Как ефективно да се развие познавателната способност на ученика на часовете за свободноизбираема подготовка
Как ефективно да се развие познавателната способност на ученика на извънкласни дейности, извършвани, например, от компонент на учебните часове?
кратко въведение
Истински и весела доктрина е невъзможно без добре оформена познавателни способности на човека (внимание, възприятие, памет, мислене, въображение), които са в основата на културата на психичното на труда - система от рационални методи на умствената дейност, състоящи се предимно от приемни процеси, храносмилането, обработка и трансфер на знания.
Изследванията на много учени са потвърдили, че учебните програми не са назначени специално време за студенти майсторство на ефективни техники за психическа подготовка и когнитивната дейност. Техните ученици са склонни да се възползват от спонтанно, чрез опити и грешки, които често се прибягва до много вредно (като угояване).
В строга регулация на обучение, това води до хронично ниските резултати, осакатява умствени способности на учениците, изчерпва тяхната нервна система.
На извънкласни дейности, извършвани, например, по часове от училище компонент може да бъде частично или напълно решаване на проблема. Тези упражнения помагат укрепи (формирането), мотивацията за учене и образование на много от личните качества на ученика, например, концентрация, търпение, грижа, наблюдение, креативност, решение, независимост и отговорност за своите думи и действия, комуникации и др.
приоритетните направления на развитие на познавателните способности на ученика са развитието (формация) на логическото мислене, креативно мислене подобрение, което допринася за възприемането на смислен и продуктивен асимилация на знанието.
Вариант извънкласни дейности за развитието на познавателните способности на ученици от по-млада тийнейджърка възраст
Проучване на тема "Създаване на връзки и отношения между обекти, събития, явления"
план урок
- Организиране на време.
- Упражнение за развитие на концентрация, стабилност и продължителност на вниманието, слухови и паметта, способността за прилагане на информацията за управление на възприемането на слуха за по-нататъшното памет.
- Упражнение върху развитието на капацитета за превключване и разпределение на вниманието, визуална памет и способността за прилагане на семантична запаметяване рецепция.
- Fizkultminutka. Играта "Виж и си спомня."
- Упражнения за развитие на логическото и творческо мислене. Задачи за установяване на връзки и отношения между обекти, събития, явления.
- Fizkultminutka. "Слушай и учи" на играта.
- Продължение. Работата на пета алинея от плана.
- Заключения и препоръки.
- Развитието на вниманието, възприятието, паметта, логическото мислене, въображение и творческо мислене.
- Усвояване на техники за възприемане и запаметяване.
- Формиране на умения за установяване на връзки между обекти, явления, събития, изясняване на ролята им в практически живот.
- Образование дисциплина, грижи, наблюдение, комуникация, находчивост, изобретателност, самостоятелност, отговорност за своите думи и действия.
- Организирайте приятелски творческа среда, където децата могат свободно да изразяват своите мисли, да работи активно.
- Създаване ситуация на "успех", необходимите условия за самостоятелна работа на студентите.
Принципи: здраве училище, лични и повдигащи настроението, "педагогически оптимизъм" и други.
Методи: демонстрации, илюстрация, история, евристичен разговор, търсене дейност, група за дискусии, колективно творчество и др.
Форми на организация на познавателни дейности: индивидуално-близнаци, отпред, група, колективно (групата с правилата и колективни форми на работа на учениците да научат предварително).
роля учител: да бъде асистент, по-възрастен приятел, съветник и съюзник в търсенето на истината в изучаването на начини за работа.
очертание
1. Организиране на времето. За да се обясни на децата клас предмет, формулиране на цели и да обсъдят план за инсталиране за наблюдение на изпълнението на плана. Посочете начините на работа в упражненията. Пожелавам на добър час и гарантира успех.
- концентрация, стабилност и продължителност на внимание,
- слуха и RAM,
- способността да се прилага правилото възприятие от ухо за по-нататъшно съхранение.
- да се инсталира на спомни какво е чул,
- повтарям, чух, докато се опитват да предоставят информация под формата на изображения в съзнанието му,
- идентифициране на силните страни на възприетата информация. "
Прочитане на следното предложение на заданието.
