Как да мотивираме детето си да чете официалния сайт Mado №110 детска градина

Информация за образователната организация

основна информация
Структурата и организацията на образователните власти
документи
образуване
образователни стандарти
Ръководство. преподавателския състав
Работа работни места
Логистична подкрепа и оборудване на учебния процес
Платени образователни услуги
Финансова дейност
Свободни места за прием (трансфер) на дете

Нашата група

Група №1 «Слънце»
Група №2 «Fidget"
Група №3 «Пчела»
Група №4 «Дъга»
Група №5 «The Mansion"

Основният раздел

Антикорупция
съдружие
утвърждаване
завършване
покупките
безопасност
електронен четец
Фотогалерия
музика Page
Risovalka
Ръководства
психолог Page
Fizkulturnaya Page
Нашите постижения
препратки
контакти

Ситуация 1. "Принудително мотивация"

Децата не знаят като възрастови норми, а ако един възрастен е настоявал, че "възрастта си, всички са били прочетени", че детето няма друг избор, освен да приемат тази максима за вярата и в същото време да се признае, че той може да "расте в тази идиот. "

Ако родителите разчитат на ранна предучилищна възраст независимост или по специален начин и темпът на нейното развитие, те ясно надценява ситуацията. Вие не може да премине съвместна вечер четене етапи, въз основа на фантазията на приказни истории, те си играят с връстниците си, и отиде директно на независими четене "за възрастни". Вие не може да отгледа дете в принудителен изолация, и принуден развитието на определена способност да се стесни кръга на приятелите на детето. Всяка дейност на детето, като възрастен, polimotivirovana. Част от стимул за развитието черпим от общуването с връстниците си, не искат да останат по-назад от тях или се опитва да се опита това, което изглежда интересно е в тяхното изпълнение.

Ситуация 2: "Четене и компютър"

Нека бъдем честни ще сравни предимствата на работа пред компютъра и чета. На първите родителите знаят малко и толкова малко мисъл, защото опитът не е запознат с тях в своето детство. Компютърът дава на детето илюзията за контрол, участие в взаимодействие със света. Четене - е пасивен събитие в процеса на възприятие, в хода на която детето няма да може да се намеси. Освен ако не играе игра на базата на приказката, не импровизира, докато четете, не четете на роли и т.н. за работа с компютър план дава усещане за лекота на изпълнение, от идеята до изпълнението - буквално на един хвърлей, едно движение. Писането букви на клавиатурата на компютъра, детето носи в по-сложна дейност в сравнение с добавянето на буквите в думата. И колкото по-сложна дейност, така че е интересно. Парадоксът, но това е. Слаба мотивация за учене твърде проста за тази възрастова група за действие също може да забави развитието на умения. И накрая, на компютъра, в сравнение с книгата дава по-сериозен бонус - детето получава възможност да играе. Четене, той получава често само морално поощрение на възрастни. Интуитивно наясно с това, възрастните започват да манипулират ситуацията, за да се изгради в зависимост от "четене на игра на компютъра" и т.н. Образованието в играта е по-съобразено с нуждите на предучилищна възраст, отколкото обучение "училище". Фатална разлика в полза на четене е, че четенето, детето емоционално свикне с ролята. Възпроизвеждане на компютъра, тя изпълнява поредица от само че технически интересни операции. Компютърна игра е посветен на децата егоцентризма и потиска развитието на произволни ( "силна воля") умения.

Положението 3. "Механична четене"

Мотивация техники на четене при деца.

Член подготвен педагог-психолог Mado №110