Използването на автентични материали в класната стая на английски език "платформа съдържание

Снимка на една модерна урок се променя бързо. Сега все по-често се говори за мотивацията на децата в класната стая, за прилагането на информационните технологии. мултимедийно обучение инструменти. Тя се променя в процеса на учене и подход към нея. Променете цели и предизвикателства пред съвременното образование - фокусът се измества от "придобиването на знания" по отношение на формирането на "компетентност" студент.

Спешната използването на автентични материали в преподаването на чужд език се крие в тяхната функционалност. Под функционалността разбираме ги съсредоточи върху действителното ползване, тъй като те създават илюзията за започване на естествен език, околната среда, че според много водещи експерти в областта на методиката, е основният фактор в успешното усвояване на езика.

Въпреки това, използването на автентични материали е много ограничено в практиката. Тук можем да се разграничат две причини. Първо, значително отклонение на съвременни чужди езици с образователна цел и с по-голямата част на ООП, която има училище (липса на насищане на автентични материали). На второ място, почти пълната липса на разработени методи на преподаване и тяхната теоретична основа.

и вярвам, че е за предпочитане да научат езика на автентични материали, т.е. материали, взети от оригиналните източници и които не са предназначени за целите на обучението. От друга страна, те изтъкват, че тези материали често са твърде сложни в езиково аспект и не винаги отговарят на специфичните цели и условията на обучение, като същевременно подчертава, индивидуален методично - и на преподаване и автентични текстове.

За лингвисти автентични материали включват:

Те също подчертават важността на запазването на автентичността на жанра и този жанр и композиционно разнообразие позволява да запознае студентите с речеви клишета, фразеология лексика, свързана с най-различни сфери на живота и принадлежащи към различни стилове.

По този начин, автентични материали - са материали, взети от оригиналните източници, които се характеризират с естествеността на лексикалния състав и граматични форми, ситуационен адекватността на езиковите ресурси, илюстрира случая на автентичната употребата на езика, и които, въпреки че не са специално предназначени за образователни цели, но може да се използва при изучаването на чужд език.

Образователни и автентични материали - този материал е специално проектирани да отговарят на всички параметри на автентичен учебния процес и критериите за автентичност и са предназначени за решаване на конкретни задачи за обучение

Предимствата от използването на автентични материали в класната стая:

те са интересни и стимулиране;

те могат да бъдат избрани в зависимост от интересите на учениците, или могат да бъдат избрани от самите ученици за собствените си цели;

автентичен материал отразява действителното използване на езика в културния контекст.

Автентичният материал могат да бъдат разделени в следните групи:

а) Реал (обекти на реалността)

б) печатни текстове (книги, вестници)

в) по-голям (снимки, плакати)

г) носител (CD, DVD, компютърни програми)

За автентичен материал се използва ефективно, учителите трябва да се научат как да изберете и адаптират своите учебни цели. Например, възможно е да се въвеждат по света да се говори за географското местоположение на друга държава или. Или донесе меню, за да разкаже за ресторанти и храна. Основното нещо е, че материалите са на разположение и с добро качество.

Използването на автентични материали в началните и средните етапи на образование, е сравнително ограничен поради големия брой на лексикални, граматически и фонетични трудности, като в старши етап студентите вече имат достатъчен запас от знания по ключови аспекти на езика.

По този начин, използването на автентични материали и разглеждане на характеристиките на работа с тях в процеса на обучение, за да прослушване изглежда е по-подходящо и ефективно, че е най-висш етап на обучение.

Специфика на автентични материали като слушане съоръжения за обучение на старши етап осигурява комуникация с реални обекти, които стимулират комуникацията е почти вярно: студентите как да станат страни по всички ритъм с тяхна помощ ситуации, да играят роли, решаване на "истински" проблеми на живота. Този ефект се създава, когато участвате в ежедневния живот на страната на езика се говори със своя отличителен култура не само насърчава изучаването на естествен, дневна език, но също така служи като мощен стимул за подобряване на мотивацията на учениците.

Това, което се изисква от автентични материали?

Съответствието с възрастовите особености на учениците и гласът им опит в местни и чужди езици.

Представителство на различни форми на речта.

В присъствието на излишък на информация.

Естествеността на представителството на ситуацията, героите и обстоятелствата.

Способността на материала да причинят взаимна емоционална реакция.

Желателно е да има образователна стойност.

При избора на материали в старши обучението на прослушване етап да се предпочитат от автентични материали, представлява разговорен стил на всекидневното общуване. От писмените извори могат да се използват текстове на съвременни чужди учебници, културни и журналистически текстове, както и монолози и диалози на героите на художествени произведения, написани в стила на говорене. Важно е, че текстът използва думи и фрази, които са типични за неофициално устно общуване. Тези лексикални еквиваленти трябва да се прилагат, преди съдебното заседание на текста в съчетание с техните литературни еквиваленти. Необходимо е също така да запознае студентите с проби от популярните жанрове / видове текстове, като показва логически-композиционни и езикови особености на тяхното изпълнение в целевия език. Тези жанрове са: разказ, описание, съобщение, обяснение, доказателство, ревюта, интервю, интервю, разпит, дебати, дискусии.

Таблицата по-долу отразява разликата между методите на работа с слухови текстове в зависимост от функционалното им предназначение:

Слушането като учебно помагало

Слушането като цел на обучение