Институции психологическа рехабилитация на деца и юноши

Институции психологическа рехабилитация на деца и юноши

Не на всички психични разстройства при децата и подрастващите. които се нуждаят от лечение, е възможно да се постигне такова ясно изразено подобрение, за да ги предписват дома. Той също така може да се предотврати семейни фактори. В тази връзка, той изисква създаването на координирана система за грижи за психично болни деца и юноши. По-нататъшното лечение е възпрепятствано от липсата на специални места за младежи в институции и общности на психично болни юноши.

Ето защо, цялостен модел на услуги за психично болните и умствено изостанали деца и юноши е разработен в клиниката на Марбург университет детска и юношеска психиатрия. То включва допълнителни рехабилитационни услуги за дългосрочно или хронично болни деца и юноши извън клиниката. Целите на такава услуга включват рехабилитационна терапия след болнично лечение (например, шизофрения или аутизъм и умствена изостаналост); продължителна терапия на хронични невротични разстройства (например, обсесивно-компулсивно, анорексия, булимия); продължи образование или професионално ориентиране и трудова заетост на децата и тийнейджърите, които не могат да бъдат реинтегрирани в семейна среда; постепенното укрепване на независимостта, с помощта на веригата за рехабилитация (клиника, пансион, независим живот).

Необходимостта от дългосрочна рехабилитация психотерапевтична услуга е страхотно. Независимо от това дали формулирани или не, задачата на който и да е намеса в детството и юношеството психиатрична болница е премахване на съществуваща болест или разстройство на поведение на сдруженията на детето и семейството. Но се провери ефективността на терапията, показва, че 20 до 35% от всички пациенти, лекувани стационарно лечение не се връщат на техните семейства (около 30% от децата и юношите са изпратени до други институции).

Ето защо децата и юношите психиатрична клиника не е само в болница, но и услугата, която проведе задълбочен диагностика и оценка на състоянието на аварийно след фаза на лечението, а средната продължителност на лечението, функцията на "изкупителна жертва".

Лечение в терапевтичен училище-интернат дава възможност за дълъг период от време, за да се използва възможността за педагогика и децата и юношите психотерапия.

Сътрудничество между клиниките и рехабилитационни услуги има следните предимства.
• Може да се намали времето, прекарано в болницата.
• Терапевтични интернати имат възможност да обслужват пациенти с хронични заболявания, а клиничната отдел предоставя кризисна интервенция.
• Навременно трансфер до педагогически структурирана среда намалява риска от анаклатична депресия.
• Най-общо, лечението при терапевтични интернати е значително по-евтино, отколкото в болниците.

Важна задача на дете психиатрия - да стимулират сътрудничеството на представители на двете професии. За съжаление, противоречия и конкуренция между учителите и терапевти са станали нещо обичайно. По наше мнение, образование и психотерапия - това са два еквивалентни начина да окажат влияние върху детето, всяка от които има свои собствени закони, тя е коренно различна от по друг начин, и все пак те заедно образуват едно цяло. За болно дете, като всеки от тях сам по себе си не е достатъчно. "

Показания за лечение в психотерапевтични качване получени от междинното положение на тази допълнителна услуга между клиничното режим на лечение, от една страна, и извънболнична грижа - от друга. Лечение на акостирането осигурява по-интензивна терапия в сравнение с лечението на пациента и да се замени незадоволително семейство структура. Семейството може да го преживее и как да се обижда и като облекчение. Връзката с персонала на терапевтичен пансион могат лесно да провокира ревността на родителите или, напротив, пълен отказ от отговорност за възпитанието на детето (Аренд Bosselmann).

За да се извърши психотерапия в една и съща акостирането са важни предпоставки и условия, които са описани за стационарно лечение. Все пак трябва да се има предвид, че в този случай се оценява ролята на отношенията между учителя и детето неизмеримо по-висока. Успешното лечение е възможно само въз основа на високо квалифицирана работа в областта на образованието и грижите за пациента. Особено значение е сътрудничеството на преподаватели и терапевти. Педагогически и терапевтични мерки следва да бъдат свързани, трябва да се подкрепят взаимно и да доведе до терапевтичен ефект, способност да се елиминират дори дългосрочни хронични заболявания, или най-малкото да ги променяте така, че тийнейджърът ще бъде в състояние да реализират своите образователни, професионални и лични житейски планове. За създаване на терапевтична среда е важно, че терапевти натоварени с лечението, имаше членове на персонала на качване: опитът показва, че тя позволява да се създаде последователна визия за най-добрият начин на лечение.

При планирането и провеждането на стационарен психотерапевтична работа е важно да се избере най-подходящата терапия за този случай условия. Основната идея в този случай трябва да бъде, че ограничаването на нормалния начин на живот (например, при лечението в клиниката) се въвеждат само по времето, когато е необходимо, и се прехвърля в по-малко строги условия трябва да бъдат изпълнени възможно най-скоро.