Интеграция - ikpediya, Институт по Поправителен Педагогика

Интеграция - взаимодействието на системите и специалисти на общото и професионалното образование, което предоставя възможност за въвеждане на дете със специални образователни потребности в средата на редовно образование, тяхното съвместно обучение със здрави връстници.

Пълна интеграция (включване)
Безпроблемна интеграция може да бъде ефективна за тези деца, които са психически готови за споделяне със здрави връстници обучение и чието ниво на психическа и физическа и развитието на речта е в близост до възрастовата норма, която се предоставя, като правило, при условие че ранното откриване на нарушения и извършване на систематичен поправителен труд в първите месеци от живота ,

Безпроблемна интеграция могат да бъдат организирани в различни институции - маса (конвенционални), масата на интегрирано образование; комбинирани.

Правилник за придобиване на групи / класове с пълната интеграция: деца с отклонение от 1-3 човешкото развитие, включени в нормалната група на детска градина или училище класове. Те са по цял ден с нормално развиващите връстници.

В контекста на пълното интегриране на интегриран процеса на обучение, предоставена от учители за масово образование. Специални педагогически помощ патолози, необходими, особено в областта на развитието на детето, формирането на живота си компетентност. Тази помощ следва да се предоставя в рамките на институцията (масова образователна институция на интегрираното образование, създаването на комбиниран тип), така и извън него.

Постоянен, пълна интеграция не е
Тази интеграция може да бъде полезно за студентите, чието ниво на психичното развитие под възрастови норми, но те са в състояние да изпълни със здрави връстници-голямата част от времето след училище и в конкретни тематични области учат заедно и заедно с тях. Постоянен но непълна интеграция може да бъде посъветван от предучилищна възраст с различни варианти на възраст норма на закъснение в отсъствието на множество нарушения.

Постоянен частична интеграция може да се организира във всички видове предучилищни образователни институции: в маса, комбинирана и компенсиране. Децата с увреждания са комбинирани с нормално развиващите се деца в предучилищна група, наречена "смесен". към екипажа правила са както следва: две трети от децата правят здрави студенти и една трета - деца със специфични нарушения в развитието.

Процесът на обучение е еднакво ангажирани учители масови училища и учители реч патолози. В смесена група от предучилищна възраст в класовете сутрин челни за деца с увреждания провежда учител-терапевт, и нормално развиващи се деца - маса възпитател. В следобедните часове, всички класове се провеждат заедно под ръководството на възпитател маса.

Необходимо е специално педагогическа помощ и деца в институции патолог учител. условията на процеса на взаимодействието на смесени групи и масови учители defectologists е най-удобно и сигурно, а защото и двамата работят в стените на една институция с едни и същи деца.

Системно частична интеграция
Тази интеграция може да бъде полезна за тези, които са в състояние да, заедно с техните връстници нормално развиващите да притежава само една малка част от уменията и способностите да изпълнява пълноценно само част от времето след училище с тях.

В частична интеграция в процеса на отглеждане и възпитание на деца с увреждания са включени масивна учител и учител-терапевт.

време интеграция през втората половина на деня
Такава интеграция е полезна за деца, значително изостава в развитието на здрави деца, способността да се интегрира с тях само няколко пъти на месец в продължение на срока на индивидуалните и специално обучени събития - разходки, игри, фестивали, конкурси и други секции.

Значение на интеграцията време е създаването на условия за придобиване на първоначални впечатления, с нормално развиващите връстници. Времеви интеграция е в действителност, на етапа на подготовка за възможно по-нататъшно подобряване на формата на интегрирано образование.

време интеграция може да се гарантира в предучилищна възраст комбиниран тип, и с двете групи, за да нормално развиващи се деца и специални групи, както и в държавните училища, където специални класове са отворени.