изпълнение на изискванията, които са в основата на нормалната работа на мотивационна система, те са интерес към знанията, приемане на другите и самочувствие. дете се нуждае от данни удовлетворение е в основата на отговорното отношение към работата и живота като цяло. Това е един от елементите на дясно развитието на мозъка на основата и по-специално на мотивационна система. Ако не, тогава няма мотивация.

Първи стъпки на родителите да започне работата на мотивационна система?

Децата трябва да имат доверие в ефективността на избраната задача. Вярата в способностите си, води до най-добри резултати с равни възможности и дава постоянен стимул за растеж в ученето. Самочувствие - е половината от битката. Възникнал намерението или целта не даваме внимание на "смазвам" детето, контролират поведението, образуват постоянство и воля. Отново, при оценката на нейния капацитет, деца, постоянно се ръководят от реакцията на възрастните, тъй като за да се постигне успех по два начина: а) увереност в успеха и б) избягване на провал. Така наречената "страхувайки провал": децата не искат да си поставят цели, че те ще бъдат трудно да се постигне, а "доверието на успех" винаги е готов да поеме нови предизвикателства. "Страхът от провал" на детето може да се развие след няколко лошо писмени работи на всякакви теми, както и въз основа на това се формира от убеждението, че той е твърде глупаво и няма смисъл да се опита. Становището на интелектуалното развитие на таланта си и на детето може да се промени, да е ясно, че способността да се развива. Стига да му обясня, че човешкият мозък непрекъснато се подобрява чрез обучение, там се формират нови нервни клетки и връзките между тях, което означава, че мозъкът може да бъде обучен като мускули.

"... С натрупването на информация е качествена промяна на първоначалната структура на неврона. При достигане на определен праг количество информация е налице качествен скок в еволюцията на човешкия мозък като цяло. Той започва да се посвети на околната среда, възможност за придобиване на разбиране за това какво се случва в природата и себе си. Човешкият мозък се превръща в инструмент на знания за същността и може да се подобри. " "Миналата призив към цялото човечество", Николай Levashov. Детето трябва да бъде постоянно напомня на своите постижения, сравнявайки го с едно и също ниво сега, и преди шест месеца.

Една от основните човешки потребности, е необходимостта от самодостатъчност. следва да се насърчават децата си. За да направите това, без значение колко изтъркано да звучи, детето трябва да бъде ясна цел за деня. Тази програма трябва да бъде време, за да се направи уроците, време е да се яде, прилагането на времето за зареждане на покой, т.е. всичко, което е необходимо, за да се справят с детето. Ако рутината не е спазено, то той трябва да е подходящо за ситуацията, реакцията на родителите. Когато урокът да не свършат работата вместо. Детето трябва да намери отговора на този въпрос, а след това намери собственото си решение спомни по-добре, отколкото предложено от. Ако една работа е трудно за едно дете, можете да му помогнете, настоява за независимо мислене. Той трябва да се научат да прилагат свои собствени стратегии за учене.

По време на гимназията си живот на дете повдига много емоционално предизвикателни ситуации: ако действията по проверката се провали - разочарование, а не решаване на проблема - чувство на неудовлетвореност и гняв на изпита - вълнение. Възможност да се справят с негативните емоции да играе важна роля в обучението, и като цяло помага на човек да може успешно премине през живота. Само като се научат да преодоляват гняв, раздразнение, страх, тъга, той ще се превърне в едно щастливо, силна и мотивирана личност.

"... че емоциите са ключът, който отваря и затваря определени нива на същност и по този начин се регулира активирането на различни качества и способности, притежавани от лицето." "Духът и Mind" Levashov NV

Детето трябва да се запознаят със собствените си различни емоции. Той трябва да се научите как да изразят чувствата си и да разберат чувствата на другите. За да направите това, то ще бъде полезни умения като: преосмисляне неприятни ситуации; способност за разработване на планове за решаване на проблемите; тактики за борба с негативни чувства, отвличане на вниманието към други мисли; способност да се насърчи, спомняйки си миналото успехи; способността да се съсредоточи в трудни ситуации.

За превъзходството на издръжливост е толкова важно, колкото интелектуално развитие, самочувствие и способност да покори емоции. Хората, които постигат целите си, да се превърне в най-добрия за първи път в училище, а след това в професията, както и в други области. Добра оценка от небето не пада - това е необходимо, за да се опитаме да ги вземем. В училище децата постепенно разбират, че успехът не идва веднага, но "търпение и упорита работа - малко усилие." За да се научи детето да отиде в целта си, той постоянно трябва да се напомни, че има процеси, които изискват по-голяма инвестиция от собствените си интелектуални сили, те са необходими и не се налага да хвърлят случая само защото е сложен. Децата се учат да потискат тяхната "не искам", и да се насажда едно "трябва" по примера на родителите си. Такова обучение чрез пример за това е ключът към вътрешната и "идентифициран" мотивацията на детето във връзка с обучението си.

Сериозно позиция във формирането на полезен мотивация да се похвали и критики. Много често родителите надценяват възможността за детето си, чака в дневника си само пет. Но детето на един елемент може да бъде по-силна, а другият по-слаба. И за някой, след като преди това стабилно "три минус", "четири" - е напредък. За да се оцени правилно академична сложност на детето постижение е необходимо да се съпоставят работата и способността му, т.е. питам пропорционално на нивото му, а не завишени изисквания. Добър стимулира неочаквана похвала на детето, което той не е очаквал. Той е не толкова резултатът е важно, тъй като прекарва със своите усилия за подготовка и свършената работа, дори ако детето не е постигнал нещо изключително. Това ще бъде от полза на неговия образ за себе си. Детето трябва да се научи да се насладите на собствените си постижения. Ако родителите хвалят детето, мисля, че той може да направи по-добре, това е фундаментално погрешно. Детето е образувала на мнение, че за похвала, във всеки случай, независимо от усилията и старанието. Критика, като похвала, трябва винаги да бъде оправдано. Само че трябва да се направи, така че спокойно, без да се унижава още не формира личността на детето, ясно артикулиране на техните вземания. Необходимо е да стане ясно, че той ще се сърди, но това няма да го обичам по-малко.

Гледай през цялото време е необходимо да се даде на работата, а все по-широка хоризонти отворени преди човек всеки ден. Този хоризонт няма граници, няма ограничение за развитието на човешкото съзнание. Детето трябва да расте с разбирането, че е необходимо да се занимават с всичко за себе си, за бъдещето си, тъй като те трябва да живеят живота си най-много. И след това, как да оцелее това зависи само от себе си.

Материали на сайта са предназначени за лица на 18 и повече години.

• Основните теми
• новини
• Gaydpark
• общности
• хора

Изразете себе си за всички потребители Maksparka!

Чрез поръчка на тази услуга, вие ще бъдете в състояние да видите всичко в "Maksparkery препоръчвам" - по този начин можете бързо да намерите нови приятели и съмишленици читатели и партньори.

Сега за моментален хит в този блок трябва да си купя един залог.