Изберете метод на диагностика на нивото на развитие на независимост на възрастните деца от предучилищна

избере методите на ниво диагностика на независимост на деца от предучилищна възраст старши;

за характеризиране на нивата на автономия възраст;

получаване на качествените и количествените резултати от изследването.

На този етап, експериментално изследване на нашето ниво, въз основа на критерии са разработени. Критерии за оценка на независимостта на децата зависят от възрастта, нивото на умствено и психическо развитие, в нашето изследване, ние считаме, че е подходящо да се разчита на критерия за възраст независимост деца предлагат VI Логинова, това са:

интерес към дейностите;

желанието да се решават проблеми без помощта на дейност на възрастен;

възможност за задаване на целеви дейности за изпълнение на елементарни план, изпълнение на плановете си и да получите резултат, адекватна цел;

способността да проявяват инициативност и креативност в решаването на проблемите.

Въз основа на критерии, предложен от VI Логинова, ние характеризират се има предвид нивото на независимост на възрастните деца от предучилищна.

Високото ниво. Детето проявява интерес към дейности, концентрация, активни стъпки към постигането на резултати; охотно приема офертата на експериментатора. Целеполагане, планиране се извършва независимо, резултатът е подходяща за целта. Апел към един възрастен за помощ са редки и се случи само след изчерпването на собствените си способности. Работата се извършва без да бързат, се наблюдава постоянно мобилизация; Времето за задача тече обикновено се използва рационално. Работата се извършва добросъвестно и внимателно. Емоционалните реакции показват, че способността да се независимо оценка на качеството на работата им, получени от резултата. Детето е в състояние да поеме инициативата и да направи творчески елементи в решаването на проблема.

Средното ниво. В повечето случаи децата проявяват голям интерес към задачата в началото на дейността, но когато се сблъскват с трудности, темпът на работа се намалява, действията стават по-малко фокусирани. Детето може да си постави за цел да постигне начално планиране. Подкрепа за възрастни, от малко помощ, насърчаване често водят до значително повишаване на активността и инициативи. Отбелязва емоционално отношение към тяхната дейност и постигнати резултати, желанието да не се оттеглят преди трудности, да ги преодолеят сами по себе си, без да се прибягва до един възрастен за помощ. Понякога има проява на инициатива и творчески елементи в решаването на проблема.

Ниско ниво. Детето не се интересува от хазартни дейности, без мотивация или не показва, че изобщо не е в състояние да приеме и приложи на целта на плана, дори и с помощта на възрастен. Този резултат е недостатъчна цел, наличието на ниски постижения безцелни действия, бездействие, а не способността да поемат инициативата и да направи творчески елементи в решаването на проблема. Активност може да бъде относително висок в началото на дейността, а след това бързо както в миналото, резултат се постига с помощта на неорганизирани пробите, качеството на заданието е извън вниманието на децата.

Още по темата:

Възможности на образователни материали за развитието на философията, мислене, развитие на политехническо образование
Научно възможности тема "Основи на електродинамика" огромни. Тук учениците се запознават с нови физически величини, закони, с.

Кратка история на формирането на психодиагностика като наука
Корените на психологическа диагностика и психо-диагностичен метод датира от векове. Един от първите споменавания на психодиагностика е на.