"Ядосан свиня седнал на един клон. Steamboat обиколи клетката.
Найтингейл заточени зъби. Porcupine даде звукови сигнала.
физика Cat научени. Маша хвана опашката си.
Пинокио и зашити панталони. Tailor изяде палачинки.
Таралеж е положен за вечеря. Скатия мустаци разроши.
Рак лети под облаците. Таблица гони мишки.
Kettle стъпи в двора. Момчето гъргореше на клада. "
На следващо място, учителят заключава: "Това ни нареди да се сложи всичко в местата си!".
Момчета помнят и да се обаждат на основните думи или фрази: ядосан дива свиня, а параход, славея, таралеж, котка, Маша, Пинокио, шивач, таралеж, скатия, рак, маса, чай, момче.
Тогава учителят чете стихотворението отново и задава въпросите: "Какво направих зло дива свиня" и т.н. от своя страна. Студентите отговарят на въпроси, организиране на всички места.
След всеки въпрос, резултатът от учител оценява, работата се насърчава. Понякога студентите могат да работят "в унисон", както е определено от сигнала учител.
След като отговорите стихотворение прочете в правилна форма и се сумира.
3. Упражнение върху развитието на
- способност за превключване и разпределение на вниманието,
- и визуална памет,
- способност да се прилага семантичен запаметяване рецепция.
Момчетата от 1 секунда показва изображения с ярки обекти и отстранени.
Всички снимки в тази статия могат да бъдат отпечатани. За да направите това, ляв клик върху избрания картинката и в меню "Файл" на интернет браузъра, изберете "Печат".
След това се задава въпрос. "Как мога да си спомня това, което видях?".
Ученици дават различни отговори. Учителят води децата на това: "За да направите това:- да се инсталира на спомни какво е видял,
- за покриване на всички че броят на пациентите, които се опитват да ги брои,
- прекъсне тази информация в логически групи, съставляващи името на всяка от групите (обобщение на думата)
- Настоящото местоположение на всяка група от продукти под формата на някакъв образ,
- смятат, че общият брой на предмети във всички групи, след като бройката им съвпада с броя на всички неща. "
Техниката на работа:
- в една тетрадка, за да планират бъдещето си за маса (5x3), който в последствие ще бъдат вписани имената на обекти, в реда, в който се вижда на снимката,
- втори път снимка е показан с ярки обекти (20 секунди). Тези елементи се наричат косвено съхранява (разпространяван от семантични групи)
- Тогава изображението се отстранява и да е заповядано да се сложи на масата обектите на измислени имена на групи, на същото място, както е на снимката,
- работата се извършва от свое, а след това на студентите се променят тетрадка и молив поправяне на грешките на другите,
- След това е показано на снимка, както и множество бележника писалка поправи собствените си грешки.
На следващо място, учителят обобщава и прави препоръки.
4. Fizkultminutka. Играта "Виж и си спомня."
Акцентът е върху развитието на вниманието и визуална памет
Преди началото на срещата, учителят пита учениците да вземат за отправна позиция. След това обяснява правилата на играта, което е, че за да се помни заповедите Му, и след това да ги повтарям.
Учител бавно разкрива няколко сглобяема упражнение (инструкции стъпка по стъпка), а ясно да ги обмисля. Момчетата гледат внимателно и помнят.
Целта на упражнението - за учителя да играе за отбора си в действие. Например: учителят казва: "време" и прави стъпка към страната, екипът "две" и се огъват назад, "три" - и отнема първоначалното си положение, "четири" - ръцете напред и т.н.
След това екипът на учител, за сметка на едно, две, три. осем деца повтарят тези упражнения (да не се споглеждат).
5. Упражнения за развитие на логическото и творческо мислене. Задачи за установяване на връзки и отношения между обекти, явления.
състояние на работа. Бъдете последователни, последователна, не без чувство за историята на двете предложения, като се използват следните изрази: ято птици, момчето с топката, ярки светлини, оставя на земята.
