Интегриран урок българската литература по света по този въпрос - и ненапрег orfogrammy

Цели:
  • помогне на децата да разберат без стрес гласните като orfogrammy, за разширяване на това понятие за стресираните гласните в комбинация Ms-Шек, гъсталак, Chu-CB;
  • формират умения за калиграфия, правопис бдителност, когнитивната дейност, логика и мислене на учениците;
  • култивира желанието да се учи, интерес към четенето, зачитане на мнението на другарите си.

Методи и техники: вербална, визуална, проблем - търсене (учител повдига проблемни въпроси, учениците да формулират хипотези на базата на сравнения, логическо мислене, да формулира нови открития проучване, генерализация), образованието и развитието (деца в последния урок научили какво orfogrammy и този урок ще научите защо писмото на мястото неударена гласна -orfogramma), за да се наблюдава и оценява степента на овладяване на материала, използван за собствената си работа, тест диктовка.

1. Организиране на момента

2. Актуализация на подкрепата на знания

Учител: Какви книги четете през лятото? В много от книгите, които споменах са доставени карикатури. Сега погледнете фрагмент от едноименния анимационен филм и приказката. (С участието на "Страната на ненаучени уроци")

- Кой е написал това? (LB Geraskina)

Работа с панаира на книгата.

- Погледнете нашата изложба. Защо е заглавието на книгата е един и същ, но в рамка по различен начин? (Различни хора на изкуството, различен издател)

Студентите намерят имената на художници, имена на издатели.

- И защо тази история е заглавието?

- И вчера сте научили добре уроците? готова да помогне на Vita ли сте?

- След това прочетох темата на урока. Вие трябва да се въоръжат с необходимите знания. Какви знания ние се нуждаем в класната стая? Вземете номера на картата 1, и да се подчертае това, което искате във вашия изглед.

Подчертайте, че се отнася до темата (темата е написано на дъската):

"Orfogrammy ненапрег и подчерта, гласни"
  1. луна
  2. orfogrammy
  3. двуцифрено число
  4. без стрес гласни
  5. минус
  6. подчертаха гласни

(Деца призоваха необходимите концепции, записите на учителя на дъската.)

- И какъв е orfogrammy?

- Какви са гласните. И това, което гласни се наричат ​​шок? А ненапрег?

- Сега сте готови да отидат на помощ на Vite Perestukinu.

3. Въвеждането на нова тема

а) четене фрагмент нови роли в страници учебник 44 № 100 получава предварително ученици.
б) Работата по нареждане на учебника

- Запишете думата, която пише Виктор икони звуци ([kalbasa])

- Проверка на опасните места и да обясни затруднението (Студентите поставят стрес и без стрес гласни са неизвестни, KALBASA или наденица, наденица или KOLBOSA, защото там на място без стрес звуци от букви)

- Виж в историята правилно писаното слово - той се подчертае и отбележете на стабилна верига в тетрадка. (Студентите дума наденица използване бележка измама:
  1. Прочетете, за да се разбере и да си спомня.
  2. Отбележете опасните места.
  3. Прочетете на глас, както е писано.
  4. Така че, повтарям, без да поглежда към протокола.
  5. Напиши от паметта, се диктува, тъй като тя е написана. Отбелязва опасните места.
  6. Проверка:
  • Четем в срички и да слушате себе си - дали всички звуци правилно определен;
  • проверява опасни места - всичко е маркиран, независимо дали са изписани правилно).

- Поставете акцента от които буквата и звучат еднакво, сложи +, където не е същото -

Бюлетин [а] см. Инструкция стр. 45)

- Показване на диаграмата в учебник и на борда, какво писма посочи ненапрег звук [а] (Деца показват в урока, а след това някой на борда)

- Какво заключение може да се потвърди? (Ненапрегнат гласни - това orfogrammy)

- Нека да проверим, правилно, са сключили или не.

в) Правило - заключение страница 45.

(Децата четат "Писмото на мястото на звук без последствия - това orfogrammy".)

4. Закрепващите учил

Упражнение № 101 (Instsenirovanie)

(Деца поглед организираха фрагмент за лука, а след това се обсъдят.)

