Използвайки метода на проекти по география клас
. Повечето от учителите, които участват в учебни дейности, най-малко веднъж в практиката си да си зададат въпроса "Какво е основната цел на учителя", J. Dewey отговаря на въпроса: "Може би, създаване на условия за развитие на личността" "А какви са тези условия и как създадете тях? "- пита учител-практик, и няма да получите отговор. Един честен дискусия за целите най-вероятно ще се заключи, че само истинската цел на учителя в този случай - "завърши програмата"; целта на студента, в най-добрия случай - "да стане по-умен" в друга - да се научи какво е полезно за изпита, а в най-лошия - да издържат години на обучение. В тази ситуация, има проблем за неспособността на ученика да свободно да използва в пълна степен на опита, придобит извън училище, в училището. От друга страна, от друга страна, той не е в състояние да прилага във всекидневния живот, какво са научили в училище. Но всяка година изискванията за завършилите средно образование, както и млади професионалисти, а след това трябва да отговарят на по-строги и увеличаване на търсенето на висококачествени специалисти, гъвкав, добре подкован в съвременния свят, адаптиране към тези условия.
Традиционният начин за обучение всяка година става все по-непоносима, не може да се реши проблема с изглед към училището. Налице е необходимост да се намерят нови методи на обучение технологии, които да позволят да се подготвят студентите на по-високо ниво, да направи конкурентоспособно не само в нашата страна, но и в чужбина. Един от тези методи е обучение на основата на проекти.
В тази връзка, има редица въпроси, на въпроса: "С какво клас за привличане на момчетата, които работят по проекта" "Къде да започне прилагането на метода на проект", "Какво може да бъде по проекта", "Какво може да е в резултат на проекта", " Как, по какъв критерии за оценка на проекта и работата на момчетата? "," метод на проекта може да се използва на всички, ако нещата? "
Проекти също се различават по сложност, продължителност и брой на участниците (физически лица и групи са разпределени в последния случай).
И накрая, най-значимият методическа Разликата се състои в това, че някои проекти са били предназначени да бъдат изпълнени по време на урока ( "мини-проект"), а други обхващат поредица от уроци и независими извънкласни дейности на учениците; други се отнасят единствено до сферата на извънкласни дейности.
В процеса на студентите лицей изпълнява всички видове проекти, но някои видове учениците рядко са избрани проекти, например - роля. Това отчасти се дължи на факта, че подобни проекти са времеемки и отчасти се дължи на факта, че такъв проект по силата е достатъчно голям, за броя на групата (5-7 човека) и да си сътрудничат трудни деца, особено в гимназията, въпреки че такъв сериозен проект точно фокусирани по-голяма степен, че е в гимназията.
Най-прости в дизайна и не изисква по-задълбочено проучване на научната литература са информационни и творчески проекти. Той е с тях, че ние започваме познаване на проектите от 6 - 8 степени. В 6-ти клас в един от класовете, в началото на годината, момчетата казаха за основата на проекти, това е един проект, какви проекти са, как да се формализира в резултат на работата по проекта и ги канят да направят творчески проект - например, напиши приказни "Пътуване малки капчици "(вж. приложение 1) на глобалната водния цикъл. Тази приказка илюстрации момчета правят това, и като начин да се изработи електронен представяне се предлага. Момчетата са много желаещи да работят на компютъра, печат текст, илюстрации или избрани от вас снимки. Преподавател по компютърни науки в уроците си научим децата да работят в програма "Power Point". Момчета, знаейки, основите, се опитват да създадете своя презентация. Когато проектите са готови, назначен проекти за опазване на ден и да ги представя на момчетата. Когато обектът на проекта съвпада с темата на урока, можете да извърши защитата на урока.
Успешните проекти се вписват в работната програма по този въпрос и на поуките от генерализиране повторение след голяма поръчка или в края и началото на годината. Момчета защитават проекти, а ние не забравяйте материал, който обхваща.
Трябва да се отбележи, че не всички момчета веднага започват да се създаде проект с помощта на компютър, много от делата може да се извършва ръчно, а ние виси в офиса за да го видят преди уроци.
Теми по проекта могат да включват следното:- "Тук е моето село, тук е моят сладък дом ...";
- "Как прекарах лято";
- "Градът, който обичам";
- "Пътуване до малките капчици."
През втората половина на децата са поканени за представяне на резултатите от проекта да работят с компютър. По това време всички шестата първокласниците са запознати с програмата "Power Point" и знаят своите възможности. Ние определяме структурата на проекта в класната стая, като оформлението представяне на листа формат А4, определят тема, целите и задачите на проекта, определя общата идея на проекта, ние формулираме основната въпрос и усъвършенства своята проблемни въпроси, се предположи, да определят срока на проекта, както и критериите за нейното оценяване, и след това момчетата са включени в независима търсене. Ако имат нужда от съвети, те се обръщат към учителя в часовете за консултации. Следните проекти могат да предлагат теми:
Климат на България ресурси
Какво имаме предвид от климатични ресурси? Дали тези ресурси е богат в България? Тъй като климатичните промени ресурси на България, в резултат на глобалното затопляне?
В гимназията проекти могат да бъдат от една приложна природата (уебсайтове, вестници, филми и т.н.), Някои от тях са използвани за лекции по урока по география (лекции проекти), има чисто изследователска работа, че момчетата могат да поставят на конференцията на града "Стъпка в в бъдеще. " Курсът "Проект на околната среда" в момчетата 9-ти клас се запознаят с процедурата за създаване на изследователски проект и защита на своите проекти. Например, предложена представяне на такъв проект "Въздействие на транспорта върху здравето на човека и животните" (виж. Приложение 3).
Всички момчета, които предлагаме, да се придържат към определени изисквания за изпълнението и проектирането на проекти.
Критерии за оценка на проекти на студентите
Формите и методите на управление: проекти за опазване. Оценка на проекта се провежда и студенти (самочувствие) и учител.
Критерии за оценка на проекта