Word окончания трябва да останат непроменени. Например. На залез слънце на небето красива летящи птици. и момче с топка, остави играта, да ги възхищавах. Когато множество ярки светлини дойде. момче поразен от цветни листа на земята.
- наличието на само две изречения,
- използването на всички четири фрази със същите окончания,
- смисленост, последователност, съгласуваност и плавност на парцела.
Оценка на изпълнението на всички ученици. състояние на работа. Създаване на връзки между обекти, явления, събития.
Попитайте децата как биха се отговори на следните въпроси, които често се сблъскват с уроци по различни теми:
- Каква е връзката между сегмента и правата линия?
- Каква е връзката между предмета на високо и ниско темата?
- Каква е връзката между век и век?
- Каква е връзката между стола и мебели?
- Каква е връзката между жаждата и топлина?
- Каква е връзката между пролетта и зимата?
- сегмент е част от права линия,
- високо и ниско обект предмет има противоположни значения,
- век и възрастта на същото значение,
- стол - една част от обзавеждането, разнообразие от мебели,
- похот е резултат от излагане на топлина,
- Пролет следва зимата.
На следващо място, учителят обяснява, че се дължи на създаването на тези отношения момчета помня тази информация, формулиране на определения (олово елементарен пример за определението, с помощта на връзката "тип - видове"). Той обяснява, че с помощта на тези връзки учениците говорят, се правят заключения, решаване на проблемни ситуации.
Говорейки за това разглеждане и изследване на нови материали по всеки въпрос, е в резултат на определянето на причинно-следствените връзки, предвижда конкретни примери от практиката:- да се сложи всичко на мястото в комикс упражняването на този урок, който трябва да намери връзка между обектите и съответните знаци,
- да се помни, обектите в снимката, тъй като е необходимо да се определят връзките между някои обекти и съчетават тези елементи в групи,
- да се направи едно изречение с дадените словосъчетания, че е необходимо да се установят връзки между напълно различни предмети, което е постановено тези фрази в тази задача състояние.
6. Fizkultminutka. "Слушай и учи" на играта.
Акцентът е върху развитието на вниманието и слухова памет
Преди началото на срещата, учителят пита учениците да вземат за отправна позиция. След това обяснява правилата на играта, което е, че за да се помни заповедите Му, и след това да ги повтарям.
Учителят бавно, като се брои ясно: едно, две, три и т.н. имена на няколко упражнения предварително подготвени (инструкции стъпка по стъпка), че децата ще ги последват. Децата слушат внимателно и да си спомнят.
Целта на упражнението - да играе в действията на учителя вербални команди.
Например, учителят казва, за сметка на "време" - се наведе напред, за сметка на "две" - начална позиция за сметка на "три" - стъпка напред с десния крак, за сметка на "четири" - в изходна позиция, и т.н.
След това екипът на учител, за сметка на едно, две, три. осем деца повтарят тези команди (Не гледайте към друг).
7. Продължи. Работата на пето плана за точка (две упражнения).
състояние на работа. За да се установи логически връзки между обектите в изображението, за да вдигне логично двойката към избрания модел (това е препоръчително за всяка партида сложи едно копие).
Децата са разделени на групи и дадени правилата на груповата работа заедно в писане упражнения. След това всичко се чува и оценява мнението на всяка група.
състояние на работа. Необходимо е да се определи четвъртия думата. Между първите две има връзка между третото и четвъртото - едни и същи. След като се установи тази логическа връзка, може да се нарече четвъртата дума. Всеки студент се опитва да си свършат работата сами. Чуйте мнението на децата и обяви, верния отговор.
8. Заключения и препоръки.
За да се анализира резултатът в съответствие с поставените цели и планираните. Благодаря и хвалят децата, за творчество и дейност в урока. Обявяване на резултатите от работата на учениците, като се отбелязва всеки нещо добро, положително. Пожелая успех в бъдещото използване на придобитите знания в този урок. Да се изготвят препоръки за организацията на условията за развитието на определени способности.
Разделение> .uk панел ">" данни-UK-решетка-марж>