Исторически преглед на развитието на образованието - studopediya

Дидактика - науката за образованието и теория за обучение. (Традиционен вариант).

Дидактика - науката за теориите на образованието и обучението технологии. (VI Андрю

За да се изясни напълно на понятието "дидактика" полезен rasmotret кратък исторически преглед на развитието на тази научна дисциплина.

Терминът "дидактика" е въведена в научно обръщение в XVII век.

Първият да се въведе понятието "дидактика" в научната език немски учител Б. Rathke (1571-1635), той се счита за изкуството на преподаване дидактика. Той призова своите лекции "Обобщение на дидактиката, или изкуството на преподаването Ratih".

В неговия произход, терминът "дидактика" произлиза от гръцки език, в който "didaktikos" означава да преподават, а "didasko" - учи.

Очевидно е, че в следствие на JA Коменски определи дидактика като "универсално изкуство на преподаване наоколо." Неговата работа положи идеята за общото образование за всички слоеве от населението: ". образуването на обноски по посока на цялостна морал" В структурата той смята дидактика и въпросите на образованието, който, подобно на образованието, третирани като необходимо условие за

Merit JA Коменски е фактът, че той за първи път отидох до реализацията на специалните закони в областта на обучението и образованието, научно доказателство за класа си урока, стъпка система за обучение и образование. Учителят вярваше в голямата сила на обучение и образование, което може да промени един човек, независимо от неговия божествен произход. Това беше и си остава една от малкото учител-мислител, който видя в обучението на по-младото поколение предпоставка за постепенното развитие на човечеството.

С развитието на науката учебни дидактика започва да се съсредоточи върху образованието и теория за обучение. Значителен принос за света на дидактиката направи Iogann Genrih Pestalotstsi (1746-1827), Йохан Фридрих Herbart (1776-1841), Константин Дмитриевич Ushinsky (1824-1870) и др.

Iogann Genrih Pestalotstsi (1746-1827) - швейцарски учител-демократ, основател на дидактиката на началното образование. Педагогическите произведения "Lingard и Гертруд", "Как Гертруда учи децата си", "Лебедова песен" и др. Разработена ясна система и дидактически принципи на обучение на деца. Особено внимание се отделя Песталоци активна работа на учениците, като ги подготвя за практическа работа.

Йохан Фридрих Herbart (1776-1841). Немският философ, педагог и психолог в делата на "общата педагогика, получен от целите на образованието" (1806), "Педагогически лекции" (1835), обосновани теоретичните основи на дидактиката, той разбира като вътрешна, съгласуван и последователен теория за "възпитанието на обучение", който съчетава учебния процес и физически упражнения; Тренировките му система, въз основа на психологията и етиката. В основата на образованието, той поставя три водещи детски контрол, дисциплина и образоват обучение.

Под влияние на идеите Песталоци и Herbart в Европа през ХIХ век. Той формира вид на училището, наречен традиционна.

Константин Дмитриевич Ushinsky (1824-1870) - основател на научната педагогика и българска народна училище. Многобройни научни изследвания, включително и "Човекът като предмет на образование", "Native Word", "Нацията на народната просвета", "Работа в своята психологическа и образователна стойност", и др. К. Г. Ushinsky изтъкват проблема с необходимостта от създаване на връзки между теорията и практиката на обучението, психология и педагогика на основата на единството на чувственото и рационалното в познанието.

Развитието на вътрешните дидактика в различни етапи от развитието на образованието и науката на значителния принос на учените: МВР Пайове, VI Водни носители, MO Korf, PF Kapterev, ST Shatski (края на XIX - XX век започва); JK Babanskii, вицепрезидент Bespalko, MO Данилов, BP Esipov, LV Занков, VV Krajewski, IJ Лърнър, MI Makhmutov, PI Pidkasistyĭ MM Skatkin, Б. Okon, PI . Pidkasistyĭ т.н. (сър. - Con XX век.).

В съвременния смисъл на думата дидактика е жизненоважна клон на научното познание, която изучава и изследва проблемите на образованието и обучението.

Това се постига чрез: осигуряване на постепенното информатизация на образователната система, предназначена да отговори на образователни, информационни, технологични и комуникационни потребности на участниците в образователния процес; въвеждането на дистанционно обучение, информационни и комуникационни технологии в образованието; индивидуални образователни програми с различни нива на трудност, в зависимост от конкретните нужди, както и създаването на електронни учебници; развитието на индустрията на съвременното образование, което да съответства на световната научна и технологична ниво и е важна предпоставка за прилагането на ефективни стратегии за постигане на целите на образованието

В историята на Дидактика известни методи на обучение triosnovnye: традиционен, pedotsentristskaya, се намира. дидактическа система.

Фиг. 1. Основната идея на обучението в дидактиката (дидактическа система) (GM Kodzhaspirova)

Модерен дидактическа система

Доминиран от преподавателската дейност на учителя J. Коменски, IG Песталоци, Disterveg А., И. Herbart т.н. Целта -. Прехвърлянето и усвояването на готови знания, развиване на умения и прилагането им-vykov

Доминиращата роля се дава на учебната дейност на учениците на Толстой, Дюи, W. Лай и т.н. Целта -. Личностното развитие на ученика и разкриване на всички потенциални възможности чрез спонтанна активност на свободния обучаемия

Центърът за обучение - взаимодействието на преподаване и учене, Дебит subektnayadeya като учител и ученик Л. Занков, Д. El'konin, Давидов, С. Amonash-Уайли и др Целта -. Формирането на система от знания, умения, компетенции, творчески опит дейност, емоционално - ценен отношение към света, за да се гарантира цялостното развитие на личността на учащия