Какво да правим с децата pofigizmom, Перм

Има проблем: дете на 10 години абсолютно никаква мотивация да се направи нещо (образование, спорт и други класове). Детето не е много глупав, добре развит логическо мислене, доста може компетентно и убедително твърдят по различни теми, да се намери правилното решение на ситуацията. Но въпреки точността на мислене прави точно обратното, а дори и просто не прави нищо.
Примери за ситуации:
1. Началото (деца 4 години, играчки, разпръснати по пода, майка ми отново иска да ги отстрани):
Мама: - Ваня, моля събират играчки, в противен случай ще трябва да ги хвърлят, след като те не се нуждаят от
след известно време майката изглежда в стаята: детето хвърля играчки през прозореца.

Ваня: -Искам да клас по математика (за състоянието на преминаване 4-ка по математика), искам да се клетка
Учител: -Не, което трябва да се коригира двойки 5 2-ки и имате 4-ка
Мама: - Корекции 2-ки, отидете на тепиха. клас, а вие трябва да има клетка

Общински тест писмено в 5 (един от всички паралелите, за които той дари на дете ролкови кънки)
Ваня - това е страхотно да се получи 5-ки

почти всеки ден:
Мама: - като корекция на 2-Ek
Ваня - добре, правилно

В средата на май:
Записи:
Учител: Иван не иска да се коригира 2-ки по математика
мама Ваня: -?
Иван: Аз не знам защо

Аз по принцип не съм психолог, но IMHO промени изискват по-лесно да се намерят мотиви на поведение.
Какво детето наистина се нуждае. Може би той taikm се опитва да привлече вниманието към себе си, той не разполага с вниманието на родителите.
Може би бихте могли да му даде никакъв осезаем постижима цел, към която той може да се стремим.

престижния клас, победата в конкурса, пътуване до гостите, посещение на кино, почит и уважение - не е на разходка.

и като цяло нещо интересно с него?
Искам да кажа, че е необходимо да се копае в страната на източници на изграждане на системата от ценности
тези, от които той го прочете / чу / трион
cootvestvenno разбрах, че става все по-ясно,

На пръв поглед може да се види подценяваме мотивацията на детето и е твърде рано прехода към "стока-пари" отношението от страна на родителите.

Хвалете го за най-малкото нещо,

за изследване:
и да направи проучване интересно? заедно с Ваня, за да научите нови материали и повлече (извинете моя френски) за това как готино всеки ден, за да научите нещо ново # 33; ние наемаме. активно участие на детето в процеса на обучение, както и добри резултати се получават като страничен произведени.

сега ние имаме втори клас приключи, също в първата специална мотивация не се наблюдава. Сега, от друга страна не е мотивацията - да запази водеща роля в този клас.

какво да прави с почистване и т.н. Също така нищо друго освен съвместни действия не може да подканя. заедно-заедно-заедно - прави всичко перфектно. на самостоятелна дейност, ние също мотивира още (надявам се дълго)

добавя към [mergetime] 1181721416 [/ mergetime]

той реши за себе си, че се охлади, че е "песимистичен" Щатския университет на Охайо не се намери, където може един от психолозите каза, че той песимист.
Аз не може да разкрие най-малко някои стойности на системата, този млад човек, те се променят в зависимост от ситуацията

добавя към [mergetime] 1181721886 [/ mergetime]

На пръв поглед може да се види подценяваме мотивацията на детето и е твърде рано прехода към "стока-пари" отношението от страна на родителите.
[QUOTE] го хвалят обаче за нещо, [CODE] за конкретни действия: наложени уроци за боклук прави.
И отидете на добър психолог. И всички заедно.

Помогнете ми да го намеря - добър психолог

Между другото дете интересна реакция на хваление - той направи, тъй като се простира ако днес той похвали за направени уроци, утре той няма да го достатъчно направи това вчера той беше добър човек, и като благодарност за привеждане на боклука превръща unharvested за една чиния. така че ние просто споделя отговорности, кой какво прави и благодарност оказва така да се каже за изпълнението на задълженията пакет - това накратко помогна.

Интересното е синергия в резултат на идването на "Аз съм толкова уморена не мога да, аз ще ви помогнат утре"

добавя към [mergetime] 1181722471 [/ mergetime]

Не разбирам, че тази "демонстрация"? Е, че това, което детето все още няма умения за самостоятелни грижи за коте. Тук не трябва да действа напомняния, както и да се започне с съвместни дейности, както и одобрението на проява на независимост. В противен случай, всички инициативи на детето ще умре в ранна детска възраст.

Всъщност на този въпрос, че уменията, които детето трябва и фазата на съвместните ухажване котенца минаха и детето знае какво да прави и кога, но достатъчно за едно дете за само за един ден (съгласявате да не трудно сутрин и вечер да се хранят коте и се измива пот му, добре, и почисти след тях, ако изведнъж пропусна, благодаря на Бога има котка, която тя учи коте в пота - буквално от тил гръб теглене)

Чудя се какво сценарий са тези съвместни действия?

и ми каза да не се подготви добре не се почиства (да го себе си яде в състояние да се подготви - кнедли, колбаси, тестени изделия, картофи, бъркани яйца и бъркотията не го притеснява)
съвместни действия са в такъв сценарий: например бране играчки - нека ви събера Lego (тя трябва да бъде ясно обозначен задачи и натоварване), а аз съм всички други играчки (приблизителен еквивалент на това, което се случва), в резултат на всички, но се отстраняват Lego

Да, това е дете, настанено преди липсата на избор не е прекалено мързеливи, за да приготвят храната си. Вече добре. Вероятно, това е необходимо да се постави по-често в такива "отчаяни" условия. IMHO