- Нека се опитаме да поставим на звука [Y], за да се постави различен звук.

- Виж. ако промените буквата, а думата на лук изчезне. Така че, ако гласна се подчертае, могат безопасно да бъдат обозначени с буквата, както чувам, без страх от противоречие.

5. Обобщаване на

(Деца четат и говорят се добавят точните думи:

"Писма ненапрег гласни - е опасно място или .... Опасен, защото те имат, че можете да избирате ....

На мястото на ударни звуци нямат друг избор, писма по-често, така че не е .... ")

6. Fizkultminutka

- Всички герои приказка в приказките ви насочва къде да отида, магията гломерулите. И това, което е предмет поведе Vita и неговата котка?

- Това, че той ще ни помогне да fizminutku.

Ти лети, футболна топка,
Не пропуска и галопиращ,
Не се отклонявам от пътя,
Просто летя до страната,
Къде са Вити грешки
Това, че той е сред събитията,
Пълен на страх и тревога,
Сам ще бъде в състояние да помогне на

7. Задълбочаване на знанията, придобити

- Но ако буквите са винаги напрегнати гласни - на сигурно място, когато пишете? Отваряне на урока на стр. 20.

Студентите, стигат до заключението: дори и в тези срички без стрес гласни, на тяхно място, също имат orfogrammy.

- Нека да се провери какво мислят хората за учени.

Деца четат за сключване на страница 47 .:

8. Закрепващите учил

а) Независима работа последвано proverkoy.Uprazhnenie № 104.

На борда - думите: кисело мляко, желе, сок, чай.

- Виктор мислех, че той все пак ще попитам: желе, кисело мляко, сок или чай. Но той се страхува да направи грешка. Напишете първата дума, в която да се постави гласната той не би направил грешка. Сега напишете думата, в които има най неударена гласна, но има orfogrammy, тя се подчертае. Сега пиша за определяне на останалите думи, отбелязвайки orfogrammy, опитайте се да си спомня правилните букви.

- Какво е словото, което сте написали първо място? (На борда на един човек слага сока дума)

- Кой е написал това точната дума, да вземе червения кръг.

- Коя дума трябваше да пиша втори? (Чай).

- Кой е написал това точната дума, да вземе червения кръг.

- Какво orfogrammy думата пудинг?

- Кой е написал това точната дума, да вземе червения кръг.

- Какво orfogrammy думата кефир?

- Кой е написал това точната дума, да вземе червения кръг.

- Думите желе и кисело мляко намерите на страница 132 и проверка. Тези думи от речника, за да се учат у дома.

б) Обяснителна диктовка.

- Не забравяйте, че Виктор Perestukin каза, че водата, която се изпарява от реките, моретата и океаните, изчезва. И така, в страната на ненаучените уроци дойде сушата.

- Нека да ви помогне Vite и жителите на фантастична страна. Откъде идва водата от басейна, езера, реки? (Изпарява, след това се охлажда отново пара и пада на земята под формата на дъжд.)

- Е, какво ще започна да вали, ще трябва да пиша без грешки "песнопения".

- Защо се нарича - "Чат"?

- напишете името на "Чат". Има ли orfogrammy тази дума?

(Учениците работят в съответствие с напомняне "диктовка" см. Приложение.)

- Слушай сега, колко оферти Аз прочетох:

Искам да расте, расте! Не ме е страх от влага!

- Какво прави човек в първото изречение? Какво е предложението? Има ли orfogrammy?

(Пиша под моя диктовка, диктува орфографически деца отделят опасни места.)

- Какво е второто изречение?

(Пиша под моя диктовка, диктува орфографически деца отделят опасни места.)

9. В резултат на урока. размисъл

- Какво научихте днес и преподава Витя? (Писма на мястото на без стрес гласни - orfogrammy, Ms-ши, ча-проводим, Chu-schu- orfogrammy също, макар и под стрес.

- Предприемане на номера на картата 2 и отбележат правилните отговори. Въведете го в дъното на чинията. Проверете. На маса